资源简介

第12课宋元时期的都市和文化教学设计
【教学目标】
知识与能力
了解宋朝社会生活的大概风貌
2.了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况
了解宋元时期的文学、艺术成就。
过程与方法
1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点,有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；
2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与价值观
通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
【重点难点】
重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲
难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教学方法】
自主学习、合作探究、创设情境法。
【课时安排】 1课时
导入新课
播放《清明上河图》歌曲。
一首优美动听的歌曲，瞬间 把我们带回了一千多年前的宋代，向我们展示了宋代气象万千的社会风貌。那么，宋元时期的都市生活具体是什么样的呢？当时的节日习俗又是怎样的呢？带着这些问题，让我们共同走进第12课宋元时期的都市和文化。（板书）
出示学习目标
1、穿越北宋，了解宋元都市的风貌和节后习俗。
2、品读宋词，并掌握杰出词人的词风、代表作。
3、理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系。
三、讲授新课
（一）第一篇章 逛瓦子看杂剧游繁华都市 划旱船赛龙舟过传统佳节
师：比一比：看谁找得快宋元时期有哪些著名的都市？
生：北宋的东京（今开封）南宋的临安（今杭州）元朝的大都（今北京）
出示材料展示当时都市的繁华程度。
大穿越
（1）师生共同穿越到宋代，来到东京最繁华的地方——大相国寺
找学生介绍大相国寺，说明每月在寺外定期举办庙会，人流如梭，商业繁华。
东京最适合女生游玩的地方——瓦子
找同学介绍什么是瓦子，什么是勾栏。
瓦子——娱乐兼营商业的场所
勾栏——瓦子中圈出专供演出的地方。
仔细观察ppt中的图片，找出瓦子中都有做什么的。
出示图片展出瓦子中各种行业。提出杂剧
找同学表演短剧，重现瓦子的繁华景象。
热闹的瓦子使市民的生活丰富多彩，祥和的节日更是让市民向往，引出——传统节日
传统节日。
出示诗句，请同学们猜这是在描绘什么节日。
讲出这些节日早在宋代就已经出现，而且一些节日习俗一直延续到今天。注意宋代称春节为元旦，而进今天的元旦是1月1日。
连连看，让同学抢答，把节日和习俗连起来。
（4）讨论：都市生活丰富多彩的原因？
出示两则材料，阅读材料，分析都市生活丰富多彩的原因。
材料一：宋朝GDP(国内生产总值)占到当时全世界的一半以上，一年的货币发行量最高达500万贯，而明朝276年的历史中总货币发行量也只有1000万贯。
——陈华胜《一起去看宋朝的活色生香》
材料二：宋朝是中国历史上城市人口比例最高的时代，北宋为20.1%，南宋为22.4%，清代中叶的城市化率仅为7%，而1957年，中国的城市化率也不过是15.4%。
——吴钩《 生活在宋朝》
结论：经济的繁荣、城市的发展、市民阶层队伍的壮大。
（二）、第二篇章词风多样彰显神韵 词派有别大放异彩
（1）词是什么？词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
思考：中国古代文学发展的脉络？
诗经（春秋）——楚辞（战国）——汉乐府（汉）——诗（唐）——词（宋）——曲（元）——小说（明清）
著名的词人：苏轼、辛弃疾、李清照
召开朗诵会，从同学的词朗诵中体会不同的词风。
配乐词朗诵《念奴娇.赤壁怀古》，学生体会到苏轼的词风是豪迈飘逸
教师简单介绍苏轼。
与苏轼词风相似的还有南宋词人辛弃疾。课件播放辛弃疾的代表作。
配乐词朗诵《声声慢》，体会总结李清照的词风是委婉。
最后完成表格。
（三）第三篇章生旦净丑演绎百态 关马郑白各展千秋
（1）什么是元曲——元朝戏剧空前发达，出现了元曲。元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、舞蹈、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。
（2）元曲代表人物关汉卿——《窦娥冤》
简单介绍窦娥冤的剧情，说明元曲对封建社会的讽刺意义。
元曲四大家——关、马、郑、白
美好的时光总是短暂的，很快我们就要结束这段宋元之旅了。最后回顾一下我们都学到了哪些知识？
课堂小结
浩瀚的史学，意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅仅让我们领 略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深 刻理解了成功的艰辛。同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中陶 冶了情操，提纯了我们的灵魂。古人已经为我们做出了表率，看今朝展 未来，还看吾辈！相信同学们定会奋发努力，再创辉煌，实现民族化， 伟大复兴！
五、作业：完成课后活动
六、板书
12课宋元时期的都市和文化
繁华的都市
大都市：开封、临安、大都
市民生活：瓦子、勾栏
传统节日：春节等
宋词、元曲
宋词：苏轼、李清照、辛弃疾
元曲：关汉卿 《窦娥冤》
元曲四大家
教学反思
本课主要是以教材为依托，让学生体验一种真正“有生活”的历史，从而使学生感受到历史是亲切的、触手可及的，让历史课堂迸发出生命的活力。基于这一教学理念，通过学生自主、合作、探究，引导他们体验历史、感悟历史，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，与学生共同感受宋元时期社会生活的丰富多彩和文学艺术的突出成就。

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