资源简介

第11课 元朝的统治
一、教学目标
1.知识与技能：了解元朝的疆域概况，行省制度的建立，元朝对西藏、台湾边疆地区管辖等基本史实。
2.过程与方法:通过识读元朝疆域地图联系地理信息掌握元朝统治系列措施，培养学生自学及归纳历史知识能力。
3.情感态度价值观：元朝在西藏、台湾设置行政机构实行管辖再次表明西藏、台湾自古以来就是中国的领土，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定基础。
二、教学重点与难点
教学重点：1.行省制度的建立；2.元朝对边疆地区的管辖。
教学难点：行省制度的建立。
三、教学方法
1.问题导学。2．自学指导。3．小组合作学习。4．多媒体课件辅助教学。
四、教具准备 导学案和多媒体课件。
五、课时安排 1课时。
六、教学过程
激发情趣，激情导入：
教师：上节课我们学习了中国历史上第一个由少数民族建立的全国性的统一王朝——元朝。毛泽东在《沁园春●雪》中写到“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”讲述了成吉思汗当年统治的疆域辽阔，但是，只是马上夺天下，并且疆域不稳固。面对这样辽阔的疆域，元朝统治者将如何去做呢？今天我一起来学习《第11课元朝的统治》。
学生自学（小组合作完成导学案的问题）
请同学们结合导学案第一步分认真读书并完成导学案上的问题。
讲授新课：
(一)元朝的疆域。
教师利用多媒体展示中国地图，让同学们与课本51页元朝的疆域图进行对比，通过导学案学生进行归纳总结：
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国性的统一王朝。
元朝的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上最大的。
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
（二）行省制度
思考并讨论：
1.元朝在中央的管理机构是怎样的？（画出示意图）
中书省负责行政事务；
枢密院负责军事事务；
御史台负责检察事务。
教师：为了方便学生理解记忆，教师利用历史与现实进行对比。
2.元朝在地方实行怎样的行政管理制度？
（1）元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；
（2）其他地区，除了吐蕃、畏兀儿（维吾尔）之外，设置了10个行省。这一行政区划与管理制度，被称为“行省制度”。
3.行省制度的作用是什么？（学生概括总结）
教师点拨：便利了中央对地方的管理，使中央集权在行政体制方面得到保证。巩固了国家的统一，加强了统治。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的。
教师：今天中国的地方行政区域——省，则是来源于元朝的建制。
过度：播放台湾风光
（三）元朝对边疆地区的管辖
1.元朝是如何加强对台湾和西藏的统治的，请说一下具体措施和意义？
（1）对台湾：措施： 元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
（2）对西藏：措施：宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。
意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
拓展延伸：
教师：台湾和西藏自古以来就是我国不可分割的领土，回顾元朝及以前大陆与台湾交往的史实？
(1）三国时期，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录。
（2）隋朝时期，台湾称作流求，大陆商人常到流求贸易。
（3）元朝时期，台湾称作琉球，设置澎湖巡检司管辖。
教师：台湾至今未回归祖国怀抱，这不是外交问题而是我国的内政问题，所以我们当代青少年应该努力学习，自强不息、奋发图强、建设美好蓝图的共和国复兴统一的梦想。
回顾元朝及以前汉藏两族交往的史实？
（1）唐朝时期，西藏称为吐蕃，文成公主、金城公主入藏，汉藏两族关系友好密切。
（2）元朝时期，通过设置宣政院管辖西藏，西藏正式归属中央政府的管辖。
教师：还有很多“藏独”分子，比如说达赖喇嘛鼓吹西藏要独立，通过今天历史课的学习我们进一步鉴定了西藏是我国不可分割的一部分。
小结：
教师：本节课我们学习了什么？
学生自己归纳总结。
教师适当点拨：本节课我们学习了三个知识点：一是元朝的疆域，二是行省制度，三是元朝对边疆地区的管辖。记住行省制度及其作用。
巩固练习：做导学案上的试题。
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教学反思：

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