资源简介

京师教育精品小班学科辅导讲义
课程名称 ： 阅读理解 年 级： 七年级 辅导科目： 语文 课时数： 3
第7讲：理清文本脉络，概括内容要点
一、教学目标
1、掌握清理文本的整体意思；
2、筛选有关信息和概括内容要点的步骤；
二、教学重难点
1、重点：理解文本内容和描述出来；
2、难点：通过文本内容筛选出有关信息；
教学过程　
课堂引入
下列加点字的注音有误的一项是（ A ）
济南jì 伦敦lún 响晴xiǎng 唤醒huàn
摇篮lán 暖和nuǎn 着落zhuó 慈善cí
C、镶上xiāng 露着lòu 水纹wén 肌肤jī
D、薄雪báo 狭窄zhǎi 水藻zǎo 贮藏zhǜ
2、下面词语中没有错别字的一项是（ D ）
A、秩序井然 惊慌失错 期期艾艾 波光粼粼
B、气充斗牛 锲而不舍 顶礼膜拜 芒刺在背
C、精巧绝伦 物竞天泽 踉踉跄跄 无可置疑
D、长途跋涉 红装素裹 袅袅烟云 孜孜不倦
加点成语使用不当的一项是（ D ）
乔布斯锐意进取，百折不挠，创造了“苹果神话”，成了许多人的精神偶像。
B. 站在罗布泊的边缘，看懂沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛和无奈。
C.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。
D.江南客都汇里灯火辉煌，人来人往，真是济济一堂。
4、下列句子没有语病的一项是（ A ）
遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
C．每天清晨，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
D．能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ B ）
说故事的人要针对人的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。
如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
说故事面对的是听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
谈天和说故事是有差异的。
谈天是和谈得来的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。
④⑤①③② B.⑤③②①④ C.④⑤③①② D.⑤④②①③
6.联系具体语境，说说下面中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理。（秋天的怀念）
（1）我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷的听着我的动静。
答案：“悄悄地”折射出母亲小心翼翼、去留不安的心理状态。
（2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
答案：母亲怕自己的情绪或者措辞刺激到“我”，心理变得异常敏感。（联系上下文理解）
方法突破
【精讲精练】
梳理概括文本内容
常见题型
请根据提示，补全故事情节。
根据提示，将文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格里。
按时间顺序讲故事的内容补充完整。
答题要点
先审清楚题意，名清楚题目要求填写的内容。所填的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
然后确定答题范围。根据题目所给出的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
最后概括段意，精炼表达。抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标识句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
分析故事情节，尤其要关注那些关键细节对人物性格的展示作用。了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度，就能把握住人物不同的性格。
【随堂小测】
窗外
李均
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。”
学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。”
学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。”
学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。”
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，“恩，不错。”
正在这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。”
王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。”
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。”
小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说，俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”
“哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”
小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说，“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。”
“什么问题，讲出来，大家一起探讨。”王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？”说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个……”
看老师没表态，学生乙说道，“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。”
学生甲反驳道，“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。”
另一个学生站起来，模棱两可地说，“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。”
“胡扯！”王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃……”
王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
(选自《2010年中国微型小说精选》，长江文艺出版社)
1．请简述小说的主要情节。 （考点一 概括文章故事情节(复述故事情节) ）
。
2．小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人
3．小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。
参考答案：
1．王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事；学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外听课的小女孩；学生对岳飞可以被破格读书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问；王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。
2．语言、动作描写(答“神态”也行)；王老师是一位专心教学、爱护学生，富有同情心(通情达理)，有责任感和正义感(或正直、有良知)的老师。
3．答案要点：结尾处写到王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题(或：使小说主题得到升华)。
本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更多的想象空间，(或：造成悬念)，使情节的发展变得合情合理；同时，王老师“突然想到了些什么似的”，与前文“岳飞可以破格入学读书”的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更为完整和严谨。
概括内容要点两步骤
筛选有关信息
根据语言标志获得相关信息，如标题、注释、表总起或对照的词语等，抓住了这些，有助于我们扎到相关信息。
根据照应反复确认重要信息。
采用抽出关键词句的方法获得信息。
根据命题要求或者题目暗示来筛选并获得信息。
概括要点内容
题目扩展法对题目进行扩展充实。
要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言。
段意合并法，把每段的段意串联、合并。
摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句等。
取主舍次法，抓住重点段落、主要事件的内容进行概括。
【精讲精练】
两个人的秘密
衡德宏
①肖静爱看书，可家里没钱买书，于是在反复的逛书店后摸索出一个看书不花钱的方法来：蹭书看，就是到书店内只看不买。
②这天，在书店一角正沉浸于《安徒生童话选》创造出的神奇天地内，有个声音突然在耳边炸雷一样地炸响了：“把书放下！天天来看书，从来不买，把书都弄脏了晓不晓得？买不起就别看！”肖静抬头一看，正看到书店老板那张扭曲的脸，顿时吓得她魂都没了。
　　③肖静落荒而逃，像做了小偷被人当场捉住一样，那个羞啊！可是，小小的人鱼能接近王子吗？她跟王子有美好的结局吗？肖静朝思暮想，牵肠挂肚，于是又鼓起勇气到另一家书店蹭书看。肖静发誓一看完《海的女儿》的结局就不再往下看。
　　④躲在书店的一角，肖静捧着《安徒生童话选》如饥似渴地看了起来：啊，久违了的小人鱼，久违了的小王子……“小姑娘，我要打烊了！”当耳边再一次响起这样的声音时，肖静一下子惊醒过来，原来天都黑了，书店老板——一个六十开外的老先生，正温和地招呼着自己。肖静的脸一下子红了，忙把书放回原处，低着头快步走出书店，可书中的世界依旧萦绕心头：小女孩能卖出火柴吗？她能熬过这个寒冬吗？
　　⑤偶尔来蹭书看老先生是不会发现的，肖静很侥幸，第二天便壮着胆再次走进书店，然后又直至天黑。当再次走出书店的时候，肖静坚定地说：“再也不来了，否则会被老先生识破的。”可是，在茶饭不香地捱过两天后，肖静决定再蹭一次书看，那本《安徒生童话选》差一点点就要看完了，老先生应该不会发现的，这是最后一次，以后永远不来了……
　　⑥当肖静忐忑不安地走近书店时，远远看到坐在门口的老先生抬起头，眼睛透过老花眼镜看了她一眼，然后起身进了店内面。老先生在干什么呢？有怀疑了？ 肖静有些忐忑。
　　⑦《安徒生童话选》终于看完了，可肖静发现书店内还有更多的好看的书。它们就像一只只小手牢牢抓住肖静的心。肖静抵抗了几秒钟，然后全线溃败：再看下去，如果被老先生发现，至多以后不来就是。
　　⑧时间一天天过去了，在胆战心惊的蹭书生涯中，肖静终于放下心来：老先生是个粗心人，他一直没有发现自个的秘密。不过肖静发现一件奇怪的事：每次快要走近书店时，总发现老先生看她一眼，然后从抽屉里拿出什么，再起身走进去。谁也不知道他在做什么！
　　⑨肖静用这样的方法也不知过了多少天、看了多少书。这天当肖静再次走近书店时，发现老先生不在门口，肖静没有多想，直接走了进去，可失望地发现上次没看完的书不在原处，看样子是另有读者翻阅后随手放在了另外的地方。
　　⑩肖静正四下找，身后有人开口了：“你是在找这本书吗？”肖静转头一看，一位三十几岁的阿姨正递过一本书来，正是自己没看完的那本。肖静像受惊的兔子一样吓坏了，轻声问道：“你、你是怎么知道我正在看这本书的？老先生呢？”
　　 那女士亲切一笑，说：“我爸病了。爸嘱咐我说，你是个爱看书的孩子，很难得。我爸还说，一定要把你没看完的书先收着，等你来时再放回原处，好让你一来就能找到。抱歉的是，刚才我没注意到你进来。”
　　 肖静惊讶极了，说：“这么说……”女士点点头：“是的。你每次走后，我爸便把那本书收在抽屉里。当远远地看到你来了，便马上把它放回原处……”
多少年后，已是作家的肖静在一篇文章里写道：“原来老先生早就发现了我的秘密，而我对他的秘密一无所知。老先生就用这种春风化雨的方式帮助着我成长，又维系着我的自尊……我笃信，天堂的模样一定就是这间书店的模样！”
第七自然段划线句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
2、从记叙文要素的角度，概括肖静到另一家书店蹭书的起因、经过、结果。
起因
经过
结果
本文题目“两个人的秘密”指的是什么？
参考答案：
比喻。把“更多好看的书”比作“一只只小手”，生动形象地写出了书对肖静的诱惑，表现了肖静酷爱读书的可贵品格。
起因：第一家书店不让看，但肖静对美人鱼的结局日思夜想，牵肠挂肚。
经过：经常到书店蹭书，觉得老板一直都没有发现，不知看了多少天，不知看了多少书。
结果：真相大白，老板的举动让肖静十分感动。
3.“两个人的秘密”指的是肖静和书店老板各自都有自己的秘密。肖静的秘密是：到书店蹭书，只看不买。老板的秘密是：早就知道了肖静的秘密，却小心翼翼地呵护着这个秘密，处处为她提供方便。
【小结】
答题步骤 阅读文本，了解全文内容，找出文章线索
答题技巧 核心人物 核心事件 核心事物 明确几种常见线索。 时间 地点 作者的感情变化 关注文章标题。 从文中找出反复出现的词语、句子。 找文中的议论抒情句，散文中的“情”通常是重要线索。
答题模式 记叙文：（时间＋地点＋）人＋事 说明文：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 议论文：用什么论证方法证明（论证）了＋论点
注意事项 通读全文，理解大意是基础。
随堂小测：
一袋大米
何申
①入秋天气尚热时，单位给了两袋大米，一袋20斤，是广告上有名的产于东北某地的大米。20斤一袋，包装有点大，现在超市多卖五斤十斤的，吃完再买。我担心一旦放时间长了会生虫发霉，先吃一袋，另一袋特意放在我的工作室阴面房间，那屋凉快，冬天不开暖气。
②时节到了大雪，老伴从楼上下来，拎出那袋才开封的大米说不能吃了，有味了。我抓起一把，凉刷刷的，闻闻，好像没什么味，便说没有味呀，能吃。老伴皱眉又闻，说怎么没有呢？要么是你的鼻子有问题，要么是你脑袋有问题——土财主，见到粮食就美得不行。都什么年代了？你得讲科学，黄曲霉菌，吃了要长癌的！
③我想起当年插队时，山里贫困，最好的粮食是小米。有一天晚上，我熬了一锅小米粥招待其他队的知青。粥熟了，不小心把油灯碰到粥锅里。灯，倒是捞了出来，粥，却变成了煤油粥。怎么办？有人说：别说话，不喘气喝，就行。于是都憋气往下灌，但有一人还是含混说话，问：粥里放萝卜条了？然后从嘴里拽出一条灯捻来……
④20斤晶莹雪白的大米，一粒未吃，怎么能说不要就不要呢？我坚持说这大米没坏可以吃，后来又说咱吃不了可以给女儿一些嘛，她爱人、儿子俩大男子汉都爱吃大米饭，很快就能吃光的。老伴一个电话，立刻把住在同楼的女儿招来，女儿看我俩为此事争抢，很有心计，闻了闻说：是不是包装的袋子有味儿。但绝不说给我们吃吧。
⑤老伴乘势而上，我只得败下阵来。但我仍不甘心——插队第二年夏天，什么粮食都吃光了，忽然发现土仓子里有几斤小米，金黄色，竟然连虫都没生。忙煮，开锅，满屋卫生球味儿！连邻家都隔墙头问煮啥呢？这股子味儿！哎呀，明白了，原来是换季时有卫生球掉米里了，怪不得不生虫！就那味儿，一锅粥也让我们喝个精光。
⑥再给老伴做思想工作：想当初她怀孕时，粮店有高粱米。高粱米可以焖干饭、熬粥，比玉米面强多了。我们一下子买了60斤，放在一个小缸里，每天节省着吃。平房里屋黑，吃了一夏天吃光了，把缸挪到外面，一看，好家伙，缸壁内都是绿苔，全吃肚子里去了……
⑦那老伴也不服，说着还就要拎下楼去。人老了，她的脾气有些怪，一旦要干啥，就不容你工夫。没办法，我忙说好吧，大冷天的还是我去。
⑧出了楼偷着瞅，老伴在楼上盯着，想耍花招很难。我把米袋放在垃圾箱旁，把袋口挤严实。回头朝小区外指指，意思是我出去转转。我想好了，无论如何，这大米我是不能扔的，一会儿回来我再拎上去……
⑨转了一小会儿，估摸老伴也上楼了，我忙往回走。脚下轻松，心中也有几分得意，我老何是谁？下过乡，插过队，知道粒粒皆辛苦，受过地里田里的累！这大米，我是要定了！你们不吃，我自己吃！上顿大米饭，下顿大米粥，转天鸡蛋炒米饭，我炖肉用肉汤拌大米饭，那叫盖浇饭，最好吃，馋你们，想吃，我还不给呢！香喷喷的大米饭呀，我要吃出一个银装素裹飘飘洒洒的雪白天地……
⑩远远的，在小区淡淡的灯光里，我忽然发现异样：那大米塑料袋是白色的，应该看到呀，却没有。忙跑到近前细看：没了！连袋子都没了！
我的大米呀！
连老伴儿都要扔掉的一袋大米，“我”为何百般阻挠，想方设法不让扔掉？请用文中的一句话回答。
2、梳理文章故事情节而，完成填空。
大米有味，老伴儿不让吃→______________，_____________________→____________，__________________→我假意扔米，准备再捡回来→______________，__________________
3、第三自然段属于怎样的记叙顺序？有什么作用？
4、说说下面加点字的表达效果。
出了楼偷着瞅，老伴在楼上盯着，想耍花招很难。
参考答案：
我老何是谁？下过乡，插过队，知道粒粒皆辛苦，受过地里田里的累！
插叙。将那时的贫困、人们的饥饿与现在做对比，意在说服老伴儿可以吃，推进故事情节的发展。
想把米送给女儿，没能如愿
不为故事所动，老伴儿执意扔大米
想法落空，大米被别人捡走
4.“瞅”表现了“我”不想扔大米有恐怕老伴儿看见，“盯”表现了老伴儿怕“我”耍滑头，对“我”进行严密监督的神情与心理，用词生动形象。
（四）课后作业（10月30日前完成）
无处不在
李黎
①在一家面馆吃饭，因为人多，我不得不和一家三口挤在一张小桌子上。对面的小孩突然站起来并走出去，回来时手上多了一瓶宝蓝色的饮料，很漂亮，也不乏夸张。
　　②父亲说：“什么饮料，让我喝一口，以前都没见过。”小孩说：“我也是没喝过才买的。”父子俩其乐融融地喝着，母亲伸手说：“给我看看。”端详了一阵后，她带着几分激动说：“这么一点水里添加了多少东西！白砂糖、浓缩苹果汁、食用香精、维生素C……”念着念着就脸色大变，“这种饮料不能喝，不健康，要吃就吃水果，喝水就喝矿泉水。”
　　③儿子不服气，刚想说几句，堆得很高的大碗面端上来了。我的面第一个上，随后他们三位的面也端上来了，儿子带着几分不爽吃了起来，头也不抬。这家面馆是老字号，卫生条件令人担忧，但面的味道绝佳，食物可以自由组合。我要了一份熏鱼面，外加了小排、蔬菜和兰花干，堆得极高。这又让那位母亲侧目，不断地对丈夫和孩子说：“以后你也可以多加一点。”说了几次，她醒悟过来：“要不你现在就加一点吧。”但她的提议没有得到响应，于是做妈妈的对儿子说：“吃一点我的小排。”小孩说：“不想吃。”做妈妈的非常不高兴，不断地说：“不管什么东西，要尝试一下再做决定，特别是美食，你不尝试一下怎么能知道它的味道呢？来，吃一块小排。”
　　④我很惭愧加了这么多的浇头，但这家面馆确实是我的最爱之一，尤其是他家的辣椒，超级辣，方圆几十里之内没有超过它的。实际上它非常不营养，绝大多数的菜以及面汤本身都是甜的，加了很多白糖，我只在周末来吃一碗，过一次瘾。于是我又加了一点辣椒。
　　⑤小孩已经吃好了，左顾右盼，但不愿意看着妈妈，做妈妈的只得追随着儿子的目光。看到墙上挂的一幅书法作品，她对儿子感慨地说：“这个字写得多好啊，很有气势，以后你一定要写得这么好。”我有点诧异，这幅字我看了几十上百遍了，应该是某个老主顾给面馆写的，上面是八个字：“万事如意，一切0K。”有龙飞凤舞的气势，甚至可以看到刻意的飞白，但要将它作为书法作品太牵强。
　　⑥走出面馆后，我心里涌起一阵阵愚蠢的满足感。因为我发现时至今日，很多家长依然和当年我们这一代人的父母一样，首先想要给孩子最好的教育，其次把最多的教育当成了最好的教育。因为教育无处不在，于是小孩时刻烦躁也时刻准备着造反。我的满足感来源于，我经历过这些又常常目睹这些，决心给自己的女儿一定的空间，即专门抽时间陪她玩，陪她虚度光阴。
　　⑦支持我这一观点的是《七堂极简物理课》开篇的一句话：“少年时代的爱因斯坦曾度过一年无所事事的时光。很可惜，现在很多青少年的父母经常会忘记这样一个道理——一个没有‘浪费’过时间的人，终将一事无成。”
读第三自然段划横线的句子，联系上下文，说说儿子为什么不爽？
2.第六自然段划横线的句子中“愚蠢的满足感”是什么？
3.文中描写了关于母亲的哪三件事？请简单概括出来。
。
4.你如何理解第七自然段划横线句子的含义。
5.你觉得“无处不在”为题目有何好处？
参考答案：
好好的一瓶饮料遭到母亲的一通贬斥，说是不健康，不让喝，自然儿子是扫兴的。
因为“我”的饭比他们的饭加的东西多、堆得高而被那位母亲羡慕。“我”感到满足，但“我”对这种“满足感”是否定的、反对的，所以说是“愚蠢的满足感”。
第一：看到饮料加了那么多的东西，觉得不健康，不让孩子喝；第二：看到“我”的碗堆得高，也让丈夫和儿子多加点吃的：第三：看到饭馆墙上挂的一幅字，希望孩子以后也能写一手好字。
一个只会学习、工作与奋斗，没有一点业余爱好，一刻也不肯放松、休闲一下的人，也将做不成什么大事。
这一题目含蓄地概括、揭示了社会中普遍存在的现象——凡事都攀比，都要求自己或自己的孩子比别人强，比别人拥有的多，很有现实意义，概括力强，生动形象，能够吸引读者的眼球，激发阅读兴趣。
（11月3日前完成）
（2015.四川宜宾）
阅读下面文字，完成下列题目。
《论语》八则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
④子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
⑤子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）
子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（《子张》）
⑧司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”（《颜渊》）
1. 下列词语解释正确的一项是（ ）（2分）
A．学而不思则罔（罔：有害）
B．然后知松柏之后凋也（然：这）
C．切问而近思（切问：急切地追问）
D．我独亡（亡：死亡）
2. 下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（ ）（2分）
A．学而 时习之 学而不思则罔
B．仁在其中矣 其恕乎
C．与人恭而有礼 未复能有与其奇者
D．如日月之食焉 寒暑易节，始一反焉
3.翻译（3分）
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
译文：
“己所不欲，勿施于人”是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。
参考答案：
1.B（A罔：迷惑，意思是感到迷惑而无所适从；C切问：恳切地提问；D亡：通“无”，没有）。
2.D（A前表承接，后表转折；B前代词，后语气词；C前介词“对”，后动词“参与”）
3.（3分）孔子说：“不怕（担心）别人不了解自己，就怕（担心）自己不了解别人。”（“患”、“己知”各1分，句意畅达1分）
4.（3分）示例：这句话的意思是自己所讨厌（不喜欢）的事情，不要施加在别人身上。这是对儒家“恕”的理解，是人与人之间相处的行为准则。（1分）这句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而应推己及人，宽容待人。（2分）（如学生结合自己的生活经历，举出事例加以说明也可，但不能偏离这句话的主旨）
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14 / 14京师教育精品小班学科辅导讲义
课程名称 ： 阅读理解 年 级： 七年级 辅导科目： 语文 课时数： 3
第7讲：理清文本脉络，概括内容要点
一、教学目标
1、掌握清理文本的整体意思；
2、筛选有关信息和概括内容要点的步骤；
二、教学重难点
1、重点：理解文本内容和描述出来；
2、难点：通过文本内容筛选出有关信息；
教学过程　
课堂引入
下列加点字的注音有误的一项是（ ）
济南jì 伦敦lún 响晴xiǎng 唤醒huàn
摇篮lán 暖和nuǎn 着落zhuó 慈善cí
C、镶上xiāng 露着lòu 水纹wén 肌肤jī
D、薄雪báo 狭窄zhǎi 水藻zǎo 贮藏zhǜ
2、下面词语中没有错别字的一项是（ ）
A、秩序井然 惊慌失错 期期艾艾 波光粼粼
B、气充斗牛 锲而不舍 顶礼膜拜 芒刺在背
C、精巧绝伦 物竞天泽 踉踉跄跄 无可置疑
D、长途跋涉 红装素裹 袅袅烟云 孜孜不倦
加点成语使用不当的一项是（ ）
乔布斯锐意进取，百折不挠，创造了“苹果神话”，成了许多人的精神偶像。
B. 站在罗布泊的边缘，看懂沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛和无奈。
C.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。
D.江南客都汇里灯火辉煌，人来人往，真是济济一堂。
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
C．每天清晨，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
D．能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
说故事的人要针对人的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。
如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
说故事面对的是听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
谈天和说故事是有差异的。
谈天是和谈得来的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。
④⑤①③② B.⑤③②①④ C.④⑤③①② D.⑤④②①③
6.联系具体语境，说说下面中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理。（秋天的怀念）
（1）我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷的听着我的动静。
（2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
方法突破
【精讲精练】
梳理概括文本内容
常见题型
请根据提示，补全故事情节。
根据提示，将文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格里。
按时间顺序讲故事的内容补充完整。
答题要点
先审清楚题意，名清楚题目要求填写的内容。所填的内容可能是时间、地点、场景，也可能是故事情节、心理活动等。
然后确定答题范围。根据题目所给出的线索提示，理清小说的写作思路，找到空缺情节在文中所对应的段落。
最后概括段意，精炼表达。抓住关键语句，如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标识句等，加以提炼整合，用简洁的语言进行概括。
分析故事情节，尤其要关注那些关键细节对人物性格的展示作用。了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度，就能把握住人物不同的性格。
【随堂小测】
窗外
李均
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。”
学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。”
学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。”
学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。”
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，“恩，不错。”
正在这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。”
王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。”
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。”
小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说，俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”
“哦，是这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”
小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说，“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。”
“什么问题，讲出来，大家一起探讨。”王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？”说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个……”
看老师没表态，学生乙说道，“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。”
学生甲反驳道，“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。”
另一个学生站起来，模棱两可地说，“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。”
“胡扯！”王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃……”
王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
(选自《2010年中国微型小说精选》，长江文艺出版社)
1．请简述小说的主要情节。 （考点一 概括文章故事情节(复述故事情节) ）
2．小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人
3．小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。
。
概括内容要点两步骤
筛选有关信息
根据语言标志获得相关信息，如标题、注释、表总起或对照的词语等，抓住了这些，有助于我们扎到相关信息。
根据照应反复确认重要信息。
采用抽出关键词句的方法获得信息。
根据命题要求或者题目暗示来筛选并获得信息。
概括要点内容
题目扩展法对题目进行扩展充实。
要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言。
段意合并法，把每段的段意串联、合并。
摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句等。
取主舍次法，抓住重点段落、主要事件的内容进行概括。
【精讲精练】
两个人的秘密
衡德宏
①肖静爱看书，可家里没钱买书，于是在反复的逛书店后摸索出一个看书不花钱的方法来：蹭书看，就是到书店内只看不买。
②这天，在书店一角正沉浸于《安徒生童话选》创造出的神奇天地内，有个声音突然在耳边炸雷一样地炸响了：“把书放下！天天来看书，从来不买，把书都弄脏了晓不晓得？买不起就别看！”肖静抬头一看，正看到书店老板那张扭曲的脸，顿时吓得她魂都没了。
　　③肖静落荒而逃，像做了小偷被人当场捉住一样，那个羞啊！可是，小小的人鱼能接近王子吗？她跟王子有美好的结局吗？肖静朝思暮想，牵肠挂肚，于是又鼓起勇气到另一家书店蹭书看。肖静发誓一看完《海的女儿》的结局就不再往下看。
　　④躲在书店的一角，肖静捧着《安徒生童话选》如饥似渴地看了起来：啊，久违了的小人鱼，久违了的小王子……“小姑娘，我要打烊了！”当耳边再一次响起这样的声音时，肖静一下子惊醒过来，原来天都黑了，书店老板——一个六十开外的老先生，正温和地招呼着自己。肖静的脸一下子红了，忙把书放回原处，低着头快步走出书店，可书中的世界依旧萦绕心头：小女孩能卖出火柴吗？她能熬过这个寒冬吗？
　　⑤偶尔来蹭书看老先生是不会发现的，肖静很侥幸，第二天便壮着胆再次走进书店，然后又直至天黑。当再次走出书店的时候，肖静坚定地说：“再也不来了，否则会被老先生识破的。”可是，在茶饭不香地捱过两天后，肖静决定再蹭一次书看，那本《安徒生童话选》差一点点就要看完了，老先生应该不会发现的，这是最后一次，以后永远不来了……
　　⑥当肖静忐忑不安地走近书店时，远远看到坐在门口的老先生抬起头，眼睛透过老花眼镜看了她一眼，然后起身进了店内面。老先生在干什么呢？有怀疑了？ 肖静有些忐忑。
　　⑦《安徒生童话选》终于看完了，可肖静发现书店内还有更多的好看的书。它们就像一只只小手牢牢抓住肖静的心。肖静抵抗了几秒钟，然后全线溃败：再看下去，如果被老先生发现，至多以后不来就是。
　　⑧时间一天天过去了，在胆战心惊的蹭书生涯中，肖静终于放下心来：老先生是个粗心人，他一直没有发现自个的秘密。不过肖静发现一件奇怪的事：每次快要走近书店时，总发现老先生看她一眼，然后从抽屉里拿出什么，再起身走进去。谁也不知道他在做什么！
　　⑨肖静用这样的方法也不知过了多少天、看了多少书。这天当肖静再次走近书店时，发现老先生不在门口，肖静没有多想，直接走了进去，可失望地发现上次没看完的书不在原处，看样子是另有读者翻阅后随手放在了另外的地方。
　　⑩肖静正四下找，身后有人开口了：“你是在找这本书吗？”肖静转头一看，一位三十几岁的阿姨正递过一本书来，正是自己没看完的那本。肖静像受惊的兔子一样吓坏了，轻声问道：“你、你是怎么知道我正在看这本书的？老先生呢？”
　　 那女士亲切一笑，说：“我爸病了。爸嘱咐我说，你是个爱看书的孩子，很难得。我爸还说，一定要把你没看完的书先收着，等你来时再放回原处，好让你一来就能找到。抱歉的是，刚才我没注意到你进来。”
　　 肖静惊讶极了，说：“这么说……”女士点点头：“是的。你每次走后，我爸便把那本书收在抽屉里。当远远地看到你来了，便马上把它放回原处……”
多少年后，已是作家的肖静在一篇文章里写道：“原来老先生早就发现了我的秘密，而我对他的秘密一无所知。老先生就用这种春风化雨的方式帮助着我成长，又维系着我的自尊……我笃信，天堂的模样一定就是这间书店的模样！”
第七自然段划线句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
2.从记叙文要素的角度，概括肖静到另一家书店蹭书的起因、经过、结果。
起因
经过
结果
本文题目“两个人的秘密”指的是什么？
【小结】
答题步骤 阅读文本，了解全文内容，找出文章线索
答题技巧 核心人物 核心事件 核心事物 明确几种常见线索。 时间 地点 作者的感情变化 关注文章标题。 从文中找出反复出现的词语、句子。 找文中的议论抒情句，散文中的“情”通常是重要线索。
答题模式 记叙文：（时间＋地点＋）人＋事 说明文：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 议论文：用什么论证方法证明（论证）了＋论点
注意事项 通读全文，理解大意是基础。
随堂小测：
一袋大米
何申
①入秋天气尚热时，单位给了两袋大米，一袋20斤，是广告上有名的产于东北某地的大米。20斤一袋，包装有点大，现在超市多卖五斤十斤的，吃完再买。我担心一旦放时间长了会生虫发霉，先吃一袋，另一袋特意放在我的工作室阴面房间，那屋凉快，冬天不开暖气。
②时节到了大雪，老伴从楼上下来，拎出那袋才开封的大米说不能吃了，有味了。我抓起一把，凉刷刷的，闻闻，好像没什么味，便说没有味呀，能吃。老伴皱眉又闻，说怎么没有呢？要么是你的鼻子有问题，要么是你脑袋有问题——土财主，见到粮食就美得不行。都什么年代了？你得讲科学，黄曲霉菌，吃了要长癌的！
③我想起当年插队时，山里贫困，最好的粮食是小米。有一天晚上，我熬了一锅小米粥招待其他队的知青。粥熟了，不小心把油灯碰到粥锅里。灯，倒是捞了出来，粥，却变成了煤油粥。怎么办？有人说：别说话，不喘气喝，就行。于是都憋气往下灌，但有一人还是含混说话，问：粥里放萝卜条了？然后从嘴里拽出一条灯捻来……
④20斤晶莹雪白的大米，一粒未吃，怎么能说不要就不要呢？我坚持说这大米没坏可以吃，后来又说咱吃不了可以给女儿一些嘛，她爱人、儿子俩大男子汉都爱吃大米饭，很快就能吃光的。老伴一个电话，立刻把住在同楼的女儿招来，女儿看我俩为此事争抢，很有心计，闻了闻说：是不是包装的袋子有味儿。但绝不说给我们吃吧。
⑤老伴乘势而上，我只得败下阵来。但我仍不甘心——插队第二年夏天，什么粮食都吃光了，忽然发现土仓子里有几斤小米，金黄色，竟然连虫都没生。忙煮，开锅，满屋卫生球味儿！连邻家都隔墙头问煮啥呢？这股子味儿！哎呀，明白了，原来是换季时有卫生球掉米里了，怪不得不生虫！就那味儿，一锅粥也让我们喝个精光。
⑥再给老伴做思想工作：想当初她怀孕时，粮店有高粱米。高粱米可以焖干饭、熬粥，比玉米面强多了。我们一下子买了60斤，放在一个小缸里，每天节省着吃。平房里屋黑，吃了一夏天吃光了，把缸挪到外面，一看，好家伙，缸壁内都是绿苔，全吃肚子里去了……
⑦那老伴也不服，说着还就要拎下楼去。人老了，她的脾气有些怪，一旦要干啥，就不容你工夫。没办法，我忙说好吧，大冷天的还是我去。
⑧出了楼偷着瞅，老伴在楼上盯着，想耍花招很难。我把米袋放在垃圾箱旁，把袋口挤严实。回头朝小区外指指，意思是我出去转转。我想好了，无论如何，这大米我是不能扔的，一会儿回来我再拎上去……
⑨转了一小会儿，估摸老伴也上楼了，我忙往回走。脚下轻松，心中也有几分得意，我老何是谁？下过乡，插过队，知道粒粒皆辛苦，受过地里田里的累！这大米，我是要定了！你们不吃，我自己吃！上顿大米饭，下顿大米粥，转天鸡蛋炒米饭，我炖肉用肉汤拌大米饭，那叫盖浇饭，最好吃，馋你们，想吃，我还不给呢！香喷喷的大米饭呀，我要吃出一个银装素裹飘飘洒洒的雪白天地……
⑩远远的，在小区淡淡的灯光里，我忽然发现异样：那大米塑料袋是白色的，应该看到呀，却没有。忙跑到近前细看：没了！连袋子都没了！
我的大米呀！
连老伴儿都要扔掉的一袋大米，“我”为何百般阻挠，想方设法不让扔掉？请用文中的一句话回答。
2.梳理文章故事情节而，完成填空。
大米有味，老伴儿不让吃→______________，_____________________→____________，__________________→我假意扔米，准备再捡回来→______________，__________________
3、第三自然段属于怎样的记叙顺序？有什么作用？
4、说说下面加点字的表达效果。
出了楼偷着瞅，老伴在楼上盯着，想耍花招很难。
（四）课后作业（11月7日前完成）
无处不在
李黎
①在一家面馆吃饭，因为人多，我不得不和一家三口挤在一张小桌子上。对面的小孩突然站起来并走出去，回来时手上多了一瓶宝蓝色的饮料，很漂亮，也不乏夸张。
　　②父亲说：“什么饮料，让我喝一口，以前都没见过。”小孩说：“我也是没喝过才买的。”父子俩其乐融融地喝着，母亲伸手说：“给我看看。”端详了一阵后，她带着几分激动说：“这么一点水里添加了多少东西！白砂糖、浓缩苹果汁、食用香精、维生素C……”念着念着就脸色大变，“这种饮料不能喝，不健康，要吃就吃水果，喝水就喝矿泉水。”
　　③儿子不服气，刚想说几句，堆得很高的大碗面端上来了。我的面第一个上，随后他们三位的面也端上来了，儿子带着几分不爽吃了起来，头也不抬。这家面馆是老字号，卫生条件令人担忧，但面的味道绝佳，食物可以自由组合。我要了一份熏鱼面，外加了小排、蔬菜和兰花干，堆得极高。这又让那位母亲侧目，不断地对丈夫和孩子说：“以后你也可以多加一点。”说了几次，她醒悟过来：“要不你现在就加一点吧。”但她的提议没有得到响应，于是做妈妈的对儿子说：“吃一点我的小排。”小孩说：“不想吃。”做妈妈的非常不高兴，不断地说：“不管什么东西，要尝试一下再做决定，特别是美食，你不尝试一下怎么能知道它的味道呢？来，吃一块小排。”
　　④我很惭愧加了这么多的浇头，但这家面馆确实是我的最爱之一，尤其是他家的辣椒，超级辣，方圆几十里之内没有超过它的。实际上它非常不营养，绝大多数的菜以及面汤本身都是甜的，加了很多白糖，我只在周末来吃一碗，过一次瘾。于是我又加了一点辣椒。
　　⑤小孩已经吃好了，左顾右盼，但不愿意看着妈妈，做妈妈的只得追随着儿子的目光。看到墙上挂的一幅书法作品，她对儿子感慨地说：“这个字写得多好啊，很有气势，以后你一定要写得这么好。”我有点诧异，这幅字我看了几十上百遍了，应该是某个老主顾给面馆写的，上面是八个字：“万事如意，一切0K。”有龙飞凤舞的气势，甚至可以看到刻意的飞白，但要将它作为书法作品太牵强。
　　⑥走出面馆后，我心里涌起一阵阵愚蠢的满足感。因为我发现时至今日，很多家长依然和当年我们这一代人的父母一样，首先想要给孩子最好的教育，其次把最多的教育当成了最好的教育。因为教育无处不在，于是小孩时刻烦躁也时刻准备着造反。我的满足感来源于，我经历过这些又常常目睹这些，决心给自己的女儿一定的空间，即专门抽时间陪她玩，陪她虚度光阴。
　　⑦支持我这一观点的是《七堂极简物理课》开篇的一句话：“少年时代的爱因斯坦曾度过一年无所事事的时光。很可惜，现在很多青少年的父母经常会忘记这样一个道理——一个没有‘浪费’过时间的人，终将一事无成。”
读第三自然段划横线的句子，联系上下文，说说儿子为什么不爽？
2.第六自然段划横线的句子中“愚蠢的满足感”是什么？
。
3.文中描写了关于母亲的哪三件事？请简单概括出来。
。
。
4.你如何理解第七自然段划横线句子的含义。
5.你觉得“无处不在”为题目有何好处？
（11月10日前完成）
（2015.四川宜宾）
阅读下面文字，完成下列题目。
《论语》八则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
④子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
⑤子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）
子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（《子张》）
⑧司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”（《颜渊》）
1. 下列词语解释正确的一项是（ ）（2分）
A．学而不思则罔（罔：有害）
B．然后知松柏之后凋也（然：这）
C．切问而近思（切问：急切地追问）
D．我独亡（亡：死亡）
2. 下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（ ）（2分）
A．学而 时习之 学而不思则罔
B．仁在其中矣 其恕乎
C．与人恭而有礼 未复能有与其奇者
D．如日月之食焉 寒暑易节，始一反焉
3.翻译（3分）
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
译文：
“己所不欲，勿施于人”是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。
高中★初中★小学 专业课外辅导
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