资源简介

§15～2 电流和电路
教学目标知识与技能
1．初步认识电流、电路及电路图。
2．知道电源和一些常用电器。
3．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
过程与方法
1．会判断电路中电流的方向，会区分不同电荷定向移动方向与电流方向的关系。
2．会根据实物图画电路图，根据电路图连接实物图，培养动手能力。
情感态度与价值观
让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。通过电流概念的建立，培养学生抽象思维能力。通过连接电路探究的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教学重点难点
重点：了解电路的组成及各元件的作用。
难点：掌握根据实物图画电路图、根据电路图连接实物图的方法和技巧；正确理解电流的概念和规定电流方向。
教学方法
实验探究法、推理概括法、观察对比法
使用器材
电源（干电池）、小灯泡、开关、导线（若干）、多媒体课件
教学过程设计
一、引入
新课问题引入：
探究活动1：
(1)如果用金属导线把A和B两验电器连起来，会看到什么现象？
(2)B验电器的金属箔片为什么张开一定的角度就不再继续增大了
(3)你能让桌上的小灯泡亮起来吗
二、探究
新知一、电流（I）
1．电荷的定向移动形成电流。
2．规定：正电荷定向移动方向为电流方向。
3．在电源外部：电流的方向从电源正极经过用电器回到电源的负极。
4．金属导体中的电流方向：与电子运动方向相反。
探究活动2：利用实验器材探究，若想获得持续电流需满足什么条件？
5． 获得持续电流的条件：有电源，电路是闭合的。
新知二、电路的构成
1．电源、用电器、开关和导线等元件组成了电流可以流过的路径叫电路。
(1)生活中的用电器：
(2)各种开关：
新知三、电路的三种状态
1．通路：正常接通的电路，即用电器能够工作的电器。
2．断路（开路）：电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流流过，这种情况叫断路。
3．短路：直接用导线把电源的正负极连接起来。
通路 开路(断路) 短路
接通的电路。 断开的电路。(断开指断开开关、导线松脱、电灯等烧坏……) 直接把导线接在电源两极。
电路中有电流， 通常能供用电器正常工件。 电路中无电流。 电路会有极大的电流，可能把电源烧坏，这种情况是不允许的。
探究活动3：用导线将小灯泡左右两个接线柱连起来，观察现象并分析原因。
新知四、电路元件的符号
交叉不相连接的导线 交叉相连接的导线 断开的开关
合上的开关 电源 电动机
新知五、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图。
1．元件位置安排要适当，分布要均匀。
2．元件不要画在拐角处。
3．整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。
三、巩固练习
1．一个完整的电路是由提供电能的_______、消耗电能的_______、控制电路通断的_______和提供电的流动路径的_______四部分组成的。
2．根据下面左边的实物图，画出对应的电路图。
3．在连接实物时，开关应_______。任何情况下都绝对不允许不经过_______ 而直接将电源两极连接在一起。
4、课堂小结
(一)基本知识
1．电流：概念、规定的方向 2．电路的构成及各元件作用 3．电路图
(二)基本技能 会正确画出简单的电路图。
(三）基本方法：观察法、对比法
五、知识延展
思考题：
1．了解干电池构造，电源能量转化。
2．了解二极管的单向导电性。
(学生课下查阅资料，班内利用自制小报展示)
六、作业布置课本：P40动手动脑学物理1～5
板书设计
§15～2 电流和电路
一、电流（I）
1．电荷的定向移动形成电流。
2．规定：正电荷定向移动方向为电流方向。
3．在电源外部：电流的方向从电源正极经过用电器回到电源的负极。
4．金属导体中的电流方向：与电流方向相反。
5．获得持续电流的条件：有电源，电路是闭合的。
二、电路的构成
1．由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
2．电路中各元件的作用。
三、电路的三种状态
1．通路：正常接通的电路。
2．断路（开路）：断开的电路。（断开指断开开关、导线松脱、电灯等烧坏……）
3．短路：直接用导线把电源的正负极连接起来。
四、电路元件的符号
五、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图。
电源：为电路
提供电流。
开关：控制
电路的通断。
用电器：将电能转化为
其他形式的能量。
导线：是连接各元件的导体，是电流的通道。
电灯
负极
正极
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