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教学目标
1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结
出果实和种子等阶段。
2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。
3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科
日学态度。
4.逐渐养成爱护植物的习惯。
20.食物链
教学目标
1.知道一些动物以植物式其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量;能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法,获取生物和环境之间关系的信息。
3.大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣，能采用多种方法开展探究，培养创新精神。
4.了解人类活动对自然环境的影响;认识到人与自然环境应该和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。
重点：能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
难点：运用各种方法,获取生物和环境之间关系的信息。
活动准备：思考动物与植物、动物与动物之间的食物关系;
教学流程
一、导入新课
师：视频中有什么 (板书:蝉、蝗螂、黄雀。)这些生物在一起，会发生什么呢
(学生回答）。
教师引导学生思考:它们之间是什么关系
（学生交流、讨论。）
师生小结:它们之间是“吃与被吃”的关系。
二、探究活动
(一）找一找生物间的食物关系。
1.教师提出问题:怎样来表示这种“吃与被吃”的关系
(学生汇报，用箭头标识它们之间“吃与被吃”的关系。教师巡视，指导学生按“谁被谁吃”的方向来画箭头。)
⒉.教师提出问题:能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗
(板书课题:食物链。)
(二）认识常见的食物链。
1.看视频，找一找草原生态系统青草、斑马、狮子之间的食物关系；能量在它们之间是怎么传递的？
学生汇报：青草被斑马吃，斑马被狮子吃。
能量传递：青草 → 斑马 → 狮子
2.出示图片森林生态系统中都有哪些生物，它们之间有什么样的食物关系？
学生汇报：青草被鹿吃，鹿被狼吃。
能量传递：青草 → 鹿 → 狼
3.谁能把农田生态系统小麦、蚜虫、七星瓢虫、小鸟之间的食物链用箭头的形式把它们连起来？
学生汇报：小麦被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。
能量传递：小麦 → 蚜虫 → 瓢虫 → 小鸟
4.教师小结:根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动、植物之间的这种食物联系叫作食物链。
5.教师提出问题:每条食物链中的起点生物是什么？ 位于不同环节的动物所吃的食物有何不同？
(学生分组讨论、汇报。)
学生汇报：第一个青草、青草、小麦都是植物，第二个是植食性动物，最后一个往往是凶猛的动物。
师生小结:食物链一般是从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
(三）标出多条食物链,建立食物网的概念。
教师出示生态环境图，提出要求:请同学们在图中画出食物链，看哪个小
组画得全面合理。注意标记箭头的方向。
(学生操作并汇报。)
教师提问:这些食物链相互交错在一起，像什么 能不能给它们起个形象的名字
师生小结:许多相互交叉的食物链构成了张复杂的食物网。
一种生物消失了，其他的生物的数量会发生怎样的变化？
1.假如把草原上的草原狐全部消灭掉,会出现什么情况
（学生分组讨论，老师指导）
2.学生汇报。
3.师生小结：假如把草原上的草原狐全部消灭掉，草原上的养殖羊会因为失去天敌的控制，数量会在短时间内上升。羊数量增多，草的数量会减少，羊又会因食物缺乏而数量减少。
4.师介绍：生态系统指在自然界的一定空间内生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
5.师生小结:每一种生物在自然界中都扮演着很重要的角色。大自然中的能量和物质在生产者、消费者和分解者的共同作用下进行着循环。
（五）怎样保护多种多样的的生物、促进人与自然环境和谐相处？
1.教师提问:在这个食物网中，如果有一条食物链断了，会发生什么情况 什么原因会导致食物链发生断裂
(学生讨论、汇报。)
师生小结:破坏食物链和食物网中的某些环节，可能会导致一连申食物关系的中断，使生态平街遭到破坏。
教师提出问题:我们怎样保护生态平衡
(学生讨论、汇报。)
师生总结:我们可以采取建立自然保护区、设立休渔期、退耕还林、立法保护等措施保护生态平衡。
2.老师播放视频：可可西里国家级自然保护区。我们要保护多种多样的生物，促进人与自然环境的和谐相处。
3.指名阅读：法治在线，任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。 ——《中华人民共和国生物安全法》
三、拓展活动
教师提出要求:课下，请同学们继续观察花园里的生物，找一-找它们之间的关系，画一画食物链，及时记录在《科学学生活动手册》中。
四、板书设计
20.食物链
根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系起来。人们把动、植物之间的这种食物联系叫作食物链。
食物链一般是从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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20.食物链
青岛版小学《科学》
五年级上册配套课件
（五﹒四学制）
新知导入
“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这个成语讲到了哪些生物？它们之间有怎样的食物关系？
活动过程
找一找生物间的食物关系。
草原生态系统
1.视频中有哪几种生物？
2.它们之间有怎样的食物关系？
3.能量在它们之间是怎么传递的？
活动过程
青草被斑马吃，斑马被狮子吃。
能量传递：被捕食者 捕食者。
活动过程
森林生态系统
活动过程
青草被鹿吃，鹿被狼吃。
能量传递：草 鹿 狼
活动过程
农田生态系统
活动过程
小麦被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。
能量传递：小麦 蚜虫 瓢虫 小鸟
活动过程
青草
斑马
狮子
青草
鹿
狼
根据食物关系，可以把一些动、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动、植物之间的这种食物联系叫 食物链 。
小麦 蚜虫 瓢虫 小鸟
用“ ” 表示物质和能量的流动方向。
活动过程
青草
斑马
狮子
青草
鹿
狼
小麦
蚜虫
瓢虫
小鸟
植物
凶猛食肉动物
思考：1.每条食物链中的起点生物是什么？
2.位于不同环节的动物所吃的食物有何不同？
活动过程
食物链特点
1.通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
2.箭头“ ”指向捕食者。
活动过程
由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。
请画出图中的食物链。
活动过程
一种生物消失了，其他的生物的数量会发生怎样的变化？
草原上大量养殖羊会出现什么后果
我认为……
假如把草原上的草原狐全部消灭掉,会出现什么情况
活动过程
假如把草原上的草原狐全部消灭掉，草原上的养殖羊会因为失去天敌的控制，数量会在短时间内上升；
羊数量增多，草的数量会减少，羊又会因食物缺乏而数量减少。
活动过程
活动过程
每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。
活动过程
怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处
建立自然保护区
退耕还林
建立野生动物保护区
活动过程
青海可可西里国家级自然保护区
活动过程
任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。
——《中华人民共和国生物安全法》
拓展提高
观察花园里有哪些生物，找出它们之间的食物关系，画出食物链。
谢谢
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