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课题 第八课崇尚程序正义，依法维护权益二合法权益 总第 19 课时
教 学
目 标 1、公民享有的主要诉讼权利 本课第 2 课时
2、认识证据在维护合法权益过程中的重要作用 课型： 新授
3、增强证据意识和依法维护合法权益的意识
重点 公民的基本诉讼权利、增强证据意识 教具：计算机、多媒体
难点 学会依法维护自己的合法权益
教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价
【创境激趣】案例：笔迹鉴定，一审人民法院认驳回了原告的诉讼请求。提起上诉。二审对原告的诉讼请求应予支持。老师：你知道上述案例中林行使的是公民的哪项权利吗？学生回答老师提出的问题，导入新课。【引思明理】老师：上述案例中林新木行使的是公民的诉讼权利，那么，公民的这项权利主要有哪些种类？林新木行使的是公民基本诉讼权利中的哪一项呢？1.公民的基本诉讼权利师生一起总结公民诉讼权利的主要种类：公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利。公民有上诉的权利公民有申请回避的权利老师：如果林新木手中没有那张欠条，诉讼结果将会怎样？这给我们什么警示？2.增强证据意识案例1：欠条上的 “0”是后加的，跟张某的笔迹不符。案例2：原告张某虽有损伤事实，但无证据证明其损伤事实是陈某造成的，依法驳回了原告张某的诉讼请求。老师：上面两个案例中的证据都没有被法院所采信，为什么？学生阅读教材96页的有关内容，自主学习、了解法定证据 理解例子，体会道理学生以小组为单位讨论老师提出的问题，并派代表在全班发言。学生自由发言，老师参与讨论，引导学生得出结论学生以小组为单位，结合教材96页中有关证据应具备的特征这部分内容进行分析讨论，派代表发言。
的主要种类，在此基础上，老师引导学生分析上面几个案例中的证据分别属于哪类证据。案例：法院要求该医院给出证据，医院无法证明。老师：前几个案例中的证据都是由哪一方出具的？学生自由发表自己的见解。老师总结：根据我国《民事诉讼法》的规定，民事举证一般适用“谁主张、谁举证”的原则。某些特殊情况下，“举证责任倒置”的原则，医患纠纷就属于这种特殊情况。案例：讨工资讨出来的犯罪行为肖某的行为是“索债型”非法拘禁罪。老师提出问题：你对肖援讨要工资的行为有什么看法？肖援可以采取哪些措施来维护自己的合法权益？3.学会依法维护自己的合法权益1）、敢于维权2）、善于维权A.找准维权机关B.选好维权的途径C.避免不恰当、不理智或不合法的维权手段【体验导行】朱良平索要钱款的数额中确有拖欠未付的工资……因此，不能认定朱良平在主观方面完全是出于勒索财物的目的。据此，于3月17日一审以非法拘禁罪判处朱良平有期徒刑三年。 1.请运用本节课所学的知识，评价朱良平索要工资的行为。 2.假设你是朱良平的朋友，请运用你现在所具备的法律知识，给被拖欠工资的他提供一些维权方面的建议。 学生以小组为单位进行讨论，并派代表发言。老师参与学生的讨论并结合学生的发言进行总结。组织学生分析案例，讨论认识其中体现的意思结合案例，学会维护自己的合法权益练习运用所学知识，解决问题
教学反思课题 第八课崇尚程序正义，依法维护权益一程序正义 总第 18 课时
教 学
目 标 1、了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序 本课第 1 课时
2、理解法律程序对于维护公平正义的作用 课型： 新授
3、理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用
重点 增强程序正义观念 教具：计算机、多媒体
难点 增强程序正义观念
教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价
【创境激趣】教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。故意抢劫杀人，徐某被判死刑，邻居纠纷，法官断案乱刻乱画该谁处罚？<设置问题>1.什么是诉讼？2.上述三个案例分别属于何种诉讼？3.它们的涉案范围有何不同？【引思明理】帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。一、崇尚程序正义（板书）（一）诉讼的基本程序（板书）1.诉讼的内涵及种类（板书）教师一案多用<设置问题>1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？2.刑事诉讼程序（板书）向学生说明诉讼程序的严明。由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事诉讼的程序给学生3.民事诉讼程序（板书）4.行政诉讼程序（板书） 学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较学生认真听讲，阅读教材，交流研讨案例，进行思维整合，解决诉讼内涵及种类问题。学生分组交流研讨，自主合作，探究问题
<设置问题>1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？加深学生对司法程序公正的形象理解并给予重点分析。<设置问题>1. 案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜诉？2. 你认为人民法院判胡某胜诉合法吗？（二）确保司法程序公正（板书）1.司法公正、程序公正的含义（板书）2.判断程序公正的基本原则（板书）教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片3.确保司法公正，对我国现代化建设的重要意义（板书）这部分内容理论性较强，学生难以理解。<设置问题>1、为什么要制定和遵守严格的法律程序？你认为国家司法机关应该如何维护公平正义？（三）增强程序正义观念（板书）1.法律程序的内涵（板书）2.实现社会公平正义的作用（板书）3.维护和实现社会公平正义的要求（板书）【体验导行】最轻率的报复，最沉痛的代价 思考：1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？4.在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？ 学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。学生在教师引领下，再次交流研讨、分析案例多媒体课件回顾诉讼程序的图表，设置问题，引导学生谈对诉讼程序正义的认识。学生交流研讨、体悟理解。
教学反思

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