资源简介

(共51张PPT)
《习近平新时代中国特色社会主义思想
学生读本》
与
《道德与法治》教材
相衔接之处
contents
目录
01
关于读本的简述
02
读本与教材的衔接
03
读本的实施建议
04
读本的学习评价
01
关于读本的简述
读本的设计思路
初中阶段是学生从儿童成长为青年的关键时期，义务教育完成后学生或进入更高阶段学习，或走向社会生活，需要帮助学生形成对习近平新时代中国特色社会主义思想较为清晰完整的认知，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。
初中读本以中国梦为切入点，让学生了解中国梦的实质，引导学生思考实现中国梦“我们为何这样做”，领悟坚持和发展新时代中国特色社会主义的“八个明确”，呼应“十四个坚持”，帮助学生理解新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务和总依据、总体布局和战略布局、发展的动力和活力等问题。具体内容结合学生生活经验和思维发展情况，加以取舍整合。
第1讲 中华民族伟大复兴的中国梦
一、几代中国人的美好夙愿
二、“两步走”建成社会主义现代化强国
第2讲 中国特色社会主义进入新时代
一、新时代的社会主要矛盾
二、坚持以人民为中心
第3讲 “五位一体”和“四个全面”
一、统筹推进“五位一体”总体布局
二、协调推进“四个全面”战略布局
第4讲 将全面深化改革进行到底
一、“涉险滩”与“啃硬骨头”
二、中国之制与中国之治
第5讲 法治兴则国家兴
一、奉法者强则国强
二、密织法律之网和强化法治之力
第6讲 筑牢坚不可摧的钢铁长城
一、强国必须强军
二、军强才能国安
第7讲 携手构建人类命运共同体
一、人类生活在同一个地球村
二、坚持走和平发展道路
第8讲 中国共产党是民族复兴的引路人
一、党中央是坐镇中军帐的“帅”
二、把党的自我革命推向深入
本册读本的主要内容
教学进度建议
全书共计八讲，每讲下设两节，共16节，每1节适合1个课时的学习。
每讲由“课题、导语、正文”三个固定要素构成。根据学生阅读和学习特点、初中教学规律和特征，灵活设计“探究与思考”“资料卡片”等栏目，辅助学生阅读，引发学生思考；每讲配以相应主题图片，丰富学生认识。
标题
导入语：以概括的语言介绍本讲内容。既有正面叙述，又有设疑引思
每讲设置两节
“讲”
标题
情境、事例导入
每节2—3目
总字数约2000字
正文
习近平总书记重要论述，每节约2条
活动栏目
资料卡片，每节约2个
探究与思考，每讲约1个
配套图片若干
“节”
内容上：追求理论逻辑、实践逻辑的统一（“党和人民实践经验和集体智慧的结晶”）
表达上：考虑初中学生的生活经验、思维发展情况，以及篇幅限制，加以取舍整合
在认知层面的教学目标，不仅是“点”状的具体知识的记忆，更是对新思想“线”“面”“体”的结构性认知
正文的理论部分相当于骨架，需要教师补充更为具体的内容，将教材语言更好地转化为教学语言。
正文：在习近平总书记重要论述的基础上，整合阐述
历史资料
如人民英雄纪念碑碑文、小岗村“大包干”等。具有经典性、历史节点性的材料。
现实案例
如“十三五”成就、中国扶贫成就等。有的具有节点性意义，可长期使用；有的时效性较强，可酌情更新替换。
理论补充
如社会主义核心价值观、中国特色社会主义制度体系等。部分内容因难度较高等原因，不适合放入正文，就作为拓展补充放在了资料卡片。教师可根据学生情况，酌情使用。
资料卡片：辅助理解正文
材料：
包括历史材料和现实案例，更侧重于现实案例
设问：
限于篇幅，每个探究与思考设置了1—2个问题，指向本部分的核心主旨，供教师们教学时参考使用。
教师也可以根据教学需要，进行挖掘、加工，也可以根据教材对应的主题、结合最新的理论发展，另行组织材料，开展设计。
探究与思考：出示材料、设置情境、开启探究
作用
承接上文，画龙点睛
少部分是对正文内容的补充
建议
教师可以直接使用读本提供的重要论述
也可以查找教材正文写作时所融入的重要论述原文
习近平总书记重要论述
《读本》如何与
《道德与法治》教材衔接
02
一、《读本》与初中统编《道德与法治》教材，秉持共同的基本理念。
培养合格的建设者和接班人
以学生逐步扩展的生活为基础
以坚持正确价值观念为引导
《读本》
初中统编《道德与法治》教材
互相呼应
互相映衬
《读本》与初中统编《道德与法治》教材有着密切联系，特别是与八年级、九年级教材有着互相呼应、互相映衬的紧密关系。
阅读和学习《读本》时，可以汲取到丰富而有趣的事例、图片、数据及文字资料，便于帮助学生更好地理解教材；同时，教材充分详实地阐释，也有助于更好地理解《读本》。
第1讲 中华民族伟大复兴的中国梦
1.1几代中国人的美好夙愿
实现中华民族伟大复兴，是全体中国人共同的梦想。
———习近平
国家情怀
中国梦是跨越百年的伟大梦想
民族情怀
实现中华民族
伟大复兴的目标
人民情怀
中国梦是中华儿女团结奋斗的最大公约数和最大同心圆
《读本》与教材内容的衔接分析
第1讲
中华民族伟大复兴的中国梦
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、几代中国人的美好夙愿 1.中国梦是跨越百年的伟大梦想 近代百年的苦难、党领导人民建立新中国、中华民族的伟大复兴 2.中国梦的本质是实现国家富强、民族复兴、人民幸福 国家富强、民族复兴、人民幸福；我们都是中国梦的参与者、书写者 七年级上册 第一课《少年有梦》
1.编织梦想是青少年重要生命主题
2.有梦想才能不断进步和发展
3.梦想与人生目标和时代脉搏紧密相连
4.努力是梦想与现实之间的桥梁
九年级上册 第八课《中国人 中国梦》
1.实现中华民族伟大复兴是最伟大的梦想
2.民族复兴梦的时代内涵
3.共圆中国梦，实现国家富强、民族振兴、人民幸福
九年级下册 第五课《少年的担当》
1.青年兴则国家兴，青年强则国家强；
2.当代青少年是国家的栋梁；
3.青年的责任：实现中华民族伟大复兴的中国梦；
4.承担推动人类共同发展的责任
第1讲 中华民族伟大复兴的中国梦
1.2“两步走”建成社会主义现代化强国
今天，我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。
————习近平
一场接力跑
全面建成社会主义现代化强国——是最伟大的梦想
两个百年奋斗目标
开启全面建设社会主义现代化国家新征程
“两步走”战略
2020年—2035年基本实现社会主义现代化；2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上,再奋斗十五年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二 、“两步走”建成社会主义现代化强国 1.社会主义现代化建设是一场接力跑 落后的农业国变成先进的工业国；四个现代化；党的十三大提出“三步走”；全面建成小康社会，社会主义现代化强国 2.科学规划“两步走”战略 2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 九年级上册 第一课《踏上强国之路》
1.为中国人民谋幸福
2.为中华民族谋复兴
3.中国共产党不忘初心，牢记使命
九年级上册 第八课《中国人 中国梦》
“两个一百年”奋斗目标
① 2020年到2035年，基本实现社会主义现代化
②2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
第1讲
中华民族伟大复兴的中国梦
《读本》与教材内容的衔接分析
新的历史方位
党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代
新时代孕育新理论
习近平新时代中国特色社会主义思想运用而生
我国社会主要
矛盾的转化
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾
第2讲 中国特色社会主义进入新时代
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
————习近平
2.1新时代的社会主要矛盾
《读本》与教材内容的衔接分析
第2讲
中国特色社会主义新时代
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、新时代的社会主要矛盾 1.我国发展新的历史方位 新时代的科学内涵；新时代孕育新理论，新理论引领新征程 2.我国社会主要矛盾的转化 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；社会主义初级阶段的国情没有变；发展中国家的国际地位没有变 九年级上册 第一课《踏上强国之路》
1.改革开放促发展
2. 中国腾飞谱新篇
3.中国已成为影响世界的重要力量
4.改革进行时：进入新时代，我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
九年级上册 第八课《中国人 中国梦》
1.新时代新征程，我国发展新的历史方位
2.进入新时代的原因
3.进入新时代的意义
4.新时代孕育新理论，新理论引领新征程
5.习近平新时代中国特色社会主义思想在时代变革中运用而生
把实现人民幸福作为发展的目的和归宿
发展为了人民
发展依靠人民
发展成果由人民共享
人民是社会进步的主体
坚持以人民为中心的发展思想
中华民族的脊梁
勤劳勇敢的中国人民是中华民族的脊梁，是决定党和国家前途命运的根本力量。
坚持人民至上
第2讲 中国特色社会主义进入新时代
2.2 坚持以人民为中心
我们一定要始终与人民心心相印，与人民同甘共苦，与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交出一份合格的答卷。
————习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第2讲
中国特色社会主义新时代
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、坚持以人民为中心 1.人民是社会进步的主体 坚持以人民为中心的发展思想；依靠人民创造历史伟业；坚持人民群众的主体地位 2.坚持人民至上 为人民根本利益而斗争；发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享 八年级下册 第一课《维护宪法权威》
1.宪法的基本原则
2. 我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民
3. 宪法保障国家权力属于人民
4.从国家性质、经济制度、政治制度、公民基本权利、国家武装力量等方面，确保中华人民共和国的一切权利属于人民。
九年级上册 第一课《踏上强国之路》
1.“治国有常，而利民为本”
2. 党和政府坚持以人民为中心的发展思想
3. 人人参与、人人尽力、人人享有
4. 朝着共同富裕方向稳步前进
九年级上册 第八课《中国人 中国梦》
1.人民是历史的创造者、梦想的实现者
2.人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标
3.人民有信仰，民族有希望，国家有力量
只有坚持五位一体建设全面推进、协调发展，才能把我国建设成为社会主义现代化强国。
“五位一体”是决定中国发展的“大棋局”
经济、政治、文化、社会、生态文明建设全面发展的总体布局。
战略目标
富强、民主、文明、和谐、美丽的目标
强国
在中国社会主义制度下，有事好商量，众人的事情由众人商量，找到全社会意愿和要求的最大公约数，是人民民主的真谛。
————习近平
3.1 统筹推进“五位一体”总体布局
第3讲 “五位一体”和“四个全面”
《读本》与教材内容的衔接分析
第3讲
“五位一体”和“四个全面”
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、统筹推进“五位一体”总体布局 1.“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局” 中国特色社会主义事业的总体布局的形成和完善 2.“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国 建设富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国和美丽中国的内涵 九年级上册 第一单元《富强与创新》（富强）
①改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程
②我国经济发展进入新常态；③中国正朝向共同富裕方向稳步前进
九年级上册 第二单元《民主与法治》（民主）
①新型的民主：人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征
②民主的足音：积极参与民主生活，行使民主权利
九年级上册 第三单元《文明与家园》（文明）
①文化兴国运兴，文化强民族强②高扬民族精神、构筑中国价值
九年级上册第7课《中华一家亲》（和谐）
促进民族团结，维护祖国统一
九年级上册第6课《建设美丽中国》（美丽）
①正视发展中的问题②坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路③坚持人与自然和谐共生坚持绿色发展道路
④美丽中国是山清水秀、守望相助的生命家园，建设美丽中国的时代图景
九年级上册第8课《中国人 中国梦》
统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设
全面建设社会主义现代化国家
全面深化改革
全面依法治国
全面从严治党
新时代治国理政的“牛鼻子”
坚定“四个自信”
中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
坚持和发展中国特色社会主义
中国特色社会主义伟大实践和发展
“四个全面”的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。 ————习近平
第3讲 “五位一体”和“四个全面”
3.2 协调推进“四个全面”战略布局
《读本》与教材内容的衔接分析
第3讲
“五位一体”和“四个全面”
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、协调推进“四个全面”战略布局 1.“四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子” 全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的提出、相互关系和重要性 2. 坚定“四个自信” 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信是推进“四个全面”战略布局的重要动力 九年级上册第一课《踏上强国之路》
改革开放是决定当代中国命运的关键选择
九年级上册第四课《建设法治中国》
①夯实法治基石，走法治道路是实现中华民族 伟大复兴的必然选择
②法治要求实行良法、实行善治
③基本要求：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
④建设法治中国人人有责
八年级下册第一课《维护宪法权威》
①坚持中国共产党的领导
②党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国特色社会主义制度的最大优势
③党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，依据宪法法律治国理政
九年级上册第五课《守望精神家园》
①中国人民的文化自信；②文化兴则国兴，文化强则民族强
九年级上册第八课《中国人中国梦》
①中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信；
②自信的中国人对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心；
③在党的领导下，中国特色社会主义伟大事业取得新成就
改革开放是决定当代中国命运的关键一招
全面发力
多点突破
蹄疾步稳
纵深推进
关键一招
改革只有进行时
第4讲 将全面深化改革进行到底
4.1“涉险滩”与“啃硬骨头”
“改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。
————习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第4讲
将全面深化改革进行到底
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、“涉险滩”与“啃硬骨头” 1.改革开放是决定当代中国命运的关键一招 改革开放的背景、内容与各方面取得的成就 2.改革只有进行时，没有完成时 改革进入攻坚期和深水区、将改革开放进行到底 九年级上册第一课《踏上强国之路》
1.改革开放促发展，中国发生了翻天覆地的变化
2. 将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程
3. 让改革发展成果更多更公平惠及全体人民
4.“天地之大，黎元为先”，发展的根本目的是增进民生福祉
中国特色社会主义制度体系
坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标
把我国制度优势更好转化为国家治理效能
完善中国之制
总体目标
实现中国之治
4.2 中国之制与中国之治
第4讲 将全面深化改革进行到底
我们提出的国家制度和国家治理体系建设的目标必须随着实践发展而与时俱进，既不能过于理想化、急于求成，也不能满目自满、故步自封。
————习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第4讲
将全面深化改革进行到底
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、中国之制与中国之治 1.完善中国之制 中国特色社会主义制度的形成与完善；中国特色社会主义制度的科学体系 2. 实现中国之治 两大奇迹：经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹；把制度优势转化为国家治理效能 八年级下册第一课《维护宪法权威》
①坚持中国共产党领导——党的领导制度；
②国家一切权力属于人民——人民当家作主制度

八年级下册第二课《保障宪法实施》
①坚持依法治国，依宪治国——中国特色社会主义法治体系；
②监督权力行使，规范国家权力运行——党和国家监督体系

八年级下册第五课《我国的政治和经济制度》
①基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度

八年级下册第六课《我国国家机构》
国家权力机关、中华人民共和国主席、国家行政机关、国家监察机关、国家司法机关
法律是治国理政最大最重要的规矩；
法律是治国之重器。
依法治国的追求历程
建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
全面依法治国的总目标
关系党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题。
全面依法治国的意义
第5讲 法治兴则国家兴
5.1 奉法者强则国强
既要立足当前运用法治思维和法治方式解决经济社会发展面临的浅层次问题;又要着眼长远,筑法治之基、行法治之力、积法治之势,促进各方面制度更加成熟更加定型,为党和国家事业法治提供长期性的制度保障 —— —习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第5讲
法治兴则国家兴
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、奉法者强则国强 1.依法治国的追求历程 社会主义民主法治建设的历程、新时代全面推进依法治国的总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 2.全面依法治国的意义 事关人民幸福安康、事关党和国家事业发展，是党执政兴国的要务 七年级上册第九课《法律就在我们身边》
1.法治是依法对国家和社会事务进行治理，是人民共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志,强调依法治国，法律至上；
2.法律的特征，法律的作用；
3.法治让生活更美好
七年级上册第十课《法律伴我们成长》
感受法的关爱；我们与法律同行
八年级上册第一课《维护宪法权威》
1.规范国家权力运行以保障公民权利是宪法的核心价值追求；
2.依法治国首先是依宪治国

九年级上册第四课《建设法治中国》
法治是现代政治文明的核心;法治是发展市场经济，实现强国富民的基本保障；法治是解决社会矛盾，维护社会稳定，实现社会进步的有效方式
是全面推进依法治国的总抓手，是国家治理体系的骨干工程。
自觉尊法学法守法用法，提高法治素养。
坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进；坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。
中国特色社会主义法治体系
全面依法治国的基本要求
做遵纪守法的现代公民
第5讲 法治兴则国家兴
法安天下，德润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束。 ————习近平
5.2 密织法律之网和强化法治之力
《读本》与教材内容的衔接分析
第5讲
法治兴则国家兴
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、密织法律之网和强化法治之力 1.中国特色社会主义法治体系 全面推进依法治国的总抓手，国家治理体系的骨干工程；始终坚持，不断完善和发展 2.全面依法治国的基本要求 依法治国、依法执政、依法行政共同推进；法治国家、法治政府、法治社会一体建设；科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 七年级下册第十课《我们与法律同行》
1.树立法治意识，发自内心尊崇法律；
2.学会依法办事，遵守各种法律法规
3.建设法治中国是中国人民的共同事业
八年级下册第二课《保障宪法实施》
1.国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神；
2.建设社会主义法治文化；
3.增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯。

九年级上册第四课《建设法治中国》
1.努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护；
2.使每一部法律法规都得到严格执行；
3.使每一个司法案件都体现公平正义；
4.使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者
维护国家统一、保持社会稳定的任务艰巨繁重；军队是中华民族伟大复兴的坚强后盾。
保卫领土主权、捍卫国家利益、维护世界和平的强大人民军队。
推进军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化、武器装备现代化、全面建成世界一流军队。
应对世界形势的必然要求
建设世界一流军队
中华民族复兴伟业的战略支撑
第6讲 筑牢坚不可摧的钢铁长城
要把握新时代新形势新任务新要求，增强忧患意识，强化使命担当，加快实现军事训练转型升级。 ————习近平
6.1 强国必须强军
《读本》与教材内容的衔接分析
第6讲
筑牢坚不可摧的钢铁长城
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、强国必须强军 1.应对世界形势的必然要求 国际格局发生重大变化；国际社会并不太平；新军事革命的竞争 2.中华民族复兴伟业的战略支撑 伟大复兴的关键期；提供和平安定的环境；维护祖国统一、保持社会稳定的需要 八年级上册第九课《树立总体国家安全观》
1.国家安全是国家生存与发展的重要保障；
2.国家安全是人民幸福安康的前提；
3.坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路；
4.人民军队是中国特色社会主义的坚强柱石；
5.全面推进国防和军队现代化，把人民军队全面建成世界一流军队

九年级上册第七课《中华一家亲》
1.反对分裂，坚决维护国家统一国家主权和领土完整；
2.反对分裂，坚决反对一切形式的民族分裂活动；
3.反对分裂，坚决维护国家安全，树立总体国家安全观
人民军队既要政治过硬，也要本领高强，确保部队召之即来，来之能战，战之必胜。
始终坚持党对人民军队的绝对领导
党对人民军队的绝对领导是党和国家的重要政治优势，是建军之本、强军之魂。
全面提高新时代备战打仗能力
推进国防和军队现代化建设
“三步走” 战略安排，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军
6.2 军强才能国安
第6讲 筑牢坚不可摧的钢铁长城
建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标 . ————习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第6讲
筑牢坚不可摧的钢铁长城
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、军强才能国安 1.始终坚持党对人民军队的绝对领导 人民军队由党缔造；党领导军队取得一系列伟大胜利；新时代必须毫不动摇地坚持党对人民军队的绝对领导 2.全面提高新时代备战打仗能力 提高实战能力、培养战斗精神、永葆血性胆魄 3. 加快国防和军队现代化 国防和军队现代化战略安排“三步走”；坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；发展全民国防 八年级上册第九课《树立总体国家安全观》
1.中华人民共和国的武装力量属于人民；
2.党对人民军队的绝对领导，是人民军队的建军之本，强军之魂；
3.建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队；确立新时代党的强军思想在国防和军队建设中的指导地位

八年级下册第四课《公民义务》
依法服兵役是公民的光荣义务。为了保卫祖国，公民要自觉履行这项义务
世界好，
中国才能好；
中国好，
世界才更好。
我们的世界
共同的家园
全球性问题带来挑战；携手构建人类命运共同体。
中国智慧与大国担当
中国特色大国外交，推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
实现自我发展并更多惠及其他国家和人民
第7讲 携手构建人类命运共同体
7.1 人类生活在同一个地球村
中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，愿扩大同各国的利益交汇点，推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系，推动形成人类命运共同体和利益共同体 。 ————习近平
《读本》与教材内容的衔接分析
第7讲
携手构建人类命运共同体
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、人类生活在同一个地球村 1.我们的世界，共同的家园 相互联系、相互依赖；全球性挑战日益上升；人类命运相连、休戚相关 2. 中国智慧与大国担当 构建人类命运共同体；构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系 九年级下册第一课《同住地球村》
1.世界正经历新一轮大发展、大变革、大调整；
2.变化中的世界格局；调整中的国家交往；
3.建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系
九年级下册第二课《构建人类命运共同体》
1.维护世界和平需要每个人努力；
2.推动可持续发展，建设和平、公正、包容的社会；
3.积极应对全球性问题；关心共同命运，构建人类命运共同体
九年级下册第三课《与世界紧相连》
1.中国全方位参与全球治理，中国是世界格局中的重要力量；2.中国向世界展现了大国风范，显示了中国智慧
九年级下册第四课《与世界共发展》
1.中国坚持合作共赢理念；
2.中国让发展成果更多更公平地惠及各个国家
“一带一路”
联通世界
建立在共同发展和共同繁荣的理念之上；是全方位的国际合作；为世界发展提供机遇。
中国要同世界共享机遇、共谋发展；中国推动形成更加公正合理的国际政治经济新秩序。
推进中国特色大国外交
始终不渝走和平
发展道路
珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平做出贡献。
我们要高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚定不移走和平发展道路，坚持对外开放，同世界各国人民一道，推动构建人类命运共同体，让和平与发展的阳光普照全球。 ————习近平
第7讲 携手构建人类命运共同体
7.2 坚持走和平发展道路
第7讲
携手构建人类命运共同体
《读本》与教材内容的衔接分析
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
二、坚持走和平发展道路 1.“一带一路”联通世界 “一带一路”的提出、理念、原则、影响等 2.推进中国特色大国外交 发展全球伙伴关系，打造覆盖全球的“朋友圈” ：大国关系、周边关系、与广大发展中国家关系（天然同盟军） 3.始终不渝走和平发展道路 和平发展符合中国利益和世界利益；中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因 九年级下册第二课《构建人类命运共同体》
1.和平与发展是时代的主题；
2.中国永远做维护世界和平的坚定力量；
3.珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望；
4.主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献

九年级下册第四课《与世界共发展》
1.和平、发展、合作、共赢是时代的潮流；
2.中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为；
3.中国愿同各国人民一道，共同开辟人类更加繁荣、更加安宁美好的未来
中国共产党不忘初心、牢记使命，勇于自我革命，从严管党治党，是中国共产党最鲜明的品格。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。
坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位；
坚决维护党中央权威和集中统一领导。
坚持党对一切工作的领导
加强党的全面领导，践行“两个维护”
把党的自我革命推向深入
第8讲 中国共产党是民族复兴的引路人
只有不忘初心，牢记使命，永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。
———习近平
8.1 党中央是坐镇中军帐的“帅”
8.2 把党的自我革命推向深处
《读本》与教材内容的衔接分析
第8讲
中国共产党是民族复兴的引路人
《读本》内容 与初中统编《道德与法治》的衔接点
一、党中央是坐镇中军帐的“帅” 1.坚持党对一切工作的领导 中国特色社会主义事业的领导核心；党的领导必须是全面的、系统的、整体的；总揽全局、协调各方 2. 加强党的全面领导，践行“两个维护” “两个维护”、中国共产党没有自己的利益，全心全意为人民服务是全党始终牢记的宗旨 二、把党的自我革命推向深入 1.不忘初心、牢记使命 中国共产党人的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 2.自我革命，从严治党 勇于自我革命，从严管党治党，是中国共产党最鲜明的品格；全面从严治党，成效卓著；新时代党的建设总要求 八年级下册第一课《维护宪法权威》
1.党是最高政治领导力量；
2.把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节；
3.中国共产党要履行好执政兴国的重大责任

九年级上册第一课《踏上强国之路》
1.中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命、社会主义革命，推进改革开放新的伟大革命；
2.中国共产党领导中国人民取得辉煌成就，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗

03
关于读本的实施建议
《读本》中有大量有趣且又充满智慧的生活实例，如在讲到“协调推进四个全面战略布局” 时，就用到“牵牛要牵牛鼻子”这个生活常识，牛的鼻中膈膜薄而布满神经，因此牛会因为疼痛而听主人的召唤，这形象地比喻做事要抓住主要矛盾或关键问题。
《读本》里涵盖了道德与法治、历史、语文、生物、科学等多门学科的知识。与教材一样，不断加强课程之间的有机关系和融通度，形成大合力。
《读本》与初中《道德与法治》教材，具有共同的实施建议。
1.强调与生活实际以及与其他课程的联系
《读本》是供学生阅读、理解、揣摩和学习的宝贵书籍。应发挥以学生为本的教育理念，引导学生通过泛读、精读、朗读、案例分析、感受分享等多种方式，充分调动学生的学习主动性。
与教材一样，都非常注重引导学生学会学习，以促学生在自主探究和独立思考的过程中增强学习意识和学习能力。
《读本》与初中《道德与法治》教材，具有共同的实施建议。
2.引导学生学会学习
04
关于读本的学习评价
四、读本的学习评价
处理好学和评的关系，关注表现性评价和过程性评价资料的积累，搜集学生学习的完整信息，注重将学生的学习过程和成长记录结合起来，把教师评价与学生自评相结合，客观评价学生对于读本的学习状况，引导学生重视平时的学习行为，关注平时的成长点滴，促进学生积极健康全面发展。
谢谢聆听

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