资源简介

《屈原列传》研学案（教师版）
【学习目标】
1. 积累文中重要实词、虚词、通假字、古今异义词和特殊句式等基础知识。
2. 了解屈原的生平事迹，学习其爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3. 品味作者通过屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系来彰显其人格风采的精湛的叙事艺术。
【重点难点】
重点：积累重要的文言基础知识。
难点：品味课文通过屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系来彰显其人格风采的精湛的叙事艺术。
【教学课时】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
楚国的天空太小，盛不下你驰骋的思想；汨罗的江水多情，拥抱了你浪漫的诗魂。你的忧愁太多：忧怜楚国的江山社稷；忧愁黎民百姓的坎坷命运。于是愤怒的忧愁，如火山般爆发，化作《离骚》，化作《天问》，化作《九歌》，化作一首首滴血的诗篇……
你就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忠臣，你就是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的志士；你就是“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的贤者；你就是“信而见疑，忠而被谤”的不遇之人。
今天，就让我们随着司马迁的如椽之笔走进屈原的世界，来了解屈原的前世今生。
二、作者与作品
（一）司马迁(约前145-前80)， 字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。
（二）《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。
本纪:叙述历代帝王的历史。
世家:叙述贵族王侯的历史。
列传:历代诸侯之外名官名人的事迹。
表:各个历史时期的简单大事记。
书:记载典章制度,天文地理。
全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
三、屈原与《楚辞》
屈原（约公元前340年---公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。
屈原也楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。
1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，所以也称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
四、写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。
司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。
五、课内预习
1． 借助工具书，对照注释，疏通课文，标画疑难。
2．给画线字注音：
属草稿(zhǔ) 谗谄(chǎn) 惨怛(dá) 靡不毕见(mǐ)
濯淖(zhuó)(nào) 浊秽(huì) 滋垢(gòu) 皭然(jiào)
不滓(zǐ) 既绌(chù) 靳尚(jìn) 唐眜(mò)
憔悴(qiáo)(cuì) 啜(chuò)其醨(lí) 怀瑾握瑜(yú) 受物之汶汶(mén)
温蠖(huò) 汨罗(mì) 景差(cuō)
六、整体感知
本文共分为四个部分：
第一部分(第1-3段)：______________________________________
第二部分( 第4-9段)：______________________________________
第三部分(第10-11段)：_____________________________________
第四部分（第12段）：
七、研习课文第1—3自然段。
（一）解释下列画线词语。
1.入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
2.上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
3.怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
4.因谗之曰：“王使屈平为令……平伐其功……”
5. “离骚”者，犹离忧也。
6.人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；
7.疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
8.《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。
9.中述汤、武，以刺世事。
10.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
11.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽……皭然泥而不滓者也。
12.推此志也，虽与日月争光可也。
（二）翻译下列句子。
1.博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
（他）知识广博，记忆力很强，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。
2.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。
3. 夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
上天，是人的始祖；父母，是每个人生命的本源。
4.屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。
5.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原写作《离骚》，大概是由怨愤引起的。
6. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
他的文章简约，语言含蓄，志趣高洁，行为正直。其文辞描写的是寻常事物，但是它的旨趣却极为博大，列举的事例浅近，但是表达的意思却很深远。
（三）熟读课文，回答下列问题。
1． 课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？
明确：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）
2． 王为什么怒而疏屈原？
明确：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。其一：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。其二：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”
3． 屈原为什么作《离骚》？
明确：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。4． 第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
明确：两层：
第一层从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。
第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。
第二课时
研习新课
研习课文第4—7自然段。
解释下列画线词语。
屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。
乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。
遂绝齐，使使如秦受地。
而齐竟怒，不救楚，楚大困。
明年，秦割汉中地与楚以和。
张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”
如楚，又因厚币用事者臣靳尚
怀王卒行。
亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
（二）熟读课文，回答下列问题。
1． 第4—7自然段记叙了哪些事实？
第4段：①受骗绝齐 ②兵败丹淅 ③蓝田退兵
第5段：复释张仪
第6段：诸侯击楚
第7段：赴秦身死
2． 作者写楚国的命运，用意是什么？
提示：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。
二、研读课文中第8—9自然段。
（一）解释下列画线词语。
1.楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。
2.屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。
3.一篇之中，三致志焉。
　　
4.然亡国破家相随属。
5.令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
（二）翻译下列句子。
人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。
怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
（三）熟读课文，回答下列问题。
1． 在课文中画出可以概括第4—7自然段内容的句子。
明确：“怀王以不知忠臣之分……身客死于秦”。
2． 国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？
明确：态度：嫉之
信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国
精神：忠贞不渝的爱国精神
3． 这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？
明确：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。
4． “顷襄王怒而迁之”说明了什么？
提示：顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。
第三课时
一、研读课文第三部分（第10—11段）
（一）解释下列画线词语。
1.何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
2.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
3.又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？
4.屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。
5.然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
（二）翻译下列句子。
1. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
屈原到了江边，披散着头发，在水泽边一边走，一边吟咏着。脸色憔悴，模样瘦削。
2. 屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。” 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”
（三）熟读课文，回答下列问题。
讨论：这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？
明确：通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。
研读课文第四部分（第12段）
（一）解释下列画线词语。
适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。
及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！
（二）翻译下列句子。
读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。
三、总结课文
1．思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
2．
①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹。
②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。
③语言上，本文具有浓厚的抒彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
四、整理本文重要的文言知识。
1.通假字
（1）“离骚”者，犹离忧也（ ）
（2）人穷则反本（ ）
（3）其称文小而其指极大（ ）
（4）自疏濯淖污泥之中（ ）
（5）靡不毕见（ ）
（6）屈平既绌（ ）
（7）厚币委质事楚（ ）
（8）亡走赵，赵不内（ ）
（9）齐与楚从亲（ ）
（10）被发行吟泽畔（ ）
（11）乃令张仪详去秦 （ ）
2.古今异义
整理本文的古今异义词。
3.一词多义
整理本文的重点实词——志、疏、害、属、举、诚
4.文言句式
（1）判断句
屈原者，名平，楚之同姓也（ ）
“离骚”者，犹离忧也（ ）
此不知人之祸也（ ）
（2）被动句
信而见疑，忠而被谤（ ）
故内惑于郑袖，外欺于张仪（ ）
兵挫地削，亡其六郡（ ）
为天下笑（ ）
是以见放（ ）
不凝滞于物（ ）
（3）倒装句
明于治乱，娴于辞令（ ）
大破楚师于丹、淅（ ）
而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（ ）
五、素材积累—屈原名句
1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
3、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
4、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
5、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？
6、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
7、沧狼之水浊兮，可以濯我足。
8、与天地兮同寿，与日月兮齐光。
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