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京师教育精品小班学科辅导讲义
课程名称 ： 阅读理解 年 级： 七年级 辅导科目： 语文 课时数： 3
第8讲：解读标题的含义
一、教学目标
1、理解和把握标题的重要性及其含义；
2、识记并运用记叙文标题的作用；
二、教学重难点
1、重点：理解和把握标题的重要性及其含义；
2、难点：识记并运用记叙文标题的作用；
教学过程　
课堂引入
下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
酝酿niàng 干涸hé 骸骨hái 随声附和hé
疮疤chāng 诘责jié 胆怯qiè 相形见绌chù
C、馈赠kuì 汲取xī 嫉妒jí 鳞次栉比zhì
D、污秽kuì 襁褓qiǎng 拮据jū 浑身解数xiè
2、下面词语中没有错别字的一项是（ ）
A、旁骛 狂澜 轻飞漫舞 顾名思义
B、挑衅 恣睢 浩瀚无垠 无可置疑
C、藉贯 愧怍 张皇失措 藏污纳垢
D、葱茏 霹雳 引颈受戮 既物起兴
加点词语使用不当的一项是（ ）
企业要站在经销商的角考虑如何打造利益共同体，牟取共赢模式。
B. 沙漠科考队发现所带的淡水已剩不多，必须要精打细算才能走出沙漠。
C.在广州，一年两届的“广交会”是家喻户晓的大事，年年客商云集。
D.对如何指挥这项巨大而又复杂的工程，李总工程师早已经胸有成竹。
4、下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。
①为丰富广大人民群众的文化生活，宣扬社会主义精神文明，11月23日由中国大众音乐协会主办的，②全国首届群众文化艺术节暨合唱、独唱、舞蹈艺术展演大赛，在中国音乐
学院成功举行演出。③本次活动不仅给广大的声乐、舞蹈工作者提供展示和交流，也展现了广大人民群众积极向上的精神风貌。④活动得到了全国众多艺术名家的关注。
第 处，改为
第 处，改为
第 处，改为
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①就像黄牛，肚子里没有青草，拿什么反刍？
②网络时代，点击率成了判断标准和不二法门，而在杂多的信息当中飞来飞去的眼球，其实并未收获几多真知。
③文化的发展繁荣离不开对优秀传统文化的自觉和自省，而自觉自省的前提，是对传统文化基本的认知和积累。
④缺乏这种自觉的所谓知识分子，充其量不过是 知道分子 而已。
⑤网络人的头脑，基本是杂乱信息的跑马场。
⑥胸无点墨，何以自觉？
A.⑥③①②⑤④ B.③⑥①②⑤④ C.②⑤④③①⑥ D.③⑥②①④⑤
6.仿写画线的例句，用一组排比句向朋友们介绍百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，
方法突破
【精讲精练】
解读标题的含义
标题是文章的“眼睛”。总体来说叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此对标题的分析理解就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用也就成了历年考试的一个热门的知识点。
◇常见题型
本文标题有何含义。
文章以……为题有哪些好处？说说你的看法。
◆答题技法要点
析标题字词。
就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
析标题修辞。
就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的或含义的作用。
分析内容主旨。
就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想感情。它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
分析标题作用时，尤其要关注那些故事情节所要描述内容背后的主题。标题是文章的眼睛，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。
【随堂小测】
君子之道
文/俞起俊
①唐朝有一位太监，深得皇上宠幸。一天，皇上让这位太监代表他到地方了解民情和官员政绩，以正朝纲。
②地方官得到这个消息后，都到百里外跪迎，并盛情款待，又送给他珍贵的特产和礼品。唯有一位姓卢的刺史，不买他的账。
③这位太监非常生气，要回去参他一本，让皇上免了他的职，还给他罗列了几条罪名，好定下他的罪。谁知，太监回朝后，皇上不但没免刺史的职，还直接打发他回家养老。
④于是，他只得收拾包裹回家。
⑤这一次，地方官听说太监的际遭后，他所到之处，不但没人出来迎接，反而对他百般嘲弄、羞辱。只有那位卢刺史把他迎到家中。
⑥他不解地问卢刺史：“上次我经过贵地， ？”
⑦卢刺史回答：“上次你代表皇上视察，干的是官差，如果我也像他们那样恭敬你，我成了什么人？现在你告老还乡，只是一介平民，我款待的也只是一位老朋友！”
⑧太监深感愧疚，悔不当初。
⑨卢刺史安慰：“你不必难过，太阳还有升有落，更何况人生，谁能不遇到点坎坎坷坷。再说，皇上让你养老，许是对你的关爱。你都这么大年岁了，回去享受天伦之乐，也不是坏事，不要耿耿于怀。我是一个穷官员，也没什么可以送你的，就送你一幅画吧！”说着就把画递到他手中。
⑩太监接过一看，只见一位农夫在落日余晖下犁田，尽管他犁得很辛苦，但仍面带笑容。他的右侧，几个僧人，正念着经文，向一座庙里走去，他们步子稳健，神色从容。画上写着四个大字：看淡人生。
太监望着这幅画道：“是该看淡人生，人生本来就是一出戏，总有落幕的时候。皇上让我告老还乡，或许真是对我的爱，我要把这幅画永远珍藏在心里。”
卢刺史笑道：“你能这样想就对了。”
经过卢刺史的开导，太监想开了许多。后来，每当心里不舒服，他就会拿出这幅画看看，心也就渐渐地平静了。他经常喃喃自语：“看淡人生，看淡人生，过去的事，就让它过去吧！”正是这幅画帮他熬过了最难熬的那段日子。
一年以后，太监被皇上再次招进宫。听说他复职，地方官再次到百里之外迎候，但他谁也不见。
上任后不久，他就在皇上面前极力保举卢刺史，说他德才兼备，治理有方，深得百姓爱戴，若委以重任，定堪当大用。皇上听了他的保举，之后，卢刺史被提拔到朝廷当右宰相。
卢刺史当了右宰相后，使朝堂焕然一新。只是他并不对太监俯首听命，还不时和他争论，弄得他难堪下不了台。
一位小太监提醒太监：“他的右宰相是总管大人你提拔的，他不但不思报恩，还整天与您对着干，太不识抬举了，何不想办法让他回去？”
大太监连连摇头：“不可！不可！他是君子，君子自有君子之道，我又岂能用对待小人的方法来对待他，更何况我和他只是政见不同，就随他去吧！”
(选自《知识窗》，2016年第6期)
1．结合全文，说说你对文章题目“君子之道”的理解和认识。
。
2．结合上下文内容，在第⑥自然段的横线上填写一句太监的问话。
3．太监第一次去地方了解民情和第二次被召进宫，前后表现有什么不同？这给你怎样的启示。
解读标题的方法
解读标题的含义
多层含义：写出表层含义和深层含义。
比喻义：注意本义和比喻义。
象征意义：注意本义和象征义。
品味标题的妙处
标题的风格：准确鲜明、新颖生动、简练凝练、含蓄隽永等。
标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞。
标题的作用：吸引读者，引起阅读兴趣；作为文章的情感线索（概括文章内容）；归纳文章主旨（蕴含作者的情感）。
标题的作用
交代文章内容。
点明或突出文章主旨。
交代行文的线索。
标题具有象征意义。
设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
【精讲精练】
最温暖的话
文/安宁
①人若是舟楫，那信任大约是助其向前的波浪。所以每次看到那些上课迟到的学生，信誓旦旦地在我面前说谎，总是大度一笑，想起多年前的自己，也是这般将青春过得鸡飞狗跳、喧嚣一团的模样，对老师所撒的谎，写下来，几乎可以编成一本《迟到早退理由之大全》。
②我清晰记得那些学生撒下的谎，犹如记得自己在老师面前的小心计。有一个学生，在我讲到一半的时候，气喘吁吁地闯进来，又风一样跑到我的面前，报告说，他的舍友生了病，他刚刚将他送到校医院回来。然后还擦了一把额头的汗，飞我一个做了好事没留名的羞涩表情，便匆匆归了位置。但他不知道，我在下课后，恰与他的其中一个舍友一起下楼，相聊间，便得知了他上课迟到，不过是因为与好朋友闹了点小别扭，为了讨好，去学校门口的礼品屋，买了份小礼物，而后一路飞奔，做了速度最快的“顺丰快递员”，送至朋友自习室，看到朋友露出谅解的笑容，这才穿越整个校园，赶自己要上的课程。我没有在又遇到男孩后，揭穿他为自己“贴金”的小把戏，而是微微笑着问他：你舍友的病好了么？他果然红了脸，低下头去，说：好了，谢谢老师。这一个“谢”字，他没有加上“关心”的后缀，但我们彼此却心知肚明，他会因此记得我这一次的善意，而我亦会自此得到他的信任。
③想起自己读书的时候，一次跑去看一场日间的老电影，忘记了上课，等到想起来时，课已经快要结束。本来可以完全逃掉，因为那个总是一脸淡漠的老师，未必会对我有深的印象，但出于尊敬，还是快马加鞭地奔跑过去。从后门悄无声息地溜进教室，打算课下再对老师解释一个合理的迟到原因，但老师锐利的眼睛，却即刻化作无情的鞭子，越过全班同学的头顶，重重地抽在我的脸上，并起了红色的印痕。她几乎是冲我喊叫起来，让我这从后门进去的学生，重新绕到前门，并在我解释完是因为给学校校报帮忙而耽误了上课时，她毫不留。情地便当场叱责我撒谎，并罚我一直站到课下。而在她上课结束离去时，她已经完全忘记了我，或者是故意将我冷落掉，擦着我的肩膀过去。我几乎能感觉到她胳膊上传过来的静电，咝咝地烧伤了我的肌肤，连同里面裹着的一颗试图请求她谅解的心。
④此后我对这个老师，再也没有产生过兴趣。她的课，像是一张被揉皱了的纸，我看也不看，便随手丢进了记忆的垃圾箱。她未曾给予我的谅解与宽容，在我这里，也同样没有给予她，留下一个温暖长久的位置。
⑤我的一个朋友，给一群学习舞蹈的十几岁的孩子上文化课。那些每天5点早起辛苦练功的孩子们，常常来不及吃饭，就要赶赴早晨8点的课程。所以每每她上课的时候，下面便可以看到一张张啃食面包的嘴，时不时地，还会发出有节奏的咀嚼声。朋友站在讲台上，若不回头，那些声音听上去便像一群酣畅饮食的小猪，可爱，也让人哭笑不得。许多老师，一再严肃申明，上课不准吃饭，还曾经有一个老师，因为将一个正在偷吃饼干的女孩，叫起来训斥，差一点让女孩当场噎住了喉咙，并因在同学面前丢了颜面，而再也不敢来教室上课。而朋友则巧妙地在点名的几分钟里，让孩子们一起吃完手头的东西。孩子们果真听话，迅速地消灭掉买来的早餐，并因为老师这一对他们无法有时间吃早餐的信任与宽容，而在听课时，格外地认真，并于毕业后，还念念不忘老师这一点的好。
⑥朋友一直用心记着一个女孩的话，她说，老师，你知道吗，你说过的最温暖的一句话是，“孩子们，慢点吃”，这比你讲过的任何一节课，都更能打动我们的心灵。
（选自《解放日报》2016年1月3日，有删改）
第①自然段中，“我”是怎样对待学生迟到说谎的？原因是什么？
2、说说第③自然段画横线的句子运用的修辞手法及表达作用。
3、第⑤自然段中，“朋友”是如何处理学生吃早餐问题的？由此可见她是一位怎样的老师？
本文题目是“最温暖的话”但第③自然段内容写得却是最严厉的眼神、最刺耳的话，这是不是离题了？说说你的理解。
【课堂小结】
答题思路 如果以时间、地点、环境为标题，那么标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染氛围”的作用。 如果以物为标题，那么标题可能具有“作为线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、隐含比喻象征意义”的作用。 如果形象特征为标题，那么标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
标题拟题思路 概括主要内容或主要事件来拟题。 以贯穿全文的线索为题。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。 以主要人物为题。 以特定环境为题。
答题模式 标题的意思是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……深思（阅读兴趣），表达了作者……的思想感情。
注意事项 通读全文，理解大意是基础，找出标题在文中的特殊含义。
随堂小测：
肇事者
文/李职贤
他脸色凝重，一步步走向前面那座天桥。
②5年来，他心里一直背着一个沉甸甸的十字架。5年前深秋的一天深夜，当他驾车经过这座天桥下面时，把一个横穿马路的男子撞飞了，见前后没有其他车辆和行人，他选择了逃逸。他在报纸上看到过关于寻找肇事者的通告，曾经想过投案自首，可是一想到将面临交通肇事逃逸带来的严重后果，他退缩了。
③这些年，他内心备受煎熬，晚上常常睡不安稳，总梦见警察找上门来，把他铐走。今天，他到天桥附近办事，突然好想到曾经肇事的地方看一下。他站在天桥旁边，心情复杂，头脑中突然出现5年前的一幕：深夜时分，一个行人正在横穿天桥下面的马路，一辆小轿车飞驰而来，行人被撞得像一片叶子被风吹起，重重地摔落在路边的绿化带里，肇事者不但没有停车，反而一加油门，一溜烟跑掉了……
④这时，耳边传来如泣如诉、深情婉转的二胡独奏——— 《好人一生平安》。他扭头看见路边坐着一个打着赤膊、双腿截肢的中年汉子，拉着一把破旧的二胡，随着弦线的微微颤动，优美的曲子如流水般倾泻而出。中年汉子面前放着一副拐杖和一个裂了好几个豁口的瓷盆，盆中散落着几张纸币和几枚硬币。他想了想，走过去，拿出一张面值10元的钞票，蹲下身子，轻轻地放进瓷盆。中年汉子对他点点头，微微一笑，说了声“谢谢”。
⑤曲子拉完了，中年汉子从背包里拿出一瓶矿泉水，仰起头咕咚咕咚地喝了几口。他突然萌起好奇心，问道：“大哥，你的双腿怎么这样了？”他大概觉得问得有些唐突，随即道歉：“对不起！”对方呵呵一笑说：“没事，每天都有人这样问我呢！”说完，他的神色突然变得黯然：“5年前的一个深夜，我从附近的建筑工地出来，经过天桥下面的马路时，被一辆小轿车撞倒，当场晕了过去……由于双腿受伤严重，被迫截肢！”
⑥说到这里，他眼眶一红，流下一串泪水。他接着说：“我来自农村，原本在一个建筑工地打工，发生车祸以后，找不到肇事者，所有医药费只能由自己承担，至今家里还欠下一屁股债。我截肢后，失去劳动能力，老婆有怨言，两年前带着女儿改嫁，儿子初中毕业后考上县重点高中，由于没钱读书，不得不出来打工，而我每天只能坐在这里，靠乞讨度日……”“你恨肇事者吗？”他沉默了一会，问道。“以前恨，慢慢就不恨了，释然了，毕竟那时我有错在先，不该贪图方便，放着好好的天桥不走，却横穿马路。另外我想到，他之所以肇事逃逸，或许也像我一样来自农村，家里一穷二白，赔不起医药费，所以—— ”“所以你原谅他了？”他点点头，接着说：“俗话说马路如虎口，我尝到了血的教训，一次车祸几乎导致我家破人亡。为了不让其他人重蹈我的覆辙，这几年我一直在这里乞讨，以便随时提醒那些准备贪图方便的行人……”
⑦临走时，他对中年汉子说：“你是个好人，祝好人一生平安！对了，我有一种预感，当年的肇事逃逸者已经良心发现，很快会投案自首……”
1.第①自然段中运用了怎样的人物描写手法？有什么作用？
2、第②自然段中，“沉甸甸的十字架”具体指的什么？
3、说说你对第⑦自然段划横线句子的理解。
4.说说本文以“肇事者”为题目的好处。
（四）课后作业（11月14日前完成）
那年的欢喜
文/郑彦英
（1）应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。
（2）一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”
（3）我一声喝住了：“还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！”
（4）小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。
（5）集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。
（6）二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：“走，买盐去。”
（7）小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。
（8）凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！”说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。
（9）我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：“走，不走不要你了！”
（10）但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。
（11）我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。
（12）凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。
（13）我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。
（14）二弟拽拽我的衣服，小声地：“哥！”三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。
（15）这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。”
（16）小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。
（17）小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”我说：“我不爱吃凉粉，你三个吃。”说着把筷子递给二弟。
（18）二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。
（19）我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。
（20）小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：“你们吃，我去付钱。”
（21）我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。
（22）我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。
（23）回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：“吃饭。”
（24）从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。
（25）多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”
（26）我又问：“你知道我们把钱花在啥地方了？”母亲笑笑说：“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！”
读完文章，说说你对本文题目“那年的欢喜”的理解。
2.第七自然段画横线句子运用了怎样的修辞手法，有什么表达作用？
3.第十六自然段画横线的句子说“小弟弟这一句话感动了我几十年”，为什么？
（11月17日前完成）
阅读下面文字，完成下列题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．文段中描写“斑螫”其作用是（　　）
A．介绍斑螫的生活习性。
B．描写斑螫的神秘色彩。
C．描写以斑螫为游戏对象的乐趣。
D．描写百草园的具体景物。
2．“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？
3．百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？
4．文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。观察角度从高到低的景物有 、 、 ，写的是 景；观察角度从高到低的景物有 、 、 ，写的是 景。
5．在“单是……趣味”一句的总领下，分述了哪几件趣事？
6．文段中连用两个“不必说”，接着用“单是”表述上有什么效果？
高中★初中★小学 专业课外辅导
1 / 13京师教育精品小班学科辅导讲义
课程名称 ： 阅读理解 年 级： 七年级 辅导科目： 语文 课时数： 3
第8讲：解读标题的含义
一、教学目标
1、理解和把握标题的重要性及其含义；
2、识记并运用记叙文标题的作用；
二、教学重难点
1、重点：理解和把握标题的重要性及其含义；
2、难点：识记并运用记叙文标题的作用；
教学过程　
课堂引入
下列加点字的注音全部正确的一项是（ D ）
酝酿niàng 干涸hé 骸骨hái 随声附和hé
疮疤chāng 诘责jié 胆怯qiè 相形见绌chù
C、馈赠kuì 汲取xī 嫉妒jí 鳞次栉比zhì
D、污秽kuì 襁褓qiǎng 拮据jū 浑身解数xiè
2、下面词语中没有错别字的一项是（ B ）
A、旁骛 狂澜 轻飞漫舞 顾名思义
B、挑衅 恣睢 浩瀚无垠 无可置疑
C、藉贯 愧怍 张皇失措 藏污纳垢
D、葱茏 霹雳 引颈受戮 既物起兴
加点词语使用不当的一项是（ A ）
企业要站在经销商的角考虑如何打造利益共同体，牟取共赢模式。
B. 沙漠科考队发现所带的淡水已剩不多，必须要精打细算才能走出沙漠。
C.在广州，一年两届的“广交会”是家喻户晓的大事，年年客商云集。
D.对如何指挥这项巨大而又复杂的工程，李总工程师早已经胸有成竹。
4、下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。
①为丰富广大人民群众的文化生活，宣扬社会主义精神文明，11月23日由中国大众音乐协会主办的，②全国首届群众文化艺术节暨合唱、独唱、舞蹈艺术展演大赛，在中国音乐
学院成功举行演出。③本次活动不仅给广大的声乐、舞蹈工作者提供展示和交流，也展现了广大人民群众积极向上的精神风貌。④活动得到了全国众多艺术名家的关注。
第 处，改为
第 处，改为
第 处，改为
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ B ）
①就像黄牛，肚子里没有青草，拿什么反刍？
②网络时代，点击率成了判断标准和不二法门，而在杂多的信息当中飞来飞去的眼球，其实并未收获几多真知。
③文化的发展繁荣离不开对优秀传统文化的自觉和自省，而自觉自省的前提，是对传统文化基本的认知和积累。
④缺乏这种自觉的所谓知识分子，充其量不过是 知道分子 而已。
⑤网络人的头脑，基本是杂乱信息的跑马场。
⑥胸无点墨，何以自觉？
A.⑥③①②⑤④ B.③⑥①②⑤④ C.②⑤④③①⑥ D.③⑥②①④⑤
6.仿写画线的例句，用一组排比句向朋友们介绍百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，
答案参考：
1. D (A.随声附和hè； B.疮疤chuānɡ； C.汲取jí）
2. B（A.轻飞曼舞； C.籍贯； D.即物起兴）
3. A（“牟取”指赚取非法的利益，是贬义词。）
4. 第①处，改为：为丰富广大人民群众的文化生活，弘扬社会主义精神文明
第②处，改为：全国首届群众文化艺术节暨合唱、独唱、舞蹈艺术展演大赛，在中国音乐 学院成功举行（“演出”删去）
第③处，改为：本次活动不仅给广大的声乐、舞蹈工作者提供展示和交流的平台
5. B
6. 夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。
方法突破
【精讲精练】
解读标题的含义
标题是文章的“眼睛”。总体来说叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此对标题的分析理解就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用也就成了历年考试的一个热门的知识点。
◇常见题型
本文标题有何含义。
文章以……为题有哪些好处？说说你的看法。
◆答题技法要点
析标题字词。
就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
析标题修辞。
就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的或含义的作用。
分析内容主旨。
就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想感情。它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
分析标题作用时，尤其要关注那些故事情节所要描述内容背后的主题。标题是文章的眼睛，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。
【随堂小测】
君子之道
文/俞起俊
①唐朝有一位太监，深得皇上宠幸。一天，皇上让这位太监代表他到地方了解民情和官员政绩，以正朝纲。
②地方官得到这个消息后，都到百里外跪迎，并盛情款待，又送给他珍贵的特产和礼品。唯有一位姓卢的刺史，不买他的账。
③这位太监非常生气，要回去参他一本，让皇上免了他的职，还给他罗列了几条罪名，好定下他的罪。谁知，太监回朝后，皇上不但没免刺史的职，还直接打发他回家养老。
④于是，他只得收拾包裹回家。
⑤这一次，地方官听说太监的际遭后，他所到之处，不但没人出来迎接，反而对他百般嘲弄、羞辱。只有那位卢刺史把他迎到家中。
⑥他不解地问卢刺史：“上次我经过贵地， ？”
⑦卢刺史回答：“上次你代表皇上视察，干的是官差，如果我也像他们那样恭敬你，我成了什么人？现在你告老还乡，只是一介平民，我款待的也只是一位老朋友！”
⑧太监深感愧疚，悔不当初。
⑨卢刺史安慰：“你不必难过，太阳还有升有落，更何况人生，谁能不遇到点坎坎坷坷。再说，皇上让你养老，许是对你的关爱。你都这么大年岁了，回去享受天伦之乐，也不是坏事，不要耿耿于怀。我是一个穷官员，也没什么可以送你的，就送你一幅画吧！”说着就把画递到他手中。
⑩太监接过一看，只见一位农夫在落日余晖下犁田，尽管他犁得很辛苦，但仍面带笑容。他的右侧，几个僧人，正念着经文，向一座庙里走去，他们步子稳健，神色从容。画上写着四个大字：看淡人生。
太监望着这幅画道：“是该看淡人生，人生本来就是一出戏，总有落幕的时候。皇上让我告老还乡，或许真是对我的爱，我要把这幅画永远珍藏在心里。”
卢刺史笑道：“你能这样想就对了。”
经过卢刺史的开导，太监想开了许多。后来，每当心里不舒服，他就会拿出这幅画看看，心也就渐渐地平静了。他经常喃喃自语：“看淡人生，看淡人生，过去的事，就让它过去吧！”正是这幅画帮他熬过了最难熬的那段日子。
一年以后，太监被皇上再次招进宫。听说他复职，地方官再次到百里之外迎候，但他谁也不见。
上任后不久，他就在皇上面前极力保举卢刺史，说他德才兼备，治理有方，深得百姓爱戴，若委以重任，定堪当大用。皇上听了他的保举，之后，卢刺史被提拔到朝廷当右宰相。
卢刺史当了右宰相后，使朝堂焕然一新。只是他并不对太监俯首听命，还不时和他争论，弄得他难堪下不了台。
一位小太监提醒太监：“他的右宰相是总管大人你提拔的，他不但不思报恩，还整天与您对着干，太不识抬举了，何不想办法让他回去？”
大太监连连摇头：“不可！不可！他是君子，君子自有君子之道，我又岂能用对待小人的方法来对待他，更何况我和他只是政见不同，就随他去吧！”
(选自《知识窗》，2016年第6期)
1．结合全文，说说你对文章题目“君子之道”的理解和认识。
。
2．结合上下文内容，在第⑥自然段的横线上填写一句太监的问话。
3．太监第一次去地方了解民情和第二次被召进宫，前后表现有什么不同？这给你怎样的启示。
参考答案：
君子之道，指的是与人交往时，要原则第一，人格为上，不媚权，不违心，自尊自爱。
示例：你以前不迎候我，现在怎么反倒迎候我了
第一次去地方了解民情的好好，地方官都到百里外跪迎，并盛情款待，又送给他珍贵的特产和礼品，他来者不拒；第二次被召进宫时，地方官再次到百里之外迎候，但他谁也不见。
启示：能够认识错误诚然可贵，能够改正错误，更是令人敬佩。
解读标题的方法
解读标题的含义
多层含义：写出表层含义和深层含义。
比喻义：注意本义和比喻义。
象征意义：注意本义和象征义。
品味标题的妙处
标题的风格：准确鲜明、新颖生动、简练凝练、含蓄隽永等。
标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞。
标题的作用：吸引读者，引起阅读兴趣；作为文章的情感线索（概括文章内容）；归纳文章主旨（蕴含作者的情感）。
标题的作用
交代文章内容。
点明或突出文章主旨。
交代行文的线索。
标题具有象征意义。
设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
【精讲精练】
最温暖的话
文/安宁
①人若是舟楫，那信任大约是助其向前的波浪。所以每次看到那些上课迟到的学生，信誓旦旦地在我面前说谎，总是大度一笑，想起多年前的自己，也是这般将青春过得鸡飞狗跳、喧嚣一团的模样，对老师所撒的谎，写下来，几乎可以编成一本《迟到早退理由之大全》。
②我清晰记得那些学生撒下的谎，犹如记得自己在老师面前的小心计。有一个学生，在我讲到一半的时候，气喘吁吁地闯进来，又风一样跑到我的面前，报告说，他的舍友生了病，他刚刚将他送到校医院回来。然后还擦了一把额头的汗，飞我一个做了好事没留名的羞涩表情，便匆匆归了位置。但他不知道，我在下课后，恰与他的其中一个舍友一起下楼，相聊间，便得知了他上课迟到，不过是因为与好朋友闹了点小别扭，为了讨好，去学校门口的礼品屋，买了份小礼物，而后一路飞奔，做了速度最快的“顺丰快递员”，送至朋友自习室，看到朋友露出谅解的笑容，这才穿越整个校园，赶自己要上的课程。我没有在又遇到男孩后，揭穿他为自己“贴金”的小把戏，而是微微笑着问他：你舍友的病好了么？他果然红了脸，低下头去，说：好了，谢谢老师。这一个“谢”字，他没有加上“关心”的后缀，但我们彼此却心知肚明，他会因此记得我这一次的善意，而我亦会自此得到他的信任。
③想起自己读书的时候，一次跑去看一场日间的老电影，忘记了上课，等到想起来时，课已经快要结束。本来可以完全逃掉，因为那个总是一脸淡漠的老师，未必会对我有深的印象，但出于尊敬，还是快马加鞭地奔跑过去。从后门悄无声息地溜进教室，打算课下再对老师解释一个合理的迟到原因，但老师锐利的眼睛，却即刻化作无情的鞭子，越过全班同学的头顶，重重地抽在我的脸上，并起了红色的印痕。她几乎是冲我喊叫起来，让我这从后门进去的学生，重新绕到前门，并在我解释完是因为给学校校报帮忙而耽误了上课时，她毫不留。情地便当场叱责我撒谎，并罚我一直站到课下。而在她上课结束离去时，她已经完全忘记了我，或者是故意将我冷落掉，擦着我的肩膀过去。我几乎能感觉到她胳膊上传过来的静电，咝咝地烧伤了我的肌肤，连同里面裹着的一颗试图请求她谅解的心。
④此后我对这个老师，再也没有产生过兴趣。她的课，像是一张被揉皱了的纸，我看也不看，便随手丢进了记忆的垃圾箱。她未曾给予我的谅解与宽容，在我这里，也同样没有给予她，留下一个温暖长久的位置。
⑤我的一个朋友，给一群学习舞蹈的十几岁的孩子上文化课。那些每天5点早起辛苦练功的孩子们，常常来不及吃饭，就要赶赴早晨8点的课程。所以每每她上课的时候，下面便可以看到一张张啃食面包的嘴，时不时地，还会发出有节奏的咀嚼声。朋友站在讲台上，若不回头，那些声音听上去便像一群酣畅饮食的小猪，可爱，也让人哭笑不得。许多老师，一再严肃申明，上课不准吃饭，还曾经有一个老师，因为将一个正在偷吃饼干的女孩，叫起来训斥，差一点让女孩当场噎住了喉咙，并因在同学面前丢了颜面，而再也不敢来教室上课。而朋友则巧妙地在点名的几分钟里，让孩子们一起吃完手头的东西。孩子们果真听话，迅速地消灭掉买来的早餐，并因为老师这一对他们无法有时间吃早餐的信任与宽容，而在听课时，格外地认真，并于毕业后，还念念不忘老师这一点的好。
⑥朋友一直用心记着一个女孩的话，她说，老师，你知道吗，你说过的最温暖的一句话是，“孩子们，慢点吃”，这比你讲过的任何一节课，都更能打动我们的心灵。
（选自《解放日报》2016年1月3日，有删改）
第①自然段中，“我”是怎样对待学生迟到说谎的？原因是什么？
2、说说第③自然段画横线的句子运用的修辞手法及表达作用。
3、第⑤自然段中，“朋友”是如何处理学生吃早餐问题的？由此可见她是一位怎样的老师？
本文题目是“最温暖的话”但第③自然段内容写得却是最严厉的眼神、最刺耳的话，这是不是离题了？说说你的理解。
参考答案：
大度一笑，宽容他们。
原因： 将心比心，以己度人，自己做学生时，也是这样编造迟到早退理由的，青春的小荒唐可是原谅。
比喻、夸张。把老师的眼睛比作鞭子，极其夸张、生动形象地表现了那位老师严厉的眼睛对“我”心灵的杀伤力及威压，表达了作者隐隐之中对这位老师的不满。
巧妙利用点名时间，让学生抓紧时间吃完早餐。
由此可见她是一位充满爱心、善解人意、懂得信任和宽荣学生的好老师。
没有离题。第③自然段写的是最严厉的眼睛、最刺耳的话给学生带来的不满和伤害，是对本文主旨的反衬，这一反衬，起到了水落石出的效果，更能突出文章的中心，让温暖的话更温暖。
【课堂小结】
答题思路 如果以时间、地点、环境为标题，那么标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染氛围”的作用。 如果以物为标题，那么标题可能具有“作为线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、隐含比喻象征意义”的作用。 如果形象特征为标题，那么标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
标题拟题思路 概括主要内容或主要事件来拟题。 以贯穿全文的线索为题。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。 以主要人物为题。 以特定环境为题。
答题模式 标题的意思是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……深思（阅读兴趣），表达了作者……的思想感情。
注意事项 通读全文，理解大意是基础，找出标题在文中的特殊含义。
随堂小测：
肇事者
文/李职贤
他脸色凝重，一步步走向前面那座天桥。
②5年来，他心里一直背着一个沉甸甸的十字架。5年前深秋的一天深夜，当他驾车经过这座天桥下面时，把一个横穿马路的男子撞飞了，见前后没有其他车辆和行人，他选择了逃逸。他在报纸上看到过关于寻找肇事者的通告，曾经想过投案自首，可是一想到将面临交通肇事逃逸带来的严重后果，他退缩了。
③这些年，他内心备受煎熬，晚上常常睡不安稳，总梦见警察找上门来，把他铐走。今天，他到天桥附近办事，突然好想到曾经肇事的地方看一下。他站在天桥旁边，心情复杂，头脑中突然出现5年前的一幕：深夜时分，一个行人正在横穿天桥下面的马路，一辆小轿车飞驰而来，行人被撞得像一片叶子被风吹起，重重地摔落在路边的绿化带里，肇事者不但没有停车，反而一加油门，一溜烟跑掉了……
④这时，耳边传来如泣如诉、深情婉转的二胡独奏——— 《好人一生平安》。他扭头看见路边坐着一个打着赤膊、双腿截肢的中年汉子，拉着一把破旧的二胡，随着弦线的微微颤动，优美的曲子如流水般倾泻而出。中年汉子面前放着一副拐杖和一个裂了好几个豁口的瓷盆，盆中散落着几张纸币和几枚硬币。他想了想，走过去，拿出一张面值10元的钞票，蹲下身子，轻轻地放进瓷盆。中年汉子对他点点头，微微一笑，说了声“谢谢”。
⑤曲子拉完了，中年汉子从背包里拿出一瓶矿泉水，仰起头咕咚咕咚地喝了几口。他突然萌起好奇心，问道：“大哥，你的双腿怎么这样了？”他大概觉得问得有些唐突，随即道歉：“对不起！”对方呵呵一笑说：“没事，每天都有人这样问我呢！”说完，他的神色突然变得黯然：“5年前的一个深夜，我从附近的建筑工地出来，经过天桥下面的马路时，被一辆小轿车撞倒，当场晕了过去……由于双腿受伤严重，被迫截肢！”
⑥说到这里，他眼眶一红，流下一串泪水。他接着说：“我来自农村，原本在一个建筑工地打工，发生车祸以后，找不到肇事者，所有医药费只能由自己承担，至今家里还欠下一屁股债。我截肢后，失去劳动能力，老婆有怨言，两年前带着女儿改嫁，儿子初中毕业后考上县重点高中，由于没钱读书，不得不出来打工，而我每天只能坐在这里，靠乞讨度日……”“你恨肇事者吗？”他沉默了一会，问道。“以前恨，慢慢就不恨了，释然了，毕竟那时我有错在先，不该贪图方便，放着好好的天桥不走，却横穿马路。另外我想到，他之所以肇事逃逸，或许也像我一样来自农村，家里一穷二白，赔不起医药费，所以—— ”“所以你原谅他了？”他点点头，接着说：“俗话说马路如虎口，我尝到了血的教训，一次车祸几乎导致我家破人亡。为了不让其他人重蹈我的覆辙，这几年我一直在这里乞讨，以便随时提醒那些准备贪图方便的行人……”
⑦临走时，他对中年汉子说：“你是个好人，祝好人一生平安！对了，我有一种预感，当年的肇事逃逸者已经良心发现，很快会投案自首……”
1.第①自然段中运用了怎样的人物描写手法？有什么作用？
2、第②自然段中，“沉甸甸的十字架”具体指的什么？
3、说说你对第⑦自然段划横线句子的理解。
4.说说本文以“肇事者”为题目的好处。
参考答案：
神态描写、动作描写。以凝重的表情与沉重的动作，暗示主人公心底的纠结于痛苦、矛盾与忏悔，定下了文章的情感基调，引出下文。
因撞人逃逸而产生的愧疚不安，良心受谴责的负罪感。
我”就是那个肇事逃逸者，“我”已经良心发现，马上投案自首。
文章以“肇事者”为题目，点明了文章的叙事主角和中心人物；题目本身暗含悬念，能激起读者的阅读兴趣；同时又作为文章的叙事线索，贯穿全文，使行文层次情绪。
（四）课后作业（11月7日前完成）
那年的欢喜
文/郑彦英
（1）应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。
（2）一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”
（3）我一声喝住了：“还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！”
（4）小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。
（5）集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。
（6）二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：“走，买盐去。”
（7）小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。
（8）凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！”说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。
（9）我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：“走，不走不要你了！”
（10）但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。
（11）我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。
（12）凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。
（13）我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。
（14）二弟拽拽我的衣服，小声地：“哥！”三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。
（15）这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。”
（16）小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。
（17）小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”我说：“我不爱吃凉粉，你三个吃。”说着把筷子递给二弟。
（18）二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。
（19）我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。
（20）小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：“你们吃，我去付钱。”
（21）我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。
（22）我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。
（23）回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：“吃饭。”
（24）从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。
（25）多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”
（26）我又问：“你知道我们把钱花在啥地方了？”母亲笑笑说：“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！”
读完文章，说说你对本文题目“那年的欢喜”的理解。
2.第七自然段画横线句子运用了怎样的修辞手法，有什么表达作用？
3.第十六自然段画横线的句子说“小弟弟这一句话感动了我几十年”，为什么？
参考答案：
1．“那年的欢喜”指的是那年兄弟四个挪用了一部分买盐的钱吃凉粉的欢喜，这是艰难岁月里一缕难得的欢喜。
2. 比喻。生动形象地写出了小弟弟铁了心要吃凉粉、耍赖不起来的动作、情态，生动有趣。
3.小弟弟那么小，有极其爱吃这凉粉，却说“我只吃一口，剩下的你们三个吃”，这种超越年龄与本能的懂事，自然让“我”感动和震撼。
（11月10日前完成）
阅读下面文字，完成下列题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．文段中描写“斑螫”其作用是（　　）
A．介绍斑螫的生活习性。
B．描写斑螫的神秘色彩。
C．描写以斑螫为游戏对象的乐趣。
D．描写百草园的具体景物。
2．“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？
3．百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？
4．文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。观察角度从高到低的景物有 、 、 ，写的是 景；观察角度从高到低的景物有 、 、 ，写的是 景。
5．在“单是……趣味”一句的总领下，分述了哪几件趣事？
6．文段中连用两个“不必说”，接着用“单是”表述上有什么效果？
参考答案：
1. C　
2．短短的泥墙根一带。　
3．视觉，听觉，触觉。音，色，状，味。　
4．菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、静；鸣蝉、黄蜂、叫天子、动　
5．听油岭低唱，蟋蟀弹琴，翻开断砖找蜈蚣、 斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子等。　
6．写出百草园丰富多彩的自然景物，又突出下面“单是”的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。　
高中★初中★小学 专业课外辅导
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