资源简介

平面镜
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。
2．知道平面镜有成像和改变光路的作用。
3．了解实像和虚像。
4．能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。
二、过程与方法
1．组织学生通过实验验证，来揭示平面镜成像的规律。
2．通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1．通过教师引导、组织和学生探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。
2．通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强热爱科学、热爱生活的情感。
【教学重难点】
一、重点：
通过实验探究平面镜成像的特点。
二、难点：
设计探究性实验及对虚像的初步认识。
【课时安排】
2课时
【教学设计】
【第1课时】
一、创设情境 导入新课
导语一 师：同学们观察万花筒内的情景，想一想万花筒内为何会呈现五彩缤纷的世界，万花筒主要是由什么制成的？
导语二 师：同学们对日常生活中很熟悉的东西，其实并不一定很了解。比如，日常生活中照镜子，你们了解哪些？还想知道有关平面镜的哪些方面的知识呢？
二、合作交流 解读探究
1．什么是平面镜
【做一做】教师要求学生用手摸一摸小平面镜，并说出自己的感觉。
【小结归纳】表面是平面的镜子，叫做平面镜。
2．探究平面镜成像的特点
【观察与思考】学生观察图3-35照片：“蜡烛竟然在水中燃烧”，展开想象的翅膀，并提出问题和思考这是为什么呢？
【猜一猜】学生在初步观察和想象的基础上，大胆猜想，各抒己见，并把猜想的内容列出。
猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小 相等 。
猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 相等 。
猜想3：像与物颜色相同。
【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？
【点拨】师：我们需要考虑怎样比较像与物的大小？怎样测定像的位置？引导学生设计实验方案，然后阅读课本内容，找出自己的设计方案与课本实验方案的不同点，并比较哪种方法更好。并且认识到课本中不用平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能通过它看到后面物体的特点。
【做一做】同学们根据设计方案进行实验验证自己的猜想是否正确，寻找平面镜成像的特点。
（1）验证一：“物像大小相等”
【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。
【思考】放在玻璃后面的物体和像完全重合意味着什么？
【结论】平面镜成的像与物大小相等。
（2）验证二：“物像到镜面距离相等”
【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。将上述操作重复三次。分别测量出对应的物体和像到镜面的距离并记入表格。
【交流】比较归纳三次实验数据，它们有什么共同特点？
【结论】平面镜成的像与物大小相等。
（3）验证三：“平面镜成的是实像还是虚像？”
【实验】引导学生拿去玻璃后的蜡烛，从前面还能看到蜡烛的像吗？（能）现在请在蜡烛成像的位置放上一张白纸，从玻璃后直接观察，你发现了什么？（白纸上无蜡烛的像）
【阅读】课本 “信息快递”：人眼能看到，佰不能呈现于光屏上的像叫做虚像。
【结论】平面镜成的像是虚像。
（4）验证四：“平面镜所成的像与物是什么关系？”
【交流】指导学生仔细观察图像，并进行归纳比较。
【结论】平面镜所成的像与物关于镜面是对称的。
【小结归纳】（板书）
平面镜成像特点：
平面镜成的像是虚像；像在大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相等；像与物对镜面是对称的。
3．平面镜成像作图：
【阅读】
学生阅读学习根据平面镜成像特点作图的方法及注意点。
【画一画】学生练习平面镜成像作图。同时教师提醒注意点。
三、应用迁移 巩固提高
类型一： 探究“平面镜成像特点”实验
[例1] （南京市）在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个棋子A和B．刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图17所示。
（1）在寻找棋子A的像的位置时，眼睛应该在棋子___ __
（选填 “A”或“B”）这一侧观察，移动玻璃板后的
棋子B，使它与棋子 A在玻璃板中所成的像重合；
（2）实验中使用刻度尺，是为了测量_______；
（3）移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，通过______现象，可知平面镜所成的像是虚像。
(
图
12
)
[例2] （大连市）右图是探究平面镜成像特点的实验装置。
（1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于_______________________；
（2）如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择 ________mm厚的玻璃板做实验；
（3）如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？__________________________
（4）使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”。你认为这种方法是否__________________。
理由是：_____________________________。
类型二： 平面镜成像特点
(
图
2
)[例3]（青岛市）晓丽研究“平面镜成像特点”时，用玻璃板代替平面镜是为了便于找到________________的位置，这是换元代替法；用两段等长的蜡烛是为了比较像与物的__________________关系。
[拓展] 冬冬同学站在平面镜前3m处，她的像到镜面距离为________m；现将一块和镜面一般大的木板放在镜子后面1m处。如图2所示，这时她________（选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。
四、总结反思 拓展升华
【总 结】
1．平面镜成像特点
2．平面镜成像作图
【第二课时】
一、合作交流 解读探究
1．平面镜成像样的应用
【看一看】教师要求学生了解平面镜成像在生活和科学技术及军事上的应用。
（1）利用平面镜扩大视觉空间
（2）牙医借助平面镜看清牙齿的背部
（3）舞演员利用平面镜观察和矫正利己的姿势
（4）侦察员用潜望镜侦察敌情
2．“生活、物理、社会”———凸面镜和凹面镜的应用
二、应用迁移 巩固提高
三、总结反思 拓展升华
【总 结】
1．平面镜的应用
2．凸面镜和凹面镜的特点及其应用

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