资源简介

第六课 师长情谊
《走近老师》教学设计
【教材分析】
人教版七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。
　　本框共两目,　第一目“了解教师职业”,主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。第二目“风格不同的老师”。　　这是本框的教学重点。“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习。因此，本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
【学情分析 】
长期以来，在传统的师生关系中，老师是权威，学生是被管理者，学生对老师更多的是敬畏，这对学生如何与教师交往的影响巨大。因而学生学生渴望建立新兴的师生关系。
【教学目标】
（1）了解老师的工作特点
（2）知道老师的职责是教书育人
（3）能够说出一位任课老师的不同风格
（4）知道老师的工作室特殊的艰辛的和富有创造性的劳动
（5）能接纳并尊重不同风格的老师
（6）日常生活中能主动和老师交流与沟通
【教学重难点】
难点：了解教师的工作特点
重点：如何对待不同风格的老师
【教法分析】
“风格不同的老师”是本框的教学难点，为有效突破“如何对待不同风格的老师”这一知识点，主要以现场演绎法，引探法,分析讨论法，通过模仿演绎、探究讨论，观看视频等理解和分析，尤其是通过具体教学中的情境来让学生感受和承认接纳老师的不同，理解不同风格所体现的优势，有助于学生学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处，增进学生与教师的情感。
教学中，使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“如何对待不同风格的老师”这一重点的教学目标。
【课前准备】
多媒体课件及有关视频资料。
【教学过程】
课前播放歌曲《好大一棵树》
(设计意图：视听结合，为本课教学奠定轻松欢快的情感基调。)
导入： 猜猜他使谁？
“这都会错？！”“看我干什么？看……”“好，我再多讲两分钟……”“你们已经不是小孩子了！”“其实你很聪明，就是不肯好好学！” ……老师
引出课题：走近老师
(设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。)
Step1 你的选择
如果让你选择自己将来要从事的职业，你是否愿意成为一名老师？说说你的选择以及这样选择的理由。学生说理由略。
（设计意图：通过学生的切身体会与感受，说说愿不愿意的理由，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。）
一、了解老师的职业
Step2活动一：知识小竞赛——你对“教师”知多少
1、我国的教师节是几月几号？
2、请补充完整：一日为师，—————。
3、被誉为中国近现代教师的代表与楷模的是
A、鲁迅 B、陶行知 C、老舍
4、你知道对教师的称谓有哪些吗？
5、被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”的是（ ）
A、老子 B、孔子 C、孟子
6、韩愈在《师说》里有这么句话，
“师者，所以 也。”
7、“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”这是许 德珩为我国哪一位著名文人也是老师撰写了一副挽联？
A、朱自清 B、巴金 C、老舍
8、教师承担的使命是什么？
9、对教师的资格、任用、培养等要求作 明确规定的一部法律是什么？
10、教师作为教育工作者，是人类 的主要传承者之一。
我们知道了：
教师：
★人类文明的传承者之一
★履行教育教学的职责， 承担教书育人的使命。
（设计意图：通过知识小竞赛，不仅能活跃课堂气氛，而且在知识竞赛中，让学生对教师职业的历史发展和古今中外著名教育教教育思想有了初步认识，也使得这部分内容的枯燥得到很好的解读。为后面时代发展对教师职业提出更高要求的学习奠定了基础。）
Step3探究分享：你知道现在怎样才能当上老师吗
教师资格、教师法、教师的成长成本、教师的知识结构和能力四方面分析。---当老师不容易。
出示老师自己的各类证书
你知道老师有哪些具体的工作……学生回答，教师归纳---当老师忙
实话实说：你喜欢什么样的老师？
上课生动有趣，幽默、随和、和蔼，关心学生，能与学生交朋友、谈心，认真负责，漂亮......当好老师更难更苦。
出示顺口溜：新时代老师标准
上得了课堂 跑得了操场
批得了作业 写得了文章
开得好班会 访得了家长
劝得了情种 管得住上网
解得了忧伤 破得了迷惘
hold住多动 控得住轻狂
受得了奇葩 护得住高智商
查得了案件 打得过嚣张
还有一点， 忍得住工资不涨
★时代的发展，对教师提出了更高的要求。
（设计意图：通过学生对老师工作的了解，喜欢的老师的要求，调动学生的课堂情绪，同时更直接的了解教师职业要求，理解老师的不容易，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出， 增进学生与教师的情感， 使学生更加尊敬教师、相信老师。）
Step4演一演：
游戏规则：模仿你喜欢的老师
通过一件简单的事用肢体动作、神态或是有代表性的语句模仿他（她），不可以说出老师的姓名和学科。被其他同学猜中模仿成功。
思考：同学们所喜欢的老师风格相同么？
二、风格不同的老师
出示别人的老师：
我们的数学老师上课生动有趣，一次，讲到：“两点之间直线最短。” 我问了句为什么，数学老师说：“你扔一个包子给狗，狗是直接跑过去，还是绕圈跑过去？”我回答：“当然 是直接跑过去！” 老师白了我一眼：“那连狗都知道的问题，你还问？” ！
Step5说一说：我们的老师……
观看视频：不同风格的老师，强化老师的不同风格。
思考： 为什么会有不同风格的老师的呢？
年龄、学识、阅历、性格、情感、思维方不同式---
解决问题的方法和表达方式不同---呈现不同的风格
（设计意图：通过这个活动，让学生在模仿演绎和观看同学表演的过程中感受各种风格老师的不同味道，从而更好的理解和接纳不同风格的教师，避免空洞的说教。）
Step6探究身边事：
七年级的刘林，不喜欢严厉的老师，他觉得老师都应该是和蔼的。
一次数学课刘林因为开小差被老师狠狠批评了，这个老师平时以严厉著称（但不会偏袒某个同学），这下刘林就更讨厌数学老师了。有一次，课上数学老师叫刘林出来回答问题，他故意说我不会，惹得同学哄堂大笑，老师说你刚才没听课吗？结果刘林对着老师吼道：关你啥事！
讨论交流：刘林同学的哪些想法和做法不妥？为什么？
我们怎样对待不同风格的老师呢？
（★每个老师都应该是和蔼的吗？--承认接纳不同
★对老师吼是对老师的什么态度？--学会尊重
★严厉的老师就不好吗？---发现优点
★老师为什么要对学生严格要求呢？---了解目的）
归纳 对待不同风格的老师
(1)承认老师之间的差别，接纳每位老师的不同；
（2）尊重老师的不同风格，走近老师，了解老师；
（3）发现不同风格老师的优点；
（4）了解老师教育行为的目的；
（5）主动交往……
强调：我们可以不喜欢某个老师，但必须尊重老师！
（设计意图：通过身边事的探究讨论，承认接纳老师的不同，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。）
Step7榜样的力量：
出示图片， 这是2017年的《开学第一课》上的情景，这一期专门请来了本节目十年以来最年长的“任课教师”——96岁高龄的许渊冲先生。 节目中董卿在采访许先生时，以跪地的身姿，附耳提问，专注倾听。就是这一跪，被网友纷纷点赞，誉为彰显了中华骄傲。
-----尊敬师长，尊师重教
（设计意图：既是对前面课程学习的又一次巩固和提升，同时又能将对老师的敬意作进一步的直接表达，并为下一节课学习做情感上的铺垫。）
Step8

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