资源简介

第七课 亲情之爱
第3课时 《让家更美好》教学设计
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
增进家庭成员之间相互信任、理解、包容和体谅，树立共建共享家庭美德的意识。
2．能力目标
(1)认识自己对家庭和谐美满应该负的责任。
(2)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
3．知识目标
(1)了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。
(2)懂得调和家庭成员间关系的方法和技巧。
[教学重点和难点]
重点：认识现代家庭的特点，尊重家庭成员之间不同的价值观念和生活方式。
难点：掌握创建和谐家庭的方法和技巧。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课内容是第七课亲情之爱的最后一框内容，是本课内容的落脚点。通过图文并茂、感性与理性相结合，逐步引导学生认识现代家庭的特点，即家庭变得越来越小，家庭氛围越来越平等、民主，进而通过解决家庭生活中的实际问题，引导学生学会与家人进行有效的交流与沟通，学习并掌握解决家庭矛盾的方法和技巧，在共享、共振、共鸣中树立共建共享家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家。
2．学情分析
初一学生刚刚进入青春期，开始有了自己的思想和观念，加上青春叛逆思维，难免在生活、学习等方面与父母产生分歧。本节课正是结合学生这一特点，贴合生活实际，精心选择素材，使学生在感性的生活中，获得理性的认识，并而能够指导践行。
3．教学方法
情境教学、交流讨论、启发式教学、小组合作探究等。
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放视频《幸福是什么》，营造温馨的氛围，珍惜当下、幸福全家，初步感受家庭的温暖。幸福家庭、和谐家庭需要每位家庭成员倾心出力，尽心接力。今天，我们就一起来学习。 看视频、悟感受 通过视频，营造气氛，激发正迁移，为课题开始做好铺垫
探究新知 一、现代家庭面面观 活动一：我知我家 【家庭结构】：你家中有哪些人跟你生活在一起？ 活动过程： 1.出示中国家庭发展报告（2014）中的统计数据：核心家庭占59%，主干家庭占24%； 2.教师视图解释核心家庭与主干家庭的区别； 3.学生分享自己的家庭情况； 活动小结：现代家庭的特点之一：家庭结构小型化 【沟通方式】你通常如何与家人交流？ 活动过程： 1.学生交流； 2.教师选取一些沟通方式，从当面交流到电话交流，再到视频聊天… 活动小结：现代家庭的特点之二：沟通交流方式多样化 【家庭氛围】你家里遇事父母会征求你的意见嘛？ 活动过程： 1.学生交流； 2.教师精选图片，呈现两种不同的家庭氛围… 活动小结：现代家庭的特点之三：家庭氛围越来越民主化 【生活内容】你的家庭生活一般都干些什么呢？ 活动过程： 1.学生交流； 2.教师根据学生回答，呈现现代家庭生活的内容… 活动小结：现代家庭生活内容越来越丰富 学生观察家庭情况调查报告，并在班级交流，师生共同总结现代家庭特点。 学生畅谈与家庭成员沟通交流的方式，并能从中归纳出沟通方式的变化 学生围绕主题相互交流，从中体会到家庭氛围越来越平等、民主 从学生五花八门的家庭生活中，切身感受到现代家庭生活内容的丰富多彩 通过学生活动，更直观的让学生感受现代家庭的变化和特点
二、和谐家庭我出力 活动二：我爱我家 【温馨一刻】在你的家庭生活中有哪些温馨的、让你感动的，跟大家分享一下 活动过程： 1.学生交流； 2.呈现一位家长的“闹钟记录”； 3.呈现感动千万网友的“微信使用说明书”手绘版； 活动小结：幸福的、和谐的家庭需要彼此关爱，彼此关注，更需要付出、出力，这样和谐家庭才会给力. 【家和万事兴】谈谈你对“家和万事兴”的理解？ 活动过程： 1.学生交流，得出结论：家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件； 2.教师呈现漫画（反映家庭不和谐）与学生一起谈解决家庭不和谐应该坚持的原则。 活动小结：家庭和睦需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。 过渡：知道了这些原则，让我们帮助小刚一家走出困境，学以致用。 【难念的经】 活动过程： 教师展示主题案例情境： 情境一：小刚的妈妈最近很烦恼； 情境二、三：小刚的爸爸最近很烦恼； 情境三：小刚最近很烦恼； 思考： （1）祖辈、父辈、子辈之间为什么会发生冲突？ （2）如何化解祖辈、父辈、子辈之间的冲突？ （3）小刚应以什么样的心态面对可能到来的弟妹？ 活动小结： ●在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。 ●有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 （教你一招）课本知识链接：“我是小小粘合剂” ●以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 学生分享交流，通过生活的一些细节、故事等来激发对父母的感恩之心 学生阅读教材，交流心得，教师进行统筹，归纳 通过选取身边的典型案例，让学生在交流的过程中有话可说，同时，在交流中传递正能量、引起共振 通过创设情境，进行主题案例教学，让学生身临其境，更容易让学生感同身受，引起共鸣。让学生在解决实际问题的过程中增强主人翁意识
拓展空间 针对家庭实际，制订一份孝敬长辈的计划。 建议： 选好对象，根据实际情况制订可行的计划； 可以侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划； 和爸爸妈妈一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。 按时完成 班级交流 结合本节课的学习内容，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭。
[板书设计]
【教学反思】：本课是和谐家庭教育，知识点的认知固然重要，但更重要的应该是转变“灌输”的教学方式，坚持“学生立场”，引导学生体验、启发学生思考，争取获得学生共鸣，从而指导学生践行是本课的核心观念所在。因此本节课的设计和实施应从学生的认知水平和生活实际出发，围绕和谐家庭的话题，让学生在体验中获得经验，如图片情境体验、主题案例活动等，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。同时，选取接地线的典型案例，让同学们在分析问题的过程中，自觉提高家庭主人翁意识。
附：【巩固练习】
1、（单选）每年的5月15日是“国际家庭日”，2016年“国际家庭日”的主题是全家一起动起来。下列与这一主题不符合的有： D
A、小强一家人在饭后愉快地聊天
B、小明负责摘菜，妈妈爸爸炒菜，一家人其乐融融
C、小李一家人参加登高活动
D、小明嫌妈妈文化低，不让她参加学校的亲子比赛活动
2、（单选）家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。你认为以下哪些家庭美德有利于促进家庭和谐： C
A、体谅、包容
B、理解、信任
C、斤斤计较
D、平等、尊重
3、（多选）随着社会历史的演进，现代家庭正在发生着变化。以下关于家庭变化的说法中，你认为正确的是： ACD
A、家庭变得越来越小
B、家庭关系变得越来越复杂
C、家庭成员交流、沟通方式发生了较大的变化
D、家庭氛围越来越平等、民主
4、（多选）星期天，小明的爸爸和妈妈因为一件琐事发生了争吵，小明应该：
A、帮助爸爸妈妈舒缓情绪，成为他们的倾听者 ABC
B、解决矛盾时不偏袒某一方
C、帮助爸爸妈妈和好如初
D、事不关己，毫不关心

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