资源简介

9.2《增强生命的韧性 》教学设计
学习 目标 情感、态度与价值观目标:学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。 能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。 知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，帮助学生掌握战胜挫折的方法。
重点 人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法。
难点 挫折对人生的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，今天我们来玩一个游戏，请大家注意：这个游戏就相当于你的人生，所以同学们要慎重选择，想好再做，最后把你的游戏结束时间写到黑板上。 (1)出示任务：完成游戏。 (2)游戏规则：蹲着的是“婴儿”，半蹲着的是“小孩”，站着的是“青年”，坐下的是“大人”。 大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象，通过剪刀、石头、布与另外一个“婴儿”PK；PK胜利者，可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”；“小孩”寻找另外的“小孩”进行PK，赢家升级为“青年”，输家降级为“婴儿”；“青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者重为“婴儿”；“大人”可以回自己的座位坐下(在黑板上写出游戏结束时间)。 (3)反馈指导 问题：1.有没有一次成为“大人”的？感受如何？ 2．几轮才成为“大人”的？感受如何？ 3．有没有最后没成为“大人”的？感受如何？ 4．如果你在生活中真的碰到这种事情，你会怎样选择？再接再厉还是就此放弃？ 小结：人生难免有挫折。从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直都处于胜利和开心的状态，绝大部分人会伴随着偶尔的伤心和不少的失望；当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？ 读了上述活动，你有什么感想与大家分享一下。 玩游戏，思考问题 游戏导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、生活难免有挫折 1.感受挫折 (1)回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。 (2)交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对的？在面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。 教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。 2.认识挫折 数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。 同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？ 教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 3.林肯充满挫折的一生 1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。 1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。 1824年，15岁，开始上学。 1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。 1831年，22岁，经商失败。 1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。 1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。 1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。 1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。 1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。 1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。 1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。 1841年，32岁，当选国会议员。 1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。 1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。 1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。 1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。 1854年，45岁，竞选参议员，落选了。 1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。 1858年，49岁，竞选参议员再次失败。 1860年，51岁，当选美国第16任总统。 1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。 1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。 从林肯的一生中，你看到了什么？ 提示：林肯面对无数次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着从来没有放弃自己的追求。 教师总结：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。 二、发掘生命的力量 环节一：播放视频《顽强小鸭子》 思考：视频给我们什么启示？ 教师总结：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 培养面对困难的勇气和坚强的意志 环节二：图片探究 思考：给我们什么启示？ 教师总结：我们需要发现、发掘自己的生命力量。 如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 环节三：播放视频《习近平：天行健 君子以自强不息 》 思考：视频给我们什么启示？ 教师总结：（1）天行健，君子以自强不息。这句话的意思是，天之运行，四时交替，昼夜更迭，岁岁年年无有止息、无有差错，君子的品格也应像天的刚毅奋进一般，奋发图强、自我求新、永不止步。 （2）自强不息，首先强调的是刚健有为，积极进取。人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。 （3）自强不息还蕴含了创新的要求。越是伟大的事业，往往越是充满艰难险阻，越是需要开拓创新。 环节四：增强生命韧性，我有办法 (1)我遇到这样的问题是怎么做的？ ①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦 ⑥身材被人歧视 (2)学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。 增强生命韧性的方法 欣赏、培养幽默感。 和自己信任的人谈一谈。 考虑并接受最糟糕的结果。 关心、帮助他人。 培养某方面的兴趣。 向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量 知识小结：面对挫折，如何发掘生命的力量？ 点拨： （1）我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力； （2）面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 （3）发掘自身的力量并不排斥借助外力，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助。 （4）掌握增强生命韧性的方法。 思考问题、学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 观看视频，思考问题 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
课堂小结 通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们的生命力量，增强我们生命。
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