资源简介

《少 年 有 梦》 教学设计
课 题 少年有梦 授课人
课 型 新授课
授课方法

启发诱导法、讲授法、个案分析法

课时计划

一节
学 校
授课年级
版 本 人教版
一、教学目标： （一）知识目标：通过教学使学生懂得什么是梦想以及拥有梦想的重要性，知道少年应该具有怎样的梦想。知道努力是梦想与现实之间的桥梁，掌握实现梦想的方法。
（二）能力目标：帮助学生确立正确的梦想，理解为实现梦想而努力的要求，进一步培养学生辩证思维能力和探究学习的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：通过对本课内容的学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，知道有梦就有希望；懂得少年的梦想与个人的目标、时代的脉搏及中国梦密不可分；努力就有改变，并能为实现梦想付出自己的努力，用健康向上的心态去实现创新进取的人生。
二、教材分析： 本节课内容是人教版《道德与法治》教材七年级上册第一单元《成长的节拍》第一课《中学时代》的第二框题，在引导学生以积极、向上的心态迎接初中新生活之后，进一步引导学生从梦想的角度来认识自我，引导学生认识编织梦想的重要性，并能把个人的梦想与中国梦紧密结合，深化学生的家国情怀，它既是全册教学内容的铺垫，又是道德与法治教学终极目标的最终回归—健康快乐的成长，实现自我的价值。本课首先让学生认识到编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，并且要将个人的梦想与时代的脉搏、中国梦紧密相连，争做有梦的少年，因为有梦就有希望；继而懂得努力是梦想与现实之间的桥梁，努力就有改变，努力需要立志，努力需要坚持。
三、学情、教法分析：
学情分析：初中学生正处于身心发展的关键时期，生理、心理还不够成熟，对于“梦想”的内涵可能认识并不深刻，对于应该拥有什么样的梦想才是正确的有意义的，在观念上还较为模糊，因此有必要引导学生进一步认识梦想，树立正确的梦想，掌握实现梦想的方法。
教法分析：基于以上学情，且学生刚步入一个崭新的阶段，对一切充满了好奇。因此学生对本节课会有极大的主动探究意识。教学中要抓住这一点，通过多媒体图片、视频的演示，设计问题，运用启发诱导法、讲授法、讨论法、问答法、个案分析法等充分调动学生的学习积极性，关照学生的自我体验，引导学生通过探究活动和讨论问题，使学生自己在理解的基础上获取知识。
四、教学重点：1、梦想对于人生的重要意义。2、怎样拉近梦想与现实的距离。
五、教学难点：如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。
六、创新之处：为更好地培养学生道德与法治学科的核心素养，深化其家国情怀，使学生懂得将个人的梦想与中国梦紧密结合，并为实现中国梦而不懈奋斗，本堂课转变传统的教学模式，大胆的对教材内容进行重新整合，将“少年梦的特点”作为本课的情感升华与回归的落脚点，旨在淡化说教，重视学生的体验和感悟，激发学生爱国情怀。
授课过程 备 注
【导入新课】: 活动一：①展示学生绘画作品
②现场采访学生：作为一名刚步入中学时代的你，是如何在学业较为繁重的情况下，还能坚持每天作画并且画的这么用心？
生：思考，回答。
师：引入主题→少年有梦
设计意图：①通过展示学生自己的作品，吸引学生注意力，借助“同伴效应”，引起学生共鸣。
②联系生活，通过设问，引发学生思考，引出主题。
【讲授新课】:
（一）有梦就有希望
活动二：梦想之旅第一站—寻梦之旅
①学生畅所欲言，大声说出自己的梦想。
②为什么有这样的梦想？
生：思考回答问题，为自己的梦想展示才艺。
师：总结归纳，我们每一个少年心中都拥有自己的梦想，有梦就有希望，有希望就有未来。
设计意图：通过学生的自我分享，初步对梦想有一定的感悟。
活动三：梦想之旅第二站—追梦之旅
①播放视频《星空日记》片段一，分享主人公从小怀揣璀璨的“摘星”之梦，却遭到了周围人的否定与嘲讽的故事。
②提问：主人公的梦想是什么？你如何看待他的梦想？
你认为什么是梦想？
生：观察、思考、回答问题。
师：归纳总结，梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真最无邪最美丽最可爱的一种愿望。
设计意图：引发学生对梦想的进一步思考。
过渡：视频中的小男孩从小就播撒下了梦想的种子，并开启了他的追梦之旅，而老师刚才通过倾听也摸索到了我们班各位少年的心灵小屋也都住着各种各样的梦想，那为什么我们要有梦想？梦想在我们的生活中又扮演什么样的角色呢？
生：思考、小组讨论回答问题。
师：总结归纳，梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩，有了这样的梦想，才能不断的进步和发展。有梦想，就有希望。
设计意图：知道有梦就有希望，懂得拥有梦想的重要性。
（二）努力就有改变
过渡：我们知道梦想很重要之后呢，再把目光转移到主人公的身上，他已经拥有了十分天真无邪、美丽可爱的梦想，但是不是有梦想就一定能够实现呢？不是的，梦想很美好，但是现实又是残酷的：在小乡村里，没有人会把天文当作一个职业，所以主人公一直被嘲笑着，这就使得他的“摘星”之梦显得更加遥不可及了，那么面对梦想与现实的碰撞，小主人公应该要有什么样的态度呢？
活动四：关于“梦想与现实”的辨析与澄清。
①从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。
②梦想与现实是平行线，永远无法相交。
③现实常常会把梦想打败。
④总有一个梦想会在现实中开花。
生：思考、回答问题。
师：总结归纳，少年有梦，不应止于心动，更在于行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。
设计意图：积极的鼓励学生说出自己的看法，培养学生发散性思维，通过辨析知道行动成就梦想，努力就有改变。
活动五：梦想之旅第三站—筑梦之旅
①播放视频《星空日记》片段二，讲述主人公坚守梦想，不懈努力，最终圆梦的故事。
②提问：回顾主人公的筑梦之路，他是如何一步步拉近梦想与现实之间的距离，他成功的法宝是什么呢？
生：思考、回答问题。
师：总结归纳，努力，需要立志；努力，需要坚持。
设计意图：启发学生掌握实现梦想的方法，并能为实现梦想付出自己的努力。
过渡：少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，那梦想是不是只和自己有关呢？
活动六：讨论少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大梦想。
提问：“为中华之崛起而读书”体现了少年梦想什么特点？
生：思考、回答问题。
师：总结，少年的梦想与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
设计意图：引导学生主动思考，懂得少年编织梦想，要把自己的梦想与祖国与民族与时代结合起来，激发学生的家国情怀。
活动七：出示“中国梦”内涵，设问：中华民族伟大复兴的中国梦有哪些在我们的努力下已经实现了呢？
展示：“千年飞天梦”（神州系列飞船、天宫二号成功发射）
“百年奥运梦”（成功举办2008年北京奥运会、2016年里约奥运会、残奥会运动健儿勇创佳绩，实现了自己的梦想）
设计意图：让学生感悟中国梦，深刻感受到少年强则国强，我们和祖国一起携手共享人生出彩的机会，梦想成真的机会，共享与祖国和时代共同成长的机会。
过渡：实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，我们都是这力量的一份子，那作为一名中学生，我们应该如何为实现中国梦贡献自己的一份力量呢？
活动八：头脑风暴
谈一谈，我们中学生要怎么努力，才能为实现中国梦助力呢？
生：思考、回答问题。
师：总结，中学时代，我们充满朝气、富有活力，我们怀揣梦想，从这里起航。
设计意图：有利于学生学以致用，勇于在生活中努力践行社会主义核心价值观，为实现中国梦而不懈奋斗。
本课小结：少年要编织梦想，并把自己的梦想与中国梦结合起来，
为实现梦想而不懈努力。





小组PK赛，以鼓励学生积极参与。
举实例说明，个体解析。
课后反思
本课特色：
《少年有梦》能较好的做到以课为纲，目标明确，能较好地实现三维目标，案例选取贴近学生、贴近生活、贴近社会，师生互动较好。具体体现在：
1.通过身边同学的绘画梦引入少年有梦，激发了学生七嘴八舌话梦想的欲望，引导学生勇敢地分享自己的梦想。不仅可以满足学生的表现欲，活跃课堂氛围，而且可以极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，从而达到快乐学习的目的。
2.一案到底，贴近生活实际。本课以视频的形式向学生展示一名与七年级学生年龄相仿的拥有“摘星梦”的男孩追梦、筑梦的故事，并以此为主线，深刻挖掘案例，逐层设问，引导学生了解什么是梦想，知道梦想在生活中的重要作用，启发学生如何为实现梦想而努力。
3.最后，教师通过选取时政热点（“千年飞天梦” —神州系列飞船、天宫二号的成功发射，“百年奥运梦”）来激趣引思，升华爱国主义情感，使学生明白，个人的梦想与中国梦密不可分，少年强则国强，最后，让学生明白要实现中国梦，就要从现在做起，从我做起，只有每个人都努力去实现梦想，中国梦也就一定能够实现。此环节突出了本学科的学科特色，能激发学生灵感，发散学生思维，同时也起到了很好的师生互动效果。
当然，对于本节课的教学，也存在一些有待改进的地方：
第一：如板书不够完整，教师的语言不够精炼，没有充分运用案例等问题。
第二：实施教学环节时较为匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，不能很好做到教育生成。
板书设计
第一课 中学时代
第二框 少年有梦
（一）有梦就有希望
1、梦想是什么？
2、为什么要有梦想？
3、少年要有怎样的梦想？（特点）
（二）努力就有改变
努力需要立志

努力需要坚持

展开更多......

收起↑