资源简介

3.4 平面镜 （第1课时）
班级 姓名
【教学目标】
1.理解平面镜成像的特点
2.知道实像与虚像的区别
3.会用对称法作出平面镜中的像
【教学重点】
探究平面镜成像的特点
【教学难点】
如何组织引导学生进行科学探究
【教学过程】
一、引入：
通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课，实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。
二、活动1：探究平面镜成像的特点
1.提出猜想：
平面镜所成的像可能在平面镜 （上/前/后）；
平面镜所成的像可能与物的大小 ；
像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 。
2.设计实验：
实验中需要用到哪些器材？
怎样比较像和物的大小？
能否利用光屏来找到像的位置？如果不能怎样确定像的位置？
在实验探究的过程中，学生的很多操作是有问题的，因此，在本课中，使用了很多事先录制好的视频，当学生的操作出现问题时，可随时调用出视频，视频中强调了实验中应该注意的各种细节，也方便学生课后进行复习。
3.记录表格
4.实验反思：
（1）用玻璃板代替平面镜的目的是什么
（2）实验中玻璃板为何竖直放置？
（3）在玻璃板的同一侧，该同学通过玻璃板看到了同一段蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么
（4）用两段大小相同的蜡烛目的是什么
三、结论
①平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是 （实/虚）像。
②像的大小与物体的大小 （相等/不相等）。
③像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）。
④像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）。
⑤像与物 （是/不是）上下颠倒的； （是/不是）左右相反的
实验细节归纳
1. 用玻璃板代替镜子做实验的目的
2. 实验中会看到两个重叠的像其原因是什么？
3.无论怎样移动棋子B，也无法与棋子A的像重合，原因是什么？
4.为了能清楚的看到像，有哪些做法？
5.取A、B两粒相同的棋子的目的是什么？
6.怎么来确定像的位置？怎么观察？
7.如果没有方格纸，需要什么测量工具？
方法总结
1 实验中为什么要改变棋子A的位置，重复实验
多次实验，寻找普遍规律
2 实验中把棋子B放在棋子A的像的位置上，用到的物理方法
等效替代法
四、学以致用
夜间行车时，车内能否开灯？
小汽车的前挡风玻璃为什么要倾斜安装？

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