资源简介

§15～5 串、并联电路中电流的规律
教学目标知识与技能
1．探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
过程与方法
1．通过观察、实验、探究、得出串、并联电路中电流的规律。
2．通过观察和实验，让学生灵活运用电流表测电路中的电流，并能正确得出串、并联电路中电流的规律。
情感态度与价值观
1．通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。
3．学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重点难点
学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。这几个环节是本节课的重点和难点。
教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材小灯泡多只(不同规格)、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课件
一、引入
新课问题引入：
探究活动1：
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两个小灯泡的连接方式有几种？请大家分别画出这两种电路图。
串联
并联
提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？
二、探究
新知( 一）探究串联电路中电流的规律
1．提出问题：在串联电路中各点的电流之间有什么关系？
2．猜想或假设：
小组1：因为串联电路的小彩灯一样亮，所以我们猜想串联电路电流处处相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
3．设计实验：
(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干
(2)实验电路图：
(3)实验步骤：
断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零；
闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。
4．进行实验：
实验结果记录表：
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
第一次测量
第二次测量
5．分析与论证得出结论：在串联电路中，各点电流处处相等。
（二）探究并联电路中电流的规律
1．提出问题：在并联电路中各点的电流之间有什么关系？
2．猜想或假设：
猜想1：干路电流等于各支路电流和。支路中的电流来源于干路电流。
猜想2：干路电流等于各支路电流。
猜想3：干路电流大于各支路电流。支路中的电流总小于干路中的电流。
3．设计实验：
(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干
(2)实验电路图：
(3)实验步骤：
断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零；
闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。
4．进行实验：
实验结果记录表：
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
第一次测量
第二次测量
5．分析与论证得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
3、巩固练习
1．如图所示，在串联电路中，把电流表分别连接在 A、B、C 处，闭合开关，测得的电流分别为 IA、IB、IC，这三个电流之间的关系是 IA ____ IB ____ IC。
2．灯泡 L1和 L2串联在某电路中，闭合开关后发现 L1 很亮，L2较暗，那么( )
A．L1中的电流较大
B．L2中的电流较大
C．L1和 L2中的电流是相等的
D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
3．L1 中的电流是多少
4、课堂小结
（一）基本知识
1．在串联电路中，各点电流处处相等。
2．在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
（二）基本技能
会连接电路并能正确使用电流表测量电路中的电流。
（三）基本方法：观察法、实验探究法
五、知识延展思考题：
某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯，它们是并联的，工作时的电流分别为200 mA、1 A、300 mA和250 mA．如果干路中的电流不许超过3 A，这些用电器是否可以同时使用？
六、布置作业教材：P51～52动手动脑学物理1～4
板书设计
§15～5 串、并联电路中电流的规律
一、探究串联电路中电流的规律：在串联电路中，各点电流处处相等。
二、探究并联电路中电流的规律：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
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