资源简介

声音是什么教学设计
　一、知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。
（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
三、情感态度与价值观
（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
【教学重难点】
1．教学重点：声音产生的原因；声音的传播需要介质。
2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件；估测声速。
【教学准备】
教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个
学生合作组器材：，纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。
多媒体课件：真空罩内的闹钟，声波的形成 可到网上查询。
教学设计思路
课前播放交响乐
引入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？
请同学们分组实验（一人做实验一人观察并做好实验记录）观察一根直尺、一根橡皮筋、一瓶水发出声音的时候有什么现象。
展示学生的实验表格。
物体 发出声音时 不发出声音时 总结
总结：声音是由物体的振动产生的。
提示学生，直尺、橡皮筋、纸都在振动发声，它们都是声源。
总结：正在发声的物体叫做声源。
请学生判断：人说话时的声源是什么？吹笔帽发声时什么是声源？
总结：固体、液体、气体都可以是声源
看图片，判断声源是什么？
提问：你们现在是怎么听到老师说话的声音的？
生：声音在空气中传播
师：演示实验小石块在空气中敲击，小石块在水中敲击
生：声音可以在液体中传播
师：轻轻敲击桌面，耳朵贴着桌面听
生：声音可以在固体中传播，且在固体中传播效果最好。
师：那是不是只要有振动就能够听到声音呢？
播放视频：探究声音能否在真空中传播。
总结：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
师：声音在空气中是如何传播的呢？
播放视频
师：平时，老师一说话，你们就能听到说话声，声音的传播不需要时间吗？
播放视频
雷电的时候总是先看到闪电后听到雷声，田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾后听到抢的声音。这些都说明声音的传播需要时间。
介绍：通常情况下，声音在空气中传播速速约340m/s；在水中传播比在空气中快，速度约为1500m/s；在钢铁中传播得更快，速度可达5200m/s。
师：看视频，声音将杯子震碎。
总结：声音具有能量
课堂小结：同学们今天你学到了关于声音的哪些内容呢？
布置作业：

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