资源简介

地球的公转
【教学目标】
1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
【教学重难点】
1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．五带的划分。
【教学准备】
多媒体课件、地球仪。
【教学过程】
（一）新课导入：
展示课件春夏秋冬图，我们每年都经历春夏秋冬的变化，是什么原因导致这样的变化呢？
（二）展示课件：课本地球的公转示意图。
教师：请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳；自西向东）
学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期。
教师创设问题：请同学们再观察思考地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的地轴指向是否发生了变化？（倾斜的，不变）
（三）展示课件：课本地球的公转演示图。
1．教师放课件，引导学生观察太阳直射的纬线然后完成下表。
节气及日期 太阳光直射的位置及纬线 昼夜长短
夏至
冬至
春分
秋分
过渡与衔接：地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生影响。
2．教师提问：
（1）一天当中早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热，这与太阳光的照射有什么关系？
学生答案：中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。
（2）一年当中我们这里最热是什么时候，最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？?
学生答案：7月因为此时阳光照射地面角度大。1月因为此时阳光照射地面角度小。
3．学生回答后，教师画直射和斜射图加以归纳。然后指导学生读教材“地球公转示意图”完成下表：
季节 月份 北半球得到光热多少
夏
秋
冬
春
4．提问：南半球的季节与北半球有何不同？（相反）
5．小组讨论：
（1）我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长？什么时候短？为什么？
（2）如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？
学生交流：
（1）不一样；夏季较长；冬季较短；由于地球的公转。
（2）没有。
6．过渡与衔接：地球是个很大的球体，在同一时间纬度不同的地方受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
7．读教材“地球上的五带”
请各小组完成：
（1）在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
（2）中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？山东属于什么带？（北温带。热带。北温带）
（3）完成下表：
五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化情况
热带
北温带
南温带
北寒带
南寒带
?教师总结：本课主要讲述了地球公转的定义、方向和周期，还说明了四季变化的原因和五带的形成和特点。
【板书设计】
公转方向
公转周期
地球的公转 公转特征
地理意义 四季变化与更替
五带的划分
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