资源简介

8.2《敬畏生命》教学设计
学习 目标 情感态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
重点 生命至上。
难点 正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 汶川地震救援图片 想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？ 思考回答 让学生产生初步感受，明确授课的主题。
讲授新课 一、生命至上 1.生命是脆弱的，也是坚强的 环节一：运用你的经验P93　 清明祭祖，震后救援人员努力寻找生命迹象。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 2.生命价值高于一切 环节二：交流与分享 小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。” 想一想：人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？ 环节三：探究与分享　 思考：你如何回答陶行知的困惑？陶行知的警言告诉我们什么？ 提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。 3.珍爱他人的生命 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 二、休戚与共 你与周围的其他生命有着怎样的关系？ 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ 探究与分享 思考： （1）你从这些情境中感受到了什么？ （2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 观看视频 结合视频思考： （1）国家为什么要设立“中国医师节” （2）这和个节日对每一个中国人有什么意义？ （3）481名医务工作者递交疫情防控请战书，说明什么？ 归纳：如何做到敬畏生命？ 学生自主分享，全班交流。 学生自主分享，全班交流。 学生自主分享，全班交流。 学生自主分享，全班交流。 通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，感受生命至上 通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，感受生命至上 通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，感受生命至上 通过视频欣赏让学生结合自身经历和感受，让学生感知生命的休戚与共，从而为下一步如何敬畏生命打下情感基础。
课堂小结 本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。
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