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10.1《感受生命的意义 》课时训练
一、单项选择题：
1．中央电视台《感动中国》栏目已经连续举办多年它向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的光辉。这告诉我们（ ）
①生命的意义需要自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是一样的
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
2．“认识生命 快乐生活”的主题班会上，同学们提出以下观点，你认为错误的是（ ）
A．生命是大自然的奇迹，我们应该珍惜生命的每一寸光阴
B．同样的时间里，每个人都能感受到人生时光的充实和生活的意义
C．我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
D．每个人的生命都只有一次，生命的时光是一去不复返的
3．“我是院长，我丢不下！”这是武汉市首批发热门诊定点医院武昌医院院长、神经外科学科带头人刘智明抗击新冠肺炎疫情期间常说的话。疫情发生以来，他曾三天三夜不眠不休，协调完成收治500个确诊病人的任务，后因感染新冠肺炎而不幸去世。他的事迹给我们的启示是（ ）
①要用责任和勇敢提升生命价值 ②重大险情是提升生命价值的唯一条件 ③每个人生命的价值都是相同的 ④奉献社会便会从平凡中闪耀出生命的伟大
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。从这些语句中，你能体会到（ ）
A．人的生命因为智慧而闪烁光彩
B．要不断延伸生命的价值
C．生命很珍贵，要追求生命的长度
D．应当善待他人的生命
5．对于“生命的意义”，下列观点不可取的是（ ）
A．小涛：我们长大以后才能去追求生命的意义
B．小荣：生命的意义需要自己发现和创造
C．小燕：追求生命的意义未必要做惊天动地的大事
D．小军：探索生命意义，是人类生命的原动力之一
6．人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。人的生命是一篇昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切权利的基础。以下关于人的生命的说法中，正确的是（ ）
①生命是不可逆的 ②生命是脆弱的，也是坚强的、有力量的 ③只有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命的意义 ④人活着就是为了让生命有意义 ⑤人们对待生命的不同的态度会直接影响生命的质量
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②④⑤
7．人最大的敌人不是自己，而是“别人家的孩子”，每个妈妈心里都住了个“别人家的孩子”。针对“别人家的孩子”现象，专家建议父母应尊重差异，让孩子自己跟自己比。这是因为 （ ）
①学习是可以放弃的 ②生命是独特的，生命意义是具体的 ③不能和别人比较 ④每个人都可以一点一点建构自己，形成“我的人生”
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
8．“一个人的名字早晚是要消失的，留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融进强国的事业之中，也就足以自慰了。”国家最高科学技术奖获得者于敏这样说。这启示我们（ ）
①要活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 ②生命的意义在于对社会的索取 ③个人利益可有可无 ④生命是短暂的，要在有限的时间里寻找生命的意义
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
9．在探讨“怎样的一生是值得的”这一问题时，同学们发表了不同观点，下列正确的是（ ）
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值的一生是值得的 ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任的一生是值得的 ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来的一生是值得的 ④完成学业，实现自己的理想的一生是值得的
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①③④
10．近年来，“见义勇为最美人物”“最美老有所为人物”“最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。从最美人物身上我们深深感到（ ）
①实现人生价值方式具有多样性 ②生命的价值在于对社会的贡献 ③每个人的生命都是最美的生命 ④要在服务社会中提升生命价值
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
11．生命的意义需要自己发现和创造。你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”（ ）
①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语 ②每个周末都泡在网吧 ③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子 ④响应政府号召，志愿身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
12．让黄瓜终于从“细菜”发展到老百姓一年四季都吃得起的“大路菜”的侯峰，中国第一个提出心肌梗死的医学名词的医生，“当代心脏病学”主要奠基人之一的陈撷珠，第一个把稀土应用到农业领域的李东英……2020年，我国35位院士相继离世，网友纷纷发文缅怀这些“国之脊梁”。这启示我们（ ）
①生命有时尽，但精神信念上的生命可以永恒 ②生命是短暂的，切不可浪费光阴、虚度年华 ③生命是平凡的，杰出人物的生命才有其价值 ④生命是独特的，每个人的人生道路各不相同
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13．中央军委日前表彰了中印边境冲突中涌现的戍边英雄，授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。对此理解正确的有( )
①人的生命价值不在于生命的长短，而在于其价值 ②一个人能够尽己所能，活出生命的精彩，为他人、为社会、为国家做出更多的贡献，这样的生命才更有价值 ③只有为国家贡献出自己生命的人生才有价值 ④我们要珍爱生命，追求生命的质量，不断提升生命价值
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
14．探究生命的意义，是人类生命的原动力之一。创造有意义的生命应该（　　）
①活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 ②在别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任 ③不为自己活着，只为他人而活 ④将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③①
15．2021年5月22日，中国“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平逝世，他的逝世是中国和世界的巨大损失，中外各界表示了沉痛的悼念，他将永远为人们所缅怀和铭记，这启示我们（ ）
A．生命的意义在于对社会的创造和贡献
B．关注和守护自己的生命
C．获得最高荣誉是他永恒的追求
D．死亡是人生不可避免的归宿
二、分析说明题
16．时事点评
新年前夕，国家主席习近平通过中央电视总台和互联网发表了二〇二一年新年贺词，下面是新年贺词摘录。
摘录一：2020年是极不平凡的一年。面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们以人民至上、生命至上诠释了人间大爱，用众志成城、坚忍不拔书写了抗疫史诗。
摘录二：无数人以生命赴使命、用摯爱护苍生，将涓滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起护守生命的铜墙铁壁。
结合上述材料，请从生命的角度进行分析。
17． 有的人说：“人应该趁着年轻多享受。享受生活，人生才有意义，生命才有价值。”
有的人说：“人生其实就像一杯白开水，平平淡淡，无所谓。”
孔繁森说：“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生最大的幸福。”
公共汽车售票员李素丽把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭。
（1）前两则材料与后两则材料中的人对待生活和生命的不同态度说明了什么？
（2）孔繁森和李素丽这样做是否值得？
参考答案
1．C 2．B 3．B 4．B 5．A 6．D 7．D 8．D 9．A 10．B
11．A 12．B 13．B 14．C 15．A
16．当疫情来临的时候，我们感受到生命是脆弱的、艰难的，当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，我们又体会到生命是坚强的，有力量的，生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，所以我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
17．（1）生命是独特的，生命意义是具体的。当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的人在无意义的生活中任由时间流逝，有的人则能够在有限的时间里延长人生的时光。
（2）孔繁森和李素丽能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
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部编版道德与法治七年级10.1《感受生命的意义 》教学设计
课题 10.1《感受生命的意义 》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义； 2、懂得探索生命意义的重要性；3、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； 4、明确生命的意义需要自己发现和创造；5、理解实现生命意义的途径。6、在实践中发现自己生命的意义；7、培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义;
重点 探求生命意义的重要性；
难点 生命的意义需要发现和创造。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《感受生命的力量！延时摄影记录菌菇生长》生命，是短暂的，也是永恒的；既是坚强的，也是脆弱的。我们就应珍惜生命，让脆弱的生命变得顽强，让短暂的生命变的永恒。 生命的意义在于开拓而不是固守，无论什么时候，我们都不该失去前行的勇气。让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。第十课 绽放生命之花第一节 感受生命的意义 观看视频，思考问题 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P111-114内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、人为什么活着？2、什么样的人生才是有意义的？3、为什么要探索生命的意义？4、如何探索生命的意义？ 三、师生合作探究(一) 生命的追问探究一： P111运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。(2)你的答案是什么呢？点拨：(1)（示例）采访我的班主任老师，他说，活着就是为了我的学生能够学好文化知识，掌握做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，长大成人，为社会做贡献。(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。探究二：播放视频《人为什么活着？ 》人为什么活着？点拨：（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。（2）对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。（3）但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。探究三：阅读感悟 给我们什么启示？点拨：（1）雷锋精神是对中国优秀传统文化的传承，体现了社会主义核心价值观的要求。（2）雷锋精神有着丰富的内涵，除了乐于助人，做好事之外，还蕴含有爱岗敬业、勤劳节俭、无私奉献等。人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。探究四：播放视频《刘胡兰：生的伟大 死的光荣》“怕死不当共产党员”，体现了刘胡兰怎样的人生追求 点拨：人是为了多数人更好地活着而活。（1）刘胡兰是为民族独立和人民解放而献身的，她的死是值得的。（2）正是因为有千千万万像刘胡兰一样的革命者，我们才有今天的幸福生活。（3）我们应该学习她的高尚精神，好好学习，增长本领，把个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。探究五：问题探究怎样的一生是值得过的？点拨：（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 (二) 发现我的生命探究一：播放视频《董卿深情诠释生命的真谛》视频给我们什么启示？点拨：（1）生命的真谛是寻找一个人在生命当中他所要追求的一个东西，在追求至高智慧和永恒真理的过程中体现自我的价值，升华自己的灵魂，从而达到生命的最高境界。（2）不要辜负上天给我们生而为人的使命，这才是生命的本质所在，它所追求的一切都是永恒的存在。（3）生命的意义在于开拓而不是固守，无论什么时候，我们都不该失去前行的勇气。探究二：P113探究与分享 （1）这些经历对你的生命有怎样的意义？（2）在这些不同的生命故事中，你想到了什么？点拨：（1）这些事情很平凡，但让我懂得了人应该付出和分享。贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。（2）人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是我们对社会的贡献。探究三：图片探究点拨：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。探究四：P113相关链接给我们什么启示？点拨：（1）生命是独特的，生命意义是具体的（2）每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成我们所说的“我的人生”。探究五：图片探究点拨：每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成我们所说的“我的人生”。探究六：探究与分享（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ （2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 点拨：他们的行为分别体现了感恩社会，回报社会，传播义明；获得荣誉，得到社会的赞许；充实自已，发展自己。①奉献社会。通过参与志愿一工作，有机会为社会出力，尽一份公民的责任和义务。②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自已的生活网子，更可亲身体验社会上的人和事，加深对社会的认识。③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强自信心，学会与人相处等。生命的意义需要自己发现和创造。探究七：问题探究如何认识生命的意义？点拨：（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。（3）生命的意义需要自己发现和创造。 学生读出教学目标学生自学阅读材料，思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看图片，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看图片，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过图片思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过图片思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和创造。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
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10.1《感受生命的意义 》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学习目标：
（一）学习目标：
1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；
2、懂得探索生命意义的重要性；
3、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；
4、明确生命的意义需要自己发现和创造；
5、理解实现生命意义的途径。
6、在实践中发现自己生命的意义；
7、培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义;
（二）学习重点、难点：
教学重点 探求生命意义的重要性；
教学难点 生命的意义需要发现和创造。
二、先学后教---学生自主学习：
（一）阅读课本，补全知识：
1、人活着为了什么？
对于有些人来说，生活本身的____________和生命无穷的________已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命___________，他们认为探索这个问题是有必要的。
2、 怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现____________，这样的一生是值得的；
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿____________，这样的一生是值得的；
（3）能够将个人理想与__________、____________和_______________________体结合起来，这样的一生是值得的。
3．如何认识生命意义
(1)探索生命意义，是人类生命的____________之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是____________的，生命意义是___________的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地____________，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己_______和___________。
（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：
1、人为什么活着？
2、什么样的人生才是有意义的？
3、为什么要探索生命的意义？
4、如何探索生命的意义？
三、合作探究
1．时事点评
新年前夕，国家主席习近平通过中央电视总台和互联网发表了二〇二一年新年贺词，下面是新年贺词摘录。
摘录一：2020年是极不平凡的一年。面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们以人民至上、生命至上诠释了人间大爱，用众志成城、坚忍不拔书写了抗疫史诗。
摘录二：无数人以生命赴使命、用摯爱护苍生，将涓滴之力汇聚成磅礴伟力，构筑起护守生命的铜墙铁壁。
结合上述材料，请从生命的角度进行分析。
2． 有的人说：“人应该趁着年轻多享受。享受生活，人生才有意义，生命才有价值。”
有的人说：“人生其实就像一杯白开水，平平淡淡，无所谓。”
孔繁森说：“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生最大的幸福。”
公共汽车售票员李素丽把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭。
（1）前两则材料与后两则材料中的人对待生活和生命的不同态度说明了什么？
（2）孔繁森和李素丽这样做是否值得？
3． 坚持生命至上齐心抗击疫情
材料 新冠肺炎疫情发生后，邵阳先后派出医疗队87名队员对口支援湖北黄冈、武汉。
面对疫情，他们白衣执甲、逆行出征，同时间赛跑，与病魔较量；他们坚持生命至上，以精湛的医术挽救了一个个鲜活的生命，以辛勤付出彰显了敬佑生命的职业操守。经过近两个月的日夜奋战，邵阳队所在的湖南援助黄冈第二批医疗队共收治确诊病例236人，治愈出院232人，圆满完成了救治任务，交出了一份闪亮的抗疫“答卷”。
结合材料中我市援鄂医务工作者的先进事迹，请你谈谈生命的意义。
4． “生命至上，在新冠肺炎救治中不放弃每一个生命”。中国工程院院士钟南山这样说的，也是这样做的。抗疫过程中，钟南山院士带领团队只争朝夕，一边进行临床救治任务，一边进行科研攻关，为我国的抗疫攻坚战立下汗马功劳。2020年9月8日，钟南山获得共和国勋章后，主动请缨参与疫情平台的建设。如今84岁的钟南山仍然奋战在一线，他说“目前，全球疫情还比较严重，我们在科研、防治上都要做更多的努力，为抗击疫情贡献更大的力量。”
结合上述材料，回答下列问题：
（1）生命有哪些特性？
（2）钟南山院士的身上体现了哪些可贵的品质？
（3）钟南山院士的事迹启示我们：怎样的一生是值得的？
5． （学习身边榜样，体现人生价值）
“时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。”这是对“感动中国”人物、隐姓埋名 30年的中国核潜艇之父——黄旭华的颁奖词。黄旭华，作为中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。30多年中，8个兄弟姐妹都不知道黄旭华搞核潜艇，父亲临终时也不知他是干什么的，母亲从63岁到93岁 才见到儿子一面 ，他倾尽毕生为我国核潜艇事业做出了巨大贡献， 用自己的实际行动诠释了什么叫誓言无声，什么叫鞠躬尽瘁， 什么叫国家利益高于一切。
（1）从黄旭华身上我们能看到哪些优秀品质？
（2）请你结合所学知识谈谈自己对生命的价值的思考。
四、当堂达标
见课时练习
五、自学反思 查漏补缺
附:合作探究参考答案
1．当疫情来临的时候，我们感受到生命是脆弱的、艰难的，当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，我们又体会到生命是坚强的，有力量的，生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，所以我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
2．（1）生命是独特的，生命意义是具体的。当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的人在无意义的生活中任由时间流逝，有的人则能够在有限的时间里延长人生的时光。
（2）孔繁森和李素丽能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
3．①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；
②能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
③在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；
④将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
4．（1）①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。④生命是短暂的。
（2）①珍视生命，尊重生命。②关爱他人，乐于助人。③服务社会，奉献社会。④承担责任，实现价值。⑤尊重科学，实事求是。⑥临危不惧，沉着冷静等。
（3）①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
5．（1）爱国、敬业、无私奉献、敢于创新、鞠躬尽瘁等。
（2）①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。③生命的意义（价值）需要自己发现和创造。④只要我们树立远大理想，并为之奋斗，就可以实现人生价值。⑤人生的价值不在于你得到了什么，而在于你付出了多少。⑥我们虽然身处于平凡的岗位上，但同样也可以创造不平凡的伟绩等。
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统编版 七年级上
第一节 感受生命的意义
感受生命的力量！延时摄影记录菌菇生长
新知导入
生命，是短暂的，也是永恒的；既是坚强的，也是脆弱的。我们就应珍惜生命，让脆弱的生命变得顽强，让短暂的生命变的永恒。
生命的意义在于开拓而不是固守，无论什么时候，我们都不该失去前行的勇气。让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。
第十课 绽放生命之花
第一节 感受生命的意义
教学目标
1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；
2、懂得探索生命意义的重要性；
3、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；
4、明确生命的意义需要自己发现和创造；
5、理解实现生命意义的途径。
6、在实践中发现自己生命的意义；
7、培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义;
教学重点 探求生命意义的重要性；
教学难点 生命的意义需要发现和创造。
自学导航
请同学们认真阅读课本P111—114内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
时间：5分钟
1、人为什么活着？
2、什么样的人生才是有意义的？
3、为什么要探索生命的意义？
4、如何探索生命的意义？
一、生命的追问
外祖母常说，活着的理由有一万零条，所以她才留恋生命，留恋那进来的满房间的阳光。
邮递员：活着是为了亲人，他爱他们，要与他们所守，共度长长的一生；
大学生：活着是为了荣誉和生命的尊严;
过路人：为了不白白来人世一趟。
（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
老师：活着就是为了我的学生能够学好文化知识，成为社会的有用之才。
同学：活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。
爸爸：活着就是要为子女创造良好的生活环境，长大成人，为社会做贡献。
（2）你的答案是什么呢？
人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。
运用经验
人为什么活着？
人为什么活着？
（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
（2）对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
（3）但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是……
你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》
（1）雷锋精神是对中国优秀传统文化的传承，体现了社会主义核心价值观的要求。
（2）雷锋精神有着丰富的内涵，除了乐于助人，做好事之外，还蕴含有爱岗敬业、勤劳节俭、无私奉献等。
阅读感悟
给我们的启示？
人既要为自己而活，又要为别人而活。
既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。
刘胡兰：生的伟大 死的光荣
（1）刘胡兰是为民族独立和人民解放而献身的，她的死是值得的。
（2）正是因为有千千万万像刘胡兰一样的革命者，我们才有今天的幸福生活。
（3）我们应该学习她的高尚精神，好好学习，增长本领，把个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
“怕死不当共产党员”，体现了刘胡兰怎样的人生追求
人是为了多数人更好地活着而活。
怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；
（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
董卿深情诠释生命的真谛
（1）生命的真谛是寻找一个人在生命当中他所要追求的一个东西，在追求至高智慧和永恒真理的过程中体现自我的价值，升华自己的灵魂，从而达到生命的最高境界。
（2）不要辜负上天给我们生而为人的使命，这才是生命的本质所在，它所追求的一切都是永恒的存在。
（3）生命的意义在于开拓而不是固守，无论什么时候，我们都不该失去前行的勇气。
给我们的启示？
下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情 请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
探究分享
这些经历对你的生命有怎样的意义？
这些事情很平凡，但让我懂得了人应该付出和分享。贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是我们对社会的贡献。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。例如，一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石头了解的程度不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出:“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解;他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”“从人的观点看，人若对于宇宙间的事物，了解愈多，则宇宙间的事物，对人即愈有意义。”人生意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
生命是独特的，生命意义是具体的
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每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成我们所说的“我的人生”。
生命是独特的，生命意义是具体的。
在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。在被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
探究分享
我从上初中开始，一直接受好心人的资助，现在我工作了，也想多帮助他人，回报社会。
我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请大家多多支持我。
如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿者服务的奖章。
我在一家公司上班，我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
他们的行为分别体现了感恩社会，回报社会，传播义明；获得荣誉，得到社会的赞许；充实自已，发展自己。
（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
①奉献社会。通过参与志愿一工作，有机会为社会出力，尽一份公民的责任和义务。
②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自已的生活网子，更可亲身体验社会上的人和事，加深对社会的认识。
③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强自信心，学会与人相处等。
生命的意义需要自己发现和创造。
如何认识生命的意义？
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
课堂总结
通过这节课，你学到了什么？
1、中央军委日前表彰了中印边境冲突中涌现的戍边英雄，授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。对此理解正确的有（ ）
①人的生命价值不在于生命的长短，而在于其价值
②一个人能够尽己所能，活出生命的精彩，为他人、为社会、为国家做出更多的贡献，这样的生命才更有价值
③只有为国家贡献出自己生命的人生才有价值
④我们要珍爱生命，追求生命的质量，不断提升生命价值
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
B
课堂练习
2、让黄瓜终于从“细菜”发展到老百姓一年四季都吃得起的“大路菜”的侯峰，中国第一个提出心肌梗死的医学名词的医生，“当代心脏病学”主要奠基人之一的陈撷珠，第一个把稀土应用到农业领域的李东英……2020年，我国35位院士相继离世，网友纷纷发文缅怀这些“国之脊梁”。这启示我们（ ）
①生命有时尽，但精神信念上的生命可以永恒
②生命是短暂的，切不可浪费光阴、虚度年华
③生命是平凡的，杰出人物的生命才有其价值
④生命是独特的，每个人的人生道路各不相同
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
课堂练习
3、生命的意义需要自己发现和创造。你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”（ ）
①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语
②每个周末都泡在网吧
③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子
④响应政府号召，志愿身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
A
课堂练习
4、 “我是院长，我丢不下！”这是武汉市首批发热门诊定点医院武昌医院院长、神经外科学科带头人刘智明抗击新冠肺炎疫情期间常说的话。疫情发生以来，他曾三天三夜不眠不休，协调完成收治500个确诊病人的任务，后因感染新冠肺炎而不幸去世。他的事迹给我们的启示是（ ）
①要用责任和勇敢提升生命价值
②重大险情是提升生命价值的唯一条件
③每个人生命的价值都是相同的
④奉献社会便会从平凡中闪耀出生命的伟大
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
课堂练习
发现我的生命
生命的追问
感受生命的意义
人为什么活着
怎样的一生是值得过的
探索生命的意义
生命的意义是具体的
生命的意义是需要发现和创造的
板书设计
新冠肺炎疫情发生后，邵阳先后派出医疗队87名队员对口支援湖北黄冈、武汉。面对疫情，他们白衣执甲、逆行出征，同时间赛跑，与病魔较量；他们坚持生命至上，以精湛的医术挽救了一个个鲜活的生命，以辛勤付出彰显了敬佑生命的职业操守。经过近两个月的日夜奋战，邵阳队所在的湖南援助黄冈第二批医疗队共收治确诊病例236人，治愈出院232人，圆满完成了救治任务，交出了一份闪亮的抗疫“答卷”。
结合材料中我市援鄂医务工作者的先进事迹，请你谈谈生命的意义。
作业布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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