资源简介

教师姓名 单位名称 ) 填写时间
学科 政治 年级/册 七年级（上） 教材版本
课题名称 第十课 第四单元《感受生命的意义》
难点名称 在生命的追问、生命的感悟和生命的发现中探索生命的意义
难点分析 从知识角度分析为什么难 生命的意义是人一生要学习的课题，生命的意义和价值对于学生来说比较抽象，由于生命很珍贵只有一次又很短暂，但是对于中学生来说可能更关注的是现实问题，所以理解生命的意义会有些难度。
从学生角度分析为什么难 七年级的学生刚刚迈入初中校园，学生抽象逻辑思维较弱，对很多问题不能辩证的分析，而且存在一定的适应问题，所以大部分学生无法理解生命的意义，不知道生命真正的意义是什么。
难点教学方法 通过小组讨论法、故事分析法和自主探究法让学生充分理解和感受生命的意义。 通过讲授法、感悟分享法和体验法让学生探索生命的意义。
教学环节 教学过程
导入 生命的起点：想一想在肚子上绑上千克重的沙袋，去操场上走3千米。走完之后，你会是怎样的感受？这是在模拟生活中的什么场景？（学生思考回答生命的来之不易） 生命之贵：最美妈妈—吴菊萍（自己体会，引出感受生命的意义既巨大又深远）
知识讲解 （难点突破） 3.生命的追问 （1）人为什么活着： 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是对某些人而言，是为了让生命更有意义，他们认为探索这个问题是必要的。 （2）人生很贵 请别浪费： 试一试重选生命：如果给你一次重新选择生命的机会，你愿意要哪个？ 探索生命的意义 一、只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4. 生命的感悟 （1）故事：外祖母认为活着的理由有一万零一条。 （2）人为什么活着： 生命的意义在于活出精彩的自己。 生命的价值也在于服务他人和社会。 生命的意义更在于为国争光。 生命在奉献中更有意义，更加出彩。 探索生命的意义 二、生命是独特的，生命的意义是具体的。 5. 生命的发现 （1）几位志愿者获得了不同的生命意义。 （2）这样的志愿活动对你有怎样的意义？ 探索生命的意义 三、生命的意义需要自己发现和创造。 6. 探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 冯友兰指出：人生意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。 7. 要想人生更有价值，青少年应该怎么做 （1）积极追求向上的人生目标； （2）努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义建设做好充分准备； （3）勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。 8. 课堂练习 （1）每个人对生命意义的认识和追求都可能是不同的。（√） （2）只有满足他人和社会的需要的人生才是有价值的。（ｘ） （3）只有伟人才能创造有意义的人生。（ｘ） （4）普通人是可以实现生命的意义的。（√） 9.小结
课堂练习 （难点巩固） 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路： 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。我们要像积极、勇敢、上进、热爱生命的人学习，活出自己的人生，实现自我价值。 2. 生命是独特的，生命意义是具体的： 每个人的生活都不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的构建自己，形成人们所说的“我的人生”。 就像这次新冠肺炎病毒再次侵袭我们平静而美好的生活，可是我们有无数的逆行者和志愿者默默无闻的冲在一线为我们的生命健康保驾护航，生命在奉献中更有意义，更加出彩！ 3. 生命的意义需要自己发现和创造： 将个人的追求建立在人类共同需要基础上，勇于实践。
小结 你是你，已不是最初的你！你是你，也不是昨天的你！奔流来去的岁月，一站又一站的旅途，每天的睡去是旅程的一个终点，每天的醒来时旅程的一个起点。只有人类才可以驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；你的生命意义需要你去发现和创造，你只因为你而美好。

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