资源简介

[导语]　高考真题是最好的复习资源，它反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对考生水平的客观评价。与其大量做题，不如抽时间研练、研究这些真题。通过对真题的练习与训练，在做题过程中不断总结和体会，可以理解命题专家的思路，知道他们是如何设置陷阱的，效果绝对立竿见影。同时，做高考题能提前感受高考的氛围，提高应试的实战能力，无论是考试时间的把握、解题方法的灵活应用，还是解答过程的规范性，都可以在做真题的过程中得以锻炼，为真正的高考奠定基础。因此真题是最好的检验题目，做真题更是检验水平的绝佳机会。
年份 卷别 作品 作者 体裁 题材 考点
2020 卷Ⅰ 《越野滑雪》 海明威 外国小说 青春阳光体育精神 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物心理 3.情节安排效果分析
卷Ⅱ 《书匠(节选)》 葛亮 中篇小说 匠人精神 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物心理分析 3.人物精神分析
2019 卷Ⅰ 《理水(节选)》 鲁迅 历史小说 中国人的实际精神 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物描写技巧赏析 3.文体特征分析
卷Ⅱ 《小步舞》 莫泊桑 外国小说 传统的固守 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物描写技巧赏析 3.环境作用分析
卷Ⅲ 《到梨花屯去》 何士光 短篇小说 中国初期 改革 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.景物描写作用分析 3.细节描写分析
2018 卷Ⅰ 《赵一曼女士》 阿成 纪实小说 先烈的革命精神 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物形象分析 3.叙述方式效果分析
卷Ⅱ 《有声电影》 老舍 短篇小说 小市民心态 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物心理分析 3.语言效果分析
卷Ⅲ 《微纪元(节选)》 刘慈欣 科幻小说 未来文明的救赎 1.内容和艺术特色分析鉴赏 2.人物心理变化分析 3.文体特征分析
纵览上面三年考情，我的复习启示：
(1)选文体裁呈现多样化、丰富性特点：既有现代小说，又有当代小说；既有历史小说，又有科幻小说等。
(2)选文题材多样化，有展示阳光少年的冒险精神的，有歌颂工匠精神的。选材更趋向家国情怀，以及对人生、社会的思考。
(3)主要考点：小说结构与文体特征分析；人物形象分析概括；描写和语言艺术赏析。
全国卷Ⅰ
一、(2020·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死，把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”
“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译，有删改)
第一步：划分层次，初识情节
小说分为两大部分，第一部分从开头至“……一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中”，主要叙述尼克和乔治两人享受峡谷滑雪的快乐；第二部分从“尼克用滑雪板把……”至文末，叙述两人在客栈休息，畅谈滑雪感受，相约以后再一起滑雪。
第二步：依托情节，初识人物
小说中的尼克与乔治都热爱滑雪，富于挑战和冒险精神。
第三步：抓住时空，初识环境
小说中的尼克与乔治的滑雪活动在瑞士国的高山峡谷中。
第四步：提炼整合，初识主题
小说通过尼克和乔治两人在高山滑雪一事的叙述与描写，塑造了两个爱冒险、酷爱滑雪的阳光少年形象，赞美了人挑战大自然，享受极限运动的精神，以及牢固长久的友谊。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。
B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。
C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。
D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。
答案　D
解析　“小说主旨与……冒险生活”错，《老人与海》的主旨是通过圣地亚哥捕鱼的故事，写出了老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的坚强意志。本文则是描写两个年轻人相约滑雪，在运动中挑战极限，摆脱现实生活的牵绊。
2．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。(每点2分)
解析　解答本题，最重要的是审清题意。(1)本题需要与2018年全国卷Ⅲ《微纪元(节选)》第5题“请简要分析文中先行者的心理变化过程”、2018年全国卷Ⅱ《有声电影》第5题“请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态”相辨析。前者明确考查“心理变化过程”，后者说考查“具体心态”，在“结合……经过”之后，其实也在考查“心理变化过程”。本题则考查静态“心理”，而非动态“心理变化过程”。
(2)这段对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。考生应横向分析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变化过程”。
(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答题时须扣住“离别相约”这一中心。
(4)“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情；“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。
3．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。(每点2分)
解析　本题重在对概念的理解与运用。海明威的“冰山”理论是概念，“请据此简要说明本小说的情节安排及其效果”则是概念的运用。(1)小说情节大致分为两个部分：“越野滑雪”与“客栈逗留”。这两个部分的情节共同构成“露出水面的八分之一”。
(2)借助小说已有的情节安排，可以思考两人的习惯、性格、心理，也可以想象两人滑雪之外的其他生活状态，这是“没有露出水面的八分之七”。
(3)注意在分述“情节安排”之后，要说明“效果”。“冰山”理论类似古人“计白当黑”的理论，其效果也可以用“留白”(“不着一字，尽得风流”“此时无声胜有声”)来表达。
二、(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。
理水(节选)
鲁　迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。(有删改)
编者注　(1)《故事新编》是以神话传说、历史人物和历史事件为依据而创作的小说集，是中国现代文学史上一部杰出的新编历史小说集。除“序言”外，《故事新编》共收录《补天》《铸剑》《奔月》《非攻》《理水》《采薇》《出关》《起死》8篇小说。这些小说主要以神话故事为题材，意在讽喻现实、启蒙民众、呐喊抗争和改良人生，小说想象丰富，内容发人深思。
(2)《理水》写于1935年，作者目睹当时政局黑暗、民生凋敝、日寇猖狂、国土沦丧的严峻形势，更看到当时舆论界弥漫着悲观、失望的氛围，因而大力弘扬民族优秀文化的精神，力图重振中华民族的自信心。
第一步：划分层次，初识情节
本文叙述的核心事件是大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定改用“导”的办法治水。按自然顺序可分为三层：第一层(第1段)写京城水利局官员为从外地考察回来的官员接风，他们肆意挥霍、粉饰苦难；第二层(从第2段至第14段“他们以为……”)写大禹从外地考察回来在水利局听取官员们的考察汇报；第三层(从第15段“放他妈的屁……”至文末)，写大禹不顾守旧大臣的反对，决定改变过去“湮”法而采用“导”法治水。
第二步：依托情节，初识人物
小说中的大禹形象有三方面特征：一是外表坚毅寡言，二是苦干实干、亲民勤政，三是勇于改革。
第三步：抓住时空，初识环境
大禹生活在远古时期，当时民生凋敝，苦于自然灾害，朝廷昏庸无能，官员及学者腐败、守旧。
第四步：提炼整合，初识主题
本文通过大禹经过实地考察决定采用“导”的办法治水的叙述，赞扬了大禹身上吃苦实干、公而忘私、锐意改革的民族精神，借以激励国民的民族自豪感和自强意识，启迪国民直面现实灾难，为中华之崛起而奋斗。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
答案　D
解析　现代词语及游戏笔墨的使用是为了回顾历史、讽喻现实，而不是“颠覆……”“传达出……”，且与下一题题干“中国的脊梁”构成明显的冲突。
2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。(每点2分)
解析　从题干中“如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的”可知，本题是具体考查小说表现手法中的塑造人物形象的手法，这是小说阅读中常见的考查题型。解答此类题目时，需要调动关于塑造人物形象手法的知识储备，继而结合作品加以分析。
小说常见的刻画人物形象的手法有：在矛盾冲突中塑造人物形象；通过描写人物的肖像、语言、行动和心理来塑造人物形象；通过对比不同人物的外在特征和内在性格品质来塑造人物形象；通过他人的回忆、评价等侧面描写来塑造人物形象。
组织答案时要注意分点作答，每点按照“手法＋分析”的格式规范表述，首先要点明塑造人物的手法，再结合小说具体内容分析这种手法在文中是如何体现的，最后指出这种手法的表达效果，特别要点明突出了人物怎样的形象特征或性格品质。
3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。(每点2分)
解析　这道题抓住小说“故事”与“新编”相统一的基本特征来设置问题；答案则要从“故事”“新编”“对故事进行新编”三个角度进行分析。
解答此题时，要清楚“故事”侧重于指小说的选材，“新编”是指在内容和形式上对历史传说进行的再创作。《理水》的选材来源于“大禹治水”的历史传说，是作者查考典籍博采文献所得，据此创作的小说内容富有历史韵味。“新编”则体现为鲁迅先生创作上的熔古铸今。在《理水》中，鲁迅先生一方面依据“大禹治水”的神话传说，塑造了大禹实干家、奋斗者的形象，同时为了主题的需要，在古代人事的基础上进行艺术加工，概括和影射现实生活中的人物，如文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等，使得古今交融，让“故事”为新的社会现实服务。另一方面，在讲历史故事的同时，运用了“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，将现代语言与古代时空环境相互交融，呈现出奇诡荒诞的艺术效果。
这道题不是泛泛考查小说的人物、情节、环境等共性特征，而是考查考生能否真正读懂小说并准确把握文本的个性化特征，使考查的重心由“这一类”转移到“这一篇”上来，体现了“因文设题”的命题思路，也切中对文学类文本进行鉴赏的应有之义。题目既有新意，使常见的答题套路难以奏效，又将分析的难度控制在合理的范围内。考生必须从文本中找到“故事”“新编”的具体表现，并思考这样写作的效果；还要把“故事”与“新编”联系起来，明确其效果是为了观照古今，具有深刻的思想性。这一过程中，考生既要对文本细节进行具体分析，也要对文本思想内容进行整体把握。
全国卷Ⅱ
一、(2020·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
书匠(节选)
葛　亮
秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
(有删改)
第一步：划分层次，初识情节
小说以老董修复古书《论语》坏书皮为线索，分为四个层次：第一层从开头至“他说”一段，写老董立下“补书皮”的军令状；第二层从“父亲找到老董”至“此后很久”一段，写老董修书要染蓝绢；第三层从“中秋后”至“我听了恍然大悟”一段，写老董带“我”捡可以染绢的橡碗；第四层从“老董到底……”至文末，写老董染出蓝绢，成为修书界的英雄，但拒绝转正。
第二步：依托情节，初识人物
小说中的老董是一位修书匠，通过他成功修复“破书皮”一事，可以看出他不畏权威、技艺精湛、恪守职业操守等特征。
第三步：抓住时空，初识环境
从节选文字中可以推测老董生活在科技发达的今天，地点在南京。
第四步：提炼整合，初识主题
小说通过老董成功修复“破书皮”一事，突出了老董坚守、执着、精益求精的工匠精神，表达了对工匠精神的赞美。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。
B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。
答案　C
解析　“烘托了老董的童心与快乐”牵强附会，文中写小松鼠“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，是为了烘托老董非常珍视“橡碗”的心情。
2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。(每点2分)
解析　试题先问表达了怎样的心情，然后要求简要分析。答案的构成可依此分为两部分：一是概括出的心情要点，如“怀念”“伤感和坚守”“感慨”；二是依据文本具体内容对每一要点的解析说明。画线部分是老董的语言和行动肖像描写。语言描写回忆了三十年前老董刚到南京时看橡树，老馆长来到这里写生的情景，最后表达了老董的感慨和坚守。老董的心情，大体上有如下几个方面：其一，对“我”爷爷老馆长和其他师傅们深切的怀念；其二，对当下工匠精神式微的伤感和坚守，过去书馆的师傅们及馆长，每年都到这里来“看风景”，这个对艺术追求的传统现在将要中断了，老董带“我”来这里，有要把传统传承下去的心愿；其三，对时光不再、世事变迁的感慨。
3．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。(每点2分)
解析　命题先行确定了人物形象的制高点“匠人精神”。然后要求围绕“匠人精神”从文本具体内容中归类概括出“匠人精神”的几个方面。“匠人精神”相当于总论点，几个方面相当于分论点，文本具体内容相当于分论点的论据。答案就是由分论点和论据构成的。从情节看，老董行为可分为三个部分：叫板，染蓝，谢绝。叫板这一部分，体现的有坚守行规、正直耿介、不畏权威、敢于牺牲的精神。染蓝部分，体现的有执着追求、反复实验、不断探究的精神。谢绝部分，体现的有功成不居、安守平淡的品质。
二、(2019·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)
第一步：划分层次，初识情节
小说采用倒叙手法，分两层叙述：第一层(第1段)总叙过去感伤的小事留给“我”的创伤，引起下文；第二层(第2段至文末)叙述“我”在卢森堡公园苗圃与老舞蹈师及其妻子相遇、观看他们跳小步舞直至相离的故事。
第二步：依托情节，初识人物
小说中跳小步舞的老舞蹈师夫妇最大的特征是从穿着到内心，都生活在旧时代的幻觉中，是与新时代格格不入的因循守旧之人，另有性格孤傲、孤芳自赏的特点。
第三步：抓住时空，初识环境
从小说文字推测，老舞蹈师夫妇生活的时代是法国君主制结束后和法国大革命时代里，他们主要的活动地点是卢森堡公园的苗圃。
第四步：提炼整合，初识主题
小说通过“我”在苗圃中与老舞蹈师及其妻子相遇、相离的故事，反映了路易十五国王去世后法国大革命时代里那些抱残守缺的遗老们的可怜可悲的命运，揭示了人的思想观念更新的步伐都滞后于社会变革的历史特点。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
答案　B
解析　B项强加因果。对老舞蹈师的形象特点判断准确，但避开别人的原因与其出身、性格特征无关，他只想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这独有的快乐。
2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。(每点2分)
解析　本题实质上是关于小说“表现手法”的考查题目的变形。简答题目解题的思路是顺着题干的要求回答。认真审读题干，抓住题干的关键词，关键词有两处：以老舞蹈师形象为例、塑造人物形象运用的表现手法。那么我们由此明确此题的要求：文章塑造人物形象运用的表现手法有哪些，而且只需结合与刻画老舞蹈师的形象相关的内容去总结即可。同时我们还应明确人物描写手法有两种：直接描写(外貌描写、语言描写、心理描写、细节描写等)和侧面烘托，接着结合文章中描写老舞蹈师的内容，分析概括小说人物形象特点。
小说直接描写老舞蹈师的内容：
外貌描写：“他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽”“长得很瘦，几乎是皮包骨头”，“我”觉得这仿佛是“太古年代的古董”，由此也可看出这是一位与时代格格不入的因循守旧之人。
细节描写：“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了”“他意外得打了个哆嗦”“出人意料地相拥着哭起来”，在“我”看来是一种“孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶”，再加上像木偶般的机械，更让“我”觉得“可悲又可笑”，由此看出这位老舞蹈师的守旧。
语言描写：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”谈及天气，连天气都是从前的好，可见老人还是生活在旧时代的幻影之中；谈及小步舞，更是滔滔不绝，他在尽力怀念那个已经远去的时代，表现了已习惯于旧有时代的文化空气的老舞蹈师的痛苦和无奈。
小说中侧面烘托老舞蹈师的内容：“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁、小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。
3．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束了，但主人公怎样了，让人牵挂。(每点2分)
解析　解答此题的思路仍然是顺着题干的要求回答。首先认真审读题干，抓住题干的关键词，可知题干中只要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性很明显。“卢森堡公园苗圃”只属于自然环境，因此解答此题，我们只要侧重分析自然环境与情节之间的关系即可。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
全国卷Ⅲ
一、(2019·全国Ⅲ)阅读下面的文字，完成文后题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压 大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月(有删改)
第一步：划分层次，初识情节
小说以两位农村基层干部下乡为线索，分三层叙写：第一层(第1段)用倒叙手法，概括去梨花屯途中有一点故事的意味，引出下文；第二层(从第2段至“后来，拉起家常来了……”)写两位下乡干部途中巧遇，谈及挖沟问题而逐步消除隔阂；第三层(从“越近梨花屯……至文末”)写赶车老人讲述填沟往事。
第二步：依托情节，初识人物
小说写了两类人物：一类是谢主任和老赵两个农村基层干部，他们富有反省和担当精神；一类是赶车老人这一农村基层群众，富有勤劳踏实、吃苦耐劳的精神。
第三步：抓住时空，初识环境
根据写作时间与文中相关词语，可以推知故事时间发生在中国改革之初，农村刚刚实行责任承包制，季节是初夏，地点是坐马车去梨花屯的途中。
第四步：提炼整合，初识主题
小说通过两位农村基层干部下乡途中巧遇而消除过去“瞎指挥”挖沟产生的隔阂以及赶车老人讲述填沟往事的叙述，表现出农村基层干部勇于自责、反省和担当的时代精神，以及农民的朴实与务实精神，启示人们：只要干群一心，改革定会成功。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
答案　B
解析　B项分析不当。赶车老人说“肩膀最硬”，是突出农民勤劳踏实、吃苦耐劳的精神，是对农民的赞美，没有对谢主任嘲讽与回击的意思。
2．小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。(每点2分)
解析　题干“景物描写”表明它是自然环境描写，首先要调动知识积累：自然环境的四方面作用。然后依次找出所写景物内容，进行归类分析。
本文有多处环境描写，如“水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力”“不时有布谷在啼叫”以及不断出现的对路的描写，描绘了庄稼茂盛、鸟儿欢唱的景象，营造了生机勃勃的愉悦氛围，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而联系上下文谢主任和来人的反应看，可知“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还与二人的心理活动变化一致，烘托了谢、赵二人的心理变化，突出了二人关系的和解；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，联系上文的“谈这次去梨花屯纠正‘定产到组’中出现的种种偏差”，这些景物描写还暗示了改革开放的勃勃生机，流露出生机勃勃的时代气息。做此类题，既要认真审题，分析、转换所考试题应该归属哪种常规题型，又要梳理、呈现有关知识点，更要清楚答题模式，以免遗漏得分点。
3．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。
第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。(第一问2分，第二问4分)
解析　第一问要求筛选“两个乘客为什么沉默”，即根据语境分析人物心理。首先要找到与原文或语义一致的语句，筛选出关键句：首段的“马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时”和末尾的“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！’”以及倒数第二段“老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话”。可见这两次描述的是同一场景，由此可知该小说是以倒叙起笔。然后根据在哪儿设问就在哪儿找答案的原则进行筛选、整合。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，开头写两个乘客的沉默，结尾再次写两人“都没再说一句话”，是首尾结构上的呼应。之所以沉默，前后都在表述该意思，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考两人沉默的原因和这个看似平淡的故事中所包含着的深刻意味。
二、(2018·全国Ⅲ)阅读下面的文字，完成文后题目。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……”
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗？”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！”(有删改)
编者注　刘慈欣(1963— )，山西阳泉人，中国科幻小说代表作家之一，被称为“中国当代科幻第一人”。其长篇科幻小说《三体》获得雨果奖，曾于1999年至2007年连续八年获得中国科幻银河奖。他的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来，同时注重表现科学的内涵和美感，努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。
第一步：划分层次，初识情节
小说以先行者返回地球过程中的见闻感受(或心理变化)为线索，可分为三层：
第一层次(从开头至“人海……宏纪元……”)：写先行者在返回地球着陆前心情复杂，面对“微纪元”中“姑娘”等人们的欢迎也深深怀疑。
第二层次(从“先行者实在受不了了……”至“孤独……抽泣起来”)：写先行者为地球的荒凉、文明的毁灭深感孤独、绝望。
第三层次(从“歌声戛然而止……”至结尾)：写先行者意识到迎接画面并非虚拟时重新燃起希望。
第二步：依托情节，初识人物
小说中的“先行者”是“宏纪元”时代勇于探索宇宙的宇航员(身份)，他在返回地球的过程中，心理经历了一个巨大的转变：由极度孤独、绝望变为重新燃起希望。
第三步：提炼整合，初识主题
小说通过对先行者返回地球过程中见闻感受的描述，表达了“人类还在，文明还在”的坚定信念。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
B．地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。
C．先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像为雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D．姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。
答案　B
解析　“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”错，根据文本可知，先行者所看到的姑娘是真实存在于微纪元的，并不是他对人类美好记忆的一部分。
2．请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认为是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。(每点2分)
解析　解答此题，要根据着陆前后，找到小说的相关描述进行分析、归纳。在找到对先行者心理描述的语句后应概括其特点，并对该语句作简要分析。该题的难点恐怕是着陆前的心理特点。先行者“心如沉海底”，面对姑娘的问话说“我没兴趣”，并“起身要走”，反映出他看到视频中的城市图像时内心的复杂纠结。
3．结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。
②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
(每点3分，其中点明关系1分，结合文本分析2分)
解析　答题时，一定要抓住题干中“科学”与“幻想”关键词，在整体阅读文本的基础上，在文本中先探寻“科学”与“幻想”的具体内容，然后分析其关系。注意：一定要结合文本，可以调动自己平时的理解展开论述，但不可从政治的角度回答。
在前面认真研练真题的基础上探究命题特点。
1．选择题
考查重点 考查小说的文本内容及艺术特色，涉及小说的情节、人物、环境、细节、语言、标题、主题等方面。与主观题重整体、综合的特点相搭配，更重视小说内部、局部、细部的考查。
选项陈述 由两部分组成：一是与文本对应的情节内容、人物描述的基本内容；二是对第一部分内容分析的“结论”或赏析的“见解”。
题干设置 均要求选出不正确的一项，设误点细小，整体难度不大。
2．简答题
总体特点 两题皆是从小说的整体性、审美性角度考查。在具体命题上往往以某个角度(情节、人物、环境、语言等)为切入口，要求考生在读懂文本的基础上，从多个角度、多个层面理性地阐述作品的审美价值或艺术魅力。
主要题型 情节安排题 主要考查叙事的线索、方法。谋篇布局特点，重在“效果”“好处”分析。
人物形象题 既有整体概括，又有局部分析；既有形象特征分析，又有人物心理动态或静态的分析。总之，设题灵活多变。
艺术技巧题 主要考查描写艺术(如景物描写、细节描写)和语言艺术的效果分析。
文体特征题 要求针对“这一篇”的突出文体特征进行，如2019年全国卷Ⅰ第9题，2018年全国卷Ⅱ第6题；或者借助文学概念或理论对文本进行分析，如2020年全国卷Ⅰ第9题。

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