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专题十二 课内文言文阅读
一、考点定位。
1．实词解释——理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2．虚词解释、辨析——理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3．断句及句子翻译——给文言句子断句；理解并翻译文章中的句子。
4．文意理解及概括——理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；分析概括文章所表达的作者的观点态度。
5．写作技巧分析——对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二、常见考点。
考点一 文学常识填空
考点二 理解文言实词的含义
考点三 理解文言虚词的含义和用法
考点四 划分句子朗读节奏
考点五 理解并翻译文言句子
考点六 理解文章基本内容，归纳文章内容要点
考点七 分析人物形象
考点八 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
考点九 对比分析，拓展迁移
（2021·广东模拟）阅读下面的文字，完成以下小题。
【甲】
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎 ”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎 ”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤
【乙】
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇自练乡兵与之角全队溃覆几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列干州官。州官也好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至 ， 顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰:“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。
(节选自纪昀《阅微草堂笔记》)
1.解释文中加点词语的意思。
①沧州南一寺临河干
②竟不可得
③湮于沙上
④啮沙为坎穴
2.翻译下列文言文句子。
尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
4.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A. 二石兽并沉焉/两狼之并驱如故　 B. 转转不已/是亦不可以已乎
C. 如其言/如是日千百遍　 D. 水大至/宾至如归
5.请用“/”给乙文中画线的句子断句。
会 有 土 寇 自 练 乡 兵 与 之 角 全 队 溃 覆 几 为 所 擒
同学们打算就这两则选文的阅读启示展开讨论，请你准备两条以参加交流。
7.结合乙文，简要分析刘羽冲失败的原因可能有哪些。
【答案】1靠近；最后；埋没；冲刷
2你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢
3那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢
4C
5会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒
请根据【甲】【乙】选文，回答下列问题。
6①探究事物原理，不能片面理解，更不能主观臆断，要全面考虑，实事求是，才能得出正确结论。②对于传统文化，要取其精华，去其糟粕，并能结合实际学以致用，不能食古不化。
7示例：（1）食古不化，脱离实际，只是照搬古人的做法，不懂得按实际情况随机应变；（2）没有透彻理解古兵书、古水利书的精髓，不理解古人智慧的精神实质；（3）所读的古书并非经典，只是一家之言，内容不能适应刘羽冲时代的情况。（言之成理即可。）
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，概括文章给人的启示和道理，根据文中某一内容谈观点，筛选并整合文中信息，常用文言虚词，文言文断句，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【译文】
【甲】沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是荒唐的；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
【乙】刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。有一次，刘羽冲又找到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘了水利图依次向州官游说，州官也喜欢多事，就派人在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。由于这样，他郁郁寡欢，很不自在，他常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，他得重病死了。拘泥于古代成规或古人说法者是愚蠢，可怎么愚蠢到这种地步啊！阿文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中竟然没有一卷书，也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。”所以说：‘能够把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罢了’．又说：′能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧。′”
【点评】 （1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2） 本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）此题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（4） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（5）本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
（6） 此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。
（7）本题考查学生对文章内容的筛选、概括能力。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
1.题干要求解释文中加点词语的意思：
①沧州南一寺临河干的“临”，靠近；该句译为：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸。
②竟不可得的“竟”，最终、最后；该句译为：最终也没有得到。
③湮于沙上的“湮”，埋没；该句译为：（石兽）埋没于沙上。
④啮沙为坎穴的“啮”，冲刷；该句译为：沙子被冲刷形成坑穴。
故答案为：
1.靠近2.最后3.埋没4.冲刷
2.该句的采分点：“尔辈”，你们；“究”，探究；“是”，这；“为”，介词，被。
故答案为：你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢
3.该句的采分点：“然则”，那么；“但”，只；“可……欤”？固定句式，译为“怎么……呢”？
故答案为：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢
4.题干要求选择下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项：
A.两个“并”意思相同，译为“一起”；
B.两个“已”意思相同，译为“停止”；
C.第一个“如”，译为“按照”，第二个“如”，译为“像”；
D.两个“至”意思相同，译为“到”；
故答案为：C。
5.题干要求用“/”给乙文中画线的句子断句：
“会有土寇”是事情的起因，表示此际有土匪流寇作乱；“自练乡兵与之角”的主语是刘羽冲，目的是“与之角”，故在“角”后要停顿；“全队溃覆”是整体情况，“几为所擒”是交锋的最后结果，故在“覆”后停顿。该句译为：这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。
故答案为：会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒。
6.题干要求就这两则选文的阅读启示展开讨论，准备两条以参加交流：
结合文本，甲文中讲学家夸夸其谈、自鸣得意，其实判断是错误的，而老河兵根据自己的实践经验，找到了正确的答案；乙文刘羽冲认为他失败的原因是“古人岂欺我哉”的看法有误，这种归因是错误的，归根结底是他拘泥兵书，不知变通。 事实上，情况在不断变化，他却不懂得根据具体情况灵活应用，只会死搬书本，所以失败了。甲乙文都告诉我们两个道理：一、探究事物的原理，要注重实践，避免坐而论道；二、做事情应该具体问题具体分析，不能拘泥于既有的经验。
故答案为：①探究事物原理，不能片面理解，更不能主观臆断，要全面考虑，实事求是，才能得出正确结论。②对于传统文化，要取其精华，去其糟粕，并能结合实际学以致用，不能食古不化。
7.题干要求结合乙文，简要分析刘羽冲失败的原因可能有哪些。
文中主要讲述了两件事：他读古代兵书一年，以为可统率大军，结果镇压土匪，全队溃败。又如他读古代水利著作一年，以为可以改造良田，结果失败。刻画出其性格孤僻，死读书；食古不化，不懂得灵活运用书中的知识。
故答案为：（1）食古不化，脱离实际，只是照搬古人的做法，不懂得按实际情况随机应变；（2）没有透彻理解古兵书、古水利书的精髓，不理解古人智慧的精神实质；（3）所读的古书并非经典，只是一家之言，内容不能适应刘羽冲时代的情况。
一．（2021九上·海口月考）文言文阅读
（甲）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
(乙)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1.解释下列加点字的意思
①微斯人（ ） ②予尝求古仁人之心（ ）
③醉翁之意不在酒（ ） ④伛偻提携（ ）
2.将下面句子翻译成现代汉语
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
②山水之乐，得之心而寓之酒也
3.两个文段创作的时代相同，作者的遭遇相同（同为被贬官），甲文表达了作者 的政治思想。乙文表达了作者 的政治抱负。
4.《岳阳楼记》中说“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的实际，谈谈看法。
二．（2021九上·浙江月考）阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有饁妇①，有二小儿戏于沙上犬立岸旁如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑②，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？
（节选自郑板桥《游江》）
【注释】①饁妇：往田野送饭的妇女。②八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。
5.解释下列句中的加点词语
①有亭翼然临于泉上（ ） ②蔚然而深秀（ ）
③学者诚能八面玲珑（ ） ④心窃乐之（ ）
6.用“/”给下列句子断句，限断两处
有 二 小 儿 戏 于 沙 上 犬 立 岸 旁 如 相 守 者。
7.将下列句子翻译成现代汉语
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②次日过访其家，静坐久之。
8.山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。
三．（2021·广东）（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
（乙）
诸军初至石头，即欲决战，陶侃曰：“贼众方盛，难与争锋，当以岁月，智计破之。”既而屡战无功，监军部将李根请筑白石垒，侃从之。夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将成惧其来攻。孔坦曰：“不然。若峻攻垒，必须东北风急，令我水军不得往救；今天清静，贼必不来。所以严者，必遣军出江乘，掠京口以东矣。”已而果然。侃使庾亮以二千人守白石，峻帅步骑万余四面攻之，不克。
（节选自《资治通鉴》）
9.解释文中加点词语的意思。
①肉食者鄙
②忠之属也
③公将驰之
④惧有伏焉
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①小惠未遍，民弗从也。
②彼竭我盈，故克之。
11.下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 诸军初至石头/至霸上及棘门军 B. 贼众方盛/方七百里
C. 侃从之/隶而从者 D. 若峻攻垒/仿佛若有光
12.请用“/”给文中画线的句子断句。
夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将咸惧其来攻
13.请根据（甲）（乙）两篇选文回答问题。
①曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？
②李根和孔坦在战事中各自发挥了什么作用？
考查课内文言文注释、译文、对课文内容的理解。重点掌握文言词语中通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象，注意古今句式的差异，准确、完整、生动地翻译文句。题型主要有填空题、选择题、简答题。有课内单篇阅读、常见考点答题方法。
1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练教材文言文作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.理解文言实词的含义。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境，即我们平常说的“根据上下文”。理解实词含义的方法：
（1）迁移法。
①课文迁移法。联系课文中学过的有关语句中该词的意义推断词义，此法适用于课外文言阅读。
②成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，我们可以通过熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
（2）推断法。
①组词推断法。将文言文中的字词进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
② 对句判断法。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此来判断。
3.理解文言虚词的含义和用法
虚词意义和用法五推断法：
①语境推断法。文言虚词理解离不开具体的语境，要确定某个虚词的具体意义和用法，可结合文意进行。
②代入检验法。文言虚词的考查多采用课内外相结合的方式。所以我们只要知道课内例句中的虚词的意义和用法，将其代入另一句中去检验，就可以推断意义和用法是否相同。
③句位分析法。即根据虚词在句中的位置来判断。如“其”字在句首一般是语气副词，在句中的动词后一般作代词。
④语法切入法。如果某个虚词在两个语法结构一致的句子中所处位置相同，其用法一般也相同。
⑤标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词就能迅速确定虚词的意义和用法。
4.划分句子朗读节奏方法。
（一）五借助：
（1）借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。
（2）借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。
（3）借助虚词断句。一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如“也”“乎”“耳”“焉”等)。
（4）借助句式断句。如对偶句、排比句等。
（5）按文言句式特点断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时要注意古代语言的特点和意义的完整。
（二）要注意以下规律：
①主谓之间要停顿；
②动宾(动补)之间要停顿；
③句首发语词之后或关联词之前要停顿，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后面应稍加停顿；
④名词作状语时，一般在该词前停顿，如“其一∕犬坐∕于前”；
⑤前置状语和主语之间稍加停顿；
⑥句子中间成分省略处要停顿；
⑦并列、承接词组前后两部分之间要停顿；
⑧“也”“乎”等语气助词用在句中，朗读时在其后停顿；
⑨古二今一之间要停顿。古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可∕以一战”。
上述只是朗读停顿的基本规律，不应生搬硬套，要结合句子进行分析。
考点五 理解并翻译文言句子。
文言语句翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。
第一步，通读语句，整体理解。从整体理解句意入手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。
第二步，踩点得分，洞悉关键。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词要翻译准确；二是特殊句要理清句式、调整语序。
第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、准确、得体。
考点六 理解文章基本内容，归纳文章内容要点。
首先，读懂全文，弄清文章的思路；
其次，理解文章的主旨；
最后，提取信息，组织语言概括。
考点七 分析人物形象
（1）人物性格分析法。
把握文言文的人物形象，概括人物的性格特点，我们可以从以下几个方面着手：①分析具体事件，事件反映人物的品格；
②分析正面描写，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等；③分析侧面描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征；
④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
（2）人物形象表现概括法。这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。①紧扣人物的形象特点在文中找到相关语段；②寻找与之相对应的事件，抓住关键词进行概括归纳。
考点八 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
（1）文言文启示答题法。①读原文，通过具体事件看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神；
②作判断，这一观点在当今社会是否值得提倡，我们应该如何改正或抵制。
（2）文言文作者情感、观点态度归纳“四借助”法。
①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点态度。
②借助文体特征。史传散文中作者的观点态度一般寄托在人物形象上；咏物散文中作者的观点态度一般寄托在所咏的事物上；说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。
③借助关键信息。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；文眼、中心句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点态度。
④借助知人论世。作者的写作背景、动机等是我们解读文言文要义的一把钥匙。（3）文言文评价答题法。
①读懂作者的观点态度，形成自己的认识和见解。
②联系实际，客观分析。从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、观点态度作出客观的剖析、评价，不能用今天的观点去强求古人，即不能随意地拔高或贬低作者的观点。
③用规范的语言进行描述。
考点九 对比分析，拓展迁移
比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点；“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。
答题时可以分三步进行：
①认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。明确文中“人、事、物、情、理”。
②认真分析题目要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行比较，“异中求同”或“同中求异”。 同时要注意文段的出处、注释、备选项的相互联系，寻找突破口。
③按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。1.给甲段文字中画线部分加上标点符号。课内与课内文言文比较阅读、课内与课外比较阅读三种形式。
（2021九上·武城月考）阅读【甲】【乙】两段文字，完成题目。
【甲】
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【乙】 光绪己卯，楼基坼①裂，及大有倾塌之势，中丞邵公命葺而修之经费未集而容②以考绩③北上。既而回岳，德化李公来湘中，命以茶厘④为修楼之资，其不敷者，劝四邑（巴陵、平江、临湘、华容）绅富足之。乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上，左仙梅亭，右则三醉楼，皆视旧制有加。前临洞庭，为之驳岸⑤以御水，楼之左右各增施二楹，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞⑥亦加坚筑，以固吾圉⑦焉！
（节选自【清】张德容《重修岳阳楼记》）
【注释】①坼（chè）：分裂，裂开。②容：即张德容（1820-1888）。同治十年（1871）、光绪五年（1879）两度出任岳州知府，政声显著，曾对岳阳楼进行整体修葺。③考绩：按一定标准考核官吏的成绩。④茶厘：对茶叶经销所征的一种附加税。⑤驳岸：保护岸或堤使不坍塌的构筑物，多用石块砌成。⑥雉堞（zhì dié）：古代城墙上掩护守城人用的矮墙，也泛指城墙。⑦圉（yǔ）：边境，边疆。
1.解释下列句中加点的词。
①淫雨霏霏 （ ） ②微斯人，吾谁与归（ ）
③加筑六丈有奇（ ） ④皆视旧制有加（ ）
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 乃重修岳阳楼/乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）
B. 迁客骚人，多会于此/尝射于家圃（《卖油翁》）
C. 及大有倾塌之势/已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）
D. 为之驳岸以御水/去以六月息者也（《北冥有鱼》）
3.用现代汉语翻译下列句子
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧
4.用“/”标示出下列语句中的停顿。（标示2处）
中丞邵公命茸而修之经费未集而容以考绩北上。
从【乙】段哪句话可以看出，清朝重修后的岳阳楼不在原址上？（用原文回答）
【甲】【乙】均写到了重修岳阳楼一事，但两文的侧重点各有不同，请简要分析。
一．（2021九上·长沙开学考）阅读下面的文言文，完成以下小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。做虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽菜一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右默然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④ ， 而君鹅鹜有余食，下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦ ， 而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。”
（《战国策·齐策四》）
【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦毅：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。
1.下列句中的加点词意思相同的一项是（ ）
A. 安求其能千里也/其真无马邪 B. 马之千里者/君之所轻
C. 而伯乐不常有/士何其易得而难用也 D. 不以千里称也/而士不得以为缘
2.下列对【乙】文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）
A. 君不肯以所轻与士/而责士以所重事君/非士易得而难用也
B. 君不肯/以所轻与士而责士以/所重事君非士/易得而难用也
C. 君不肯/以所轻与士/而责士以所重/事君非士易得而难用也
D. 君不肯以所轻与士/而责士以/所重事君非士/易得而难用也
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
且财者，君之所轻；死者，士之所重。
【甲】【乙】两则材料各自侧重从什么角度谈“人才”？请简要分析。
二．（2021九上·芜湖开学考）阅读文言文，回答问题。
（甲）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
（乙）
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③ ， 削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之，非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
（选自《拾遗记》，有删改）
（注释）①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。
1.解释下列词句中加点词的意思。
①不知其旨也 旨：
②教然后知困 困：
③学学半 学：
④负笈不远险阻 负：
故曰：教学相长也。
3.人若不学，则何以成？
4.“教学相长”的结论在前文已经道明，文章最后引用《兑命》中的话是否多余？
结合（甲）（乙）两文中的内容，谈谈你在互助学习中的启示？
三．（2021九上·江油开学考）阅读下面的文言文，回答问题。
[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
[乙]道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，攲嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑤以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（节选自元结《右溪记》）
【注释】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲嵌：攲：倾斜。嵌：张开。④逸民退士：遁世隐居的人。⑤置州：设置州郡。
1.解释下面句子中加着重号的词语。
①潭中鱼可百许头
②凄神寒骨
③南流数十步
④不可名状
2.用现代汉语翻译下面两个句子。
①斗折蛇行，明灭可见。
②佳木异竹，垂阴相映。
3.依据选文内容填空。
①[甲]文第一段描写游鱼的作用：
②[乙]文中描写溪水的语句是：
4请结合注释，说说面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪。
四．（2021九上·玉林开学考）阅读下面两篇文言文，完成各题。
(甲)诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(乙)孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A. 俭以修身 以：表示后者是前者的目的
B. 意与日去 去：消失
C. 见往事耳 往事：过去的事
D. 卿今者才略 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称
2.对下列句子的翻译，不正确的一项是( )
A. 非淡泊无以明志一一不能淡泊自守，就无法明确志向。
B. 将复何及一一那时再悔恨又怎么来得及？
C. 乃始就学一一吕蒙于是开始学习。
D. 大兄何见事之晚乎！一一长兄怎么傍晚才知道这件事呢！
3.下列对两选文的理解，不正确的一项是( )
A. 甲乙两文都谈到有关学习的问题。甲文指明了立志与学习的关系：不学习无以增长才干，没有志向就无法使学习有所成就；乙文说明了学习的要要性。
B. 甲乙两文都运用了对比的手法。甲文概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明；乙文将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了吕蒙学习后“才略”猛增的结论。
C. 甲乙两文都是对晚辈的劝勉。甲文是诸葛亮写给儿子的家书，是一位父亲对儿子的教诲与无限期望；乙文孙权以一个长者的身份循循善诱的语气，通过自己的切身体会劝说吕蒙读书学习。
D. 甲乙两文表达方式不同。甲文以议论、抒情为主，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁；乙文记叙为主，与描写自然结合。
五（2021九上·大竹开学考）阅读下面文言文，回答问题
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1.下面句子中加粗词语的解释不正确的一项是（ ）
A. 水尤清冽（凉） B. 卷石底以出（翻卷）
C. 潭中鱼可百许头（可以） D. 乃记之而去（离开）
2.下面加粗词的用法，与其他三项不同的是（ ）
A. 影布石上 B. 潭西南而望 C. 斗折蛇行，明灭可见 D. 其岸势犬牙差互
3.翻译下面的句子。
①闻水声，如鸣珮环，心乐之。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
4.第二段写了潭水的什么特点？运用了什么写法？好处是什么？
5.古人常常通过绘景状物来表达作者的思想感情。请根据《小石潭记》的内容，为下面的对联续写后半部分。（要求：句式一致，字数相同）
上联：桃花源安宁富足，陶渊明寄托理想。
下联： ， 。
六（2021九上·大竹开学考）阅读下面文言文，回答问题
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫 ， 并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
【乙】南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷① ， 一闭一开水深广不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。
长沙醴陵县有小水。有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之 ， 乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔？”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。
【注】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。
1.用“/”下面句子划分节奏。（标两处）
一闭一开水深广不得渡。
2.解释下列句子中加粗词。
①黄发垂髫
②率妻子邑人来此绝境
③尝采药至衡山
④深入忘反
3.下列各组句子中加粗词语意义相同的一项是（ ）
A. 乃不知有汉 乃相谓曰
B. 忘路之远近 水陆草木之花
C. 一人便以笠自障 虽乘奔御风，不以疾也
D. 余人各复延至其家 其一犬坐于前
4.用现代汉语翻译下列句子。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②深山中有人迹，异之。
甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？
七．（2021·呼和浩特）阅读下面文言文语段，完成各题。
【一】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【二】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯①于郊衢，抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（选自《列子》）
注解：①饯：饯行，就是用酒食送行。②衢：大路，四通八达的道路。③抚节：节，是一种乐器。抚节，就是弹奏乐器，可译作“弹琴”。④悲歌：高歌。悲，表示声音高亢，不是悲伤的意思。
1.解释下列加点的词。
河曲智叟笑而止之
担中肉尽，止有剩骨
自谓尽之
2.下列加点词意义和用法相同的一项是
A. 面山而居 潭西南而望
B. 饯于郊衢 达于汉阴
C. 惩山北之塞 未穷青之技
D. 以残年余力 属予作文以记之
3.用现代汉语翻译下列句子。
①其如土石何
②薛谭乃谢求反。
4《愚公移山》体现的是一种什么精神？请联系现实，简要写出你的体会。
请你对薛谭作全面而简要的评价。
八．（2021·大连）阅读下文，完成各题。
[甲]当余之从师也，负筐曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同含生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；（1）余则缊袍敝衣处其间 ， 略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]予尝有幽忧之疾。退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引中①。（2）久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及其至也，大者为宫，细者为羽。操弦骤作忽然变之急者凄然以促缓者舒然以和。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，写②其幽思，则感人之际，亦有至者焉。
予友杨君③ ， 好学有文，累以进士举，不得志。为尉于剑浦④。区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作琴说以赠其行，进琴以为别。
（选自欧阳修《送杨寘序》，有删减）
[注]①官声数引：几首乐曲。宫，与下文中的“羽”同为古代五音之一。②写：宣泄。③杨君：即杨寘（zhì）。 ④剑浦：今福建南平。
1.解释下列句中加点的词。
负箧曳履行深山巨谷中 负：
以衾拥覆 以：
为尉于剑浦 为：
2.下列句中加点词的意思相同的一组是（ ）
A. 穷冬烈风 悲守穷庐（《诚子书》）
B. 无鲜肥滋味之享 陶后鲜有闻（《爱莲说》）
C. 予尝有幽忧之疾 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D. 且少又多疾 年且九十（《愚公移山》
3.乙文中画波浪线旬子断句正确的一项是（ ）
A. 操弦骤作/忽然变之急者/凄然以促缓者/舒然以和。
B. 操弦骤作/忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。
C. 操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。
D. 操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促缓者/舒然以和。
4.用现代汉语翻译文中画直线的句子。
5.甲、乙两文同为赠序，都是作者通过自身经历劝勉他人，但目的不同：甲文劝勉马生 ， 乙文劝勉杨君 。（用自己的话概括回答）
九．（2021·泰安）阅读下面的文字，完成问题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（）
A. 阅十余岁。 阅：经过 B. 求之下流，固颠。 固：坚固
C. 求之地中，不更颠乎？ 颠：颠倒 D. 如其言，果得于数里外。 如：依照
2.下列句子补写出的省略成分错误的一项是（）
A. （僧）以为顺流下矣。 B. （坎穴）渐激渐深。
C. 如是再啮（石兽），石又再转。 D. 求之（于）下流。
3.下列对选文的理解错误的一项是（）
A. 寺僧“求二石兽于水中”而未得，是因其未深思熟虑而盲目行动。
B. “物理”只能被讲学家掌握，所以讲学家有了嘲笑别人的资本。
C. 讲学家认为石兽“湮于沙上”，是因为他空谈事理，“据理臆断”。
D. 选文第三段连用两个“必”字，写出老河兵富有经验且自信。
4.下列对选文的赏析错误的一项是（）
A. 选文四处问句皆为反问句，加重了语气，引发了思考。
B. 选文语言平易，简洁生动，善在叙述中制造波澜，平而不板，寓意于事。
C. 选文末句运用了议论的表达方式，表明了作者的观点。
D. 选文详写老河兵的推断，说明他抓住了水性的特点才作出了正确判断。
十.（2021·新疆）文言文阅读理解。
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险 ， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔 ， 故君子有不战，战必胜矣。
（1）下列加点词的解释不正确的一项是（ ）
A. 池非不深也 护城河 B. 委而去之 委托 C. 固国不以山溪之险 险阻 D. 亲戚畔之 背叛
（2）用现代汉语翻译下列语句。
①威天下不以兵革之利。
②以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
（3）对此文理解不正确的一项是（ ）
A. 文章主旨明确，高度强调“人和”的核心思想。通过讨论战争来论述推行仁政、赢得民心的重要性。
B. 文章层次分明，开篇明确提出论点，然后展开论证，最后得出“君子有不战，战必胜矣”的精辟论断。
C. 文章篇幅短小，但内容丰富，使用了对比论证、事实论证和道理论证等方法，论证严密，逻辑性强。
D. 文章语言晓畅明白，精炼准确。论证时擅长蓄势。使用了对举、排比、比喻的修辞手法，气势磅礴。
十一．（2021·通辽）文言文阅读
（甲）
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作 ， 故外户而不闭。是谓大同。
《礼记·大道之行也》
（乙）
士尹池①为荆使于宋，司城子罕②止而觞之。南家之墙拥③于前而不直，西家之潦④经其宫⑤而不止。士尹池问其故，司城子罕曰：“南家，工人也，为鞔⑥者也。吾将徙之，其父曰：‘吾恃为鞔，已食三世矣。今徙，是宋邦之求鞔者，不知吾处也，吾将不食。愿相国之忧吾不食也。’为是故吾不徙。西家高，吾宫卑，潦之经吾宫也利，为是故不禁也。”士尹池归，荆适兴兵欲攻宋。士尹池谏于王曰：“宋不可攻也，其主贤，其相仁。贤者得民，仁者能用人。攻之无功，为天下笑。”楚释宋而攻郑。孔子闻之曰：“夫修之于庙堂之上，而折冲⑦于千里之外者，司城子罕之谓也。”
（《新序》）
【注释】①士尹池：复姓士尹，名池。②司城子罕：司城，官名；子罕，宋国贤臣。③拥：遮蔽。④潦：积水。⑤宫：院子。⑥鞔（mán）：鞋子。⑦折冲：制敌取胜。
1.解释下列句中加点词。
①女有归（ ）
②盗窃乱贼而不作（ ）
③潦之经吾宫也利（ ）
④已食三世矣（ ）
2.用现代汉语翻译下列句子。
①力恶其不出于身也，不必为己。
②夫修之于庙堂之上，而折冲于千里之外者，司城子罕之谓也。
甲文中构想的大同社会，人人得到社会关爱，人人安居乐业，在乙文中司城子罕是如何做到这一点的？
儒家“仁”的主张，闪烁着智慧的光辉，结合这两篇文章，请你谈谈施行仁心、仁政对百姓和国家的影响。
十二（2021·泸县）阅读下列文言文，完成小题。
（甲）三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（乙）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（丙）登泰山记（节选）
姚鼐
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云道中迷雾冰滑磴几不可登及既上苍山负雪明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
1.下列对文中划波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A. 世皆谓之天门/云道中迷雾冰滑/磴几不可登/及既上苍山/负雪/明烛天南
B. 世皆谓之天门/云道中迷雾冰滑磴几/不可登及/既上苍山/负雪/明烛天南
C. 世皆谓之天门云/道中迷雾冰滑/磴几不可登/及既上/苍山负雪/明烛天南
D. 世皆谓之天门云/道中迷雾冰滑磴几/不可登及/既上/苍山负雪/明烛天南
2.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A. 虽乘奔御风，不以疾也疾：快 B. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝绝：消失
C. 泰山之阳，汶水西流西：向西 D. 越长城之限 ， 至于泰安限：限制
3.下列对三篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 甲文是一篇著名的山水散文，结构严谨，作者用凝练生动的笔墨描写了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点。
B. 乙文通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，运用叙述、描写等手法，写出了雪后西湖清新雅致的特点。
C. 丙文叙述了作者和友人一起冬日登泰山观日出的经过，生动地描绘了泰山瑰丽的景色和日出时的壮美景象。
D. 三篇文章都通过写景抒发了对祖国大好河山的赞美之情，不同的是甲乙两文流露出了作者仕途不顺的惆怅之感。
4.用现代汉语翻译文中划横线的句子。
①常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
②回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
十三．（2021·广安）文言文阅读
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华① ， 秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。
（选自《颜氏家训》）
【注释】①华（huā）：花。②登：进用，这里指摘取。
1.解释下列句子中加点词。
①虽有至道 ②学学半
③以补不足也 ④但能说之也
2.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A. 弗食 食马者不知其能千里而食也
B. 故曰：教学相长也 故虽有名马，濡辱于奴隶人之手
C. 古之学者为己 何陋之有
D. 行道以利世也 不得志，独行其道
3.用现代汉语翻译下列句子。
①知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
②夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。
4.阅读选文，回答下列问题。
①【甲】文开篇用类比手法论述了学习的 ， 【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的 。
②请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。
十四（2021·达州）文言文阅读
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谦之路也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自教材《出师表》）
【乙】六年春，扬声由斜谷道取眉① ， 使赵云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令长明，南安、天水、永安三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马设督诸军在前，与邻郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”于是以亮为右将军，行丞相事，所总统③如前。
（选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
【注释】①眉：眉县，今陕西省境内。②旄钺（máo yuè）：白旄和黄钺，借指军权。
③总统：总聚统理。
1.下列加点词解释不符合语境的一项是（）
A.诚宜开张圣听 （开张：扩大）
B.先帝不以臣卑鄙 （卑鄙：社会地位低微，见识短浅）
C.魏大将军曹真举众拒之 （举：全）
D.戮谡以谢众 （谢：认错，谢罪）
2.下列句子断句不准确的一项是（ ）
A. 今/天下/三分，益州/疲弊，此诚危急/存亡之秋也。
B. 苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。
C. 亮身率诸军/攻祁山，戎陈/整齐，赏罚肃/而号令长明
D. 于是/以亮为右将军，行/丞相事
3.下列说法有误的一项是（）
A. 诸葛亮开篇写“先帝创业未半而中道崩殂”“此诚危急存亡之秋也”，不仅表明自己因蜀汉政权岌岌可危而心忧如焚，更是为了警醒后主刘禅，希望他足够重视当前的危困形势，励精图治，力挽狂澜。这为下文劝谏作铺垫。
B. 诸葛亮自述身世，回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程，表明自己淡泊的志趣，对先帝的无限感激，对刘氏父子的赤胆忠心，以此打消后主的疑虑。
C. 街亭失守，诸葛亮“戮谡”的主要原因是马谡纸上谈兵，无真才实学；“自贬三等”是因为自己作为主帅指挥不当，应承担主要责任。
D. 诸葛亮在《出师表》中隐含着多种感情，既有尽托孤之任的忠贞之情，又有念后主孱弱的忧国之心，还有感创业维艰的伤时之叹等。
4.翻译下列句子。
①由是感激，遂许先帝以驱驰。
②谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。
5.探究回答。
诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，请结合有关他的传说、故事、俗语等，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字。（要求：语言优美，点评到位，100字左右）
千秋诸葛我评说
十五（2021·威海）阅读下面两个语段，完成问题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当沙猎，见往事平。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勖助邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待……密为肃陈三策。肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也……”
1.下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）。
A. ①孰若孤？ ②徐公不若君之美也
B. ①即更刮目相待 ②莫说相公痴，更有痴似相公者
C. ①在军中常苦多务 ②必先苦其心志
D. ①自以为大有所益②益慕圣贤之道
2.下列句中加点词语意义与用法不同的一项是（ ）。
A. ①蒙辞以军中多务 ②以钱覆其口 B. ①蒙乃始就学 ②乃重修重阳楼
C. ①结友而别 ②成礼而去 D. ①盖不可及也 ②盖以诱敌
3.用现代汉语翻译文中画线句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②学必得之，宁当不为乎？
如果从文中选择一人加入你的微信读书群，你会选择谁？请结合两个语段概括说明理由（至少两条）。
十六（2021·北部湾）阅读下面文言文，完成下题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【资料链接】
以下两则材料，与古邕州的两篇亭记有关。
材料一：台石使君属邕守，捐赢金买其地，为辟荒径，植卉竹，结亭其间，……其在衢巷之亭岿然，爽垲名之曰心远，盖取陶渊明人境结庐心远地偏之语，岁甲子竣工，属余为记。
（节选自《南宁府部艺文·心远亭记》）
材料二：有遗予孤鹤者，养成驯扰，从人遂以名亭，良辰胜日，著屐曳杖，逍遥亭中。惟见孤鹤飞鸣舞啄，若解人意 ， 抚而乐之，至忘昕夕，故虽吏事旁，午胸臆无奇然。草亭阒寂，素影蹁跹，月夜则积水，空明鹤声朗呖，无异山林间清致，岂非达人澄怀观道之一助乎。
（节选自《南宁府部艺文·孤鹤亭记》）
1.运用所提示的方法，解决本文及“资料链接”中的文言疑难字词。
2.下面对本文理解分析有有误的一项是（ ）
A. 选文惜墨如金，首句“环滁皆山也”就写尽了滁州环山的特点，举重若轻，今人叹服。
B. 选文用对偶句写景，用散句收束，做到了在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。
C. 在太守看来，滁人的自在出游多了一层政治清明的意味，更多了一些自信和得意。
D. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是核心句，表明“乐”是表像，“醉”是根本。
3.把本文和“材料二”中的画线句翻译成现代议语。
①名之者谁？太守自谓也。
②惟见孤鹤飞鸣舞啄，若解人意。
结合“北固亭”“醉翁亭”“心远亭”“孤鹤亭”的命名，说说古代亭子有哪些命名方式。
5古人在写作上时常互有借鉴，借句取意或反意，比如，“徙倚欲何依”就借用了曹操《短歌行》里的“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”上面所链接的两则材料中也有此类用法，请找出一处，并写出它借用了哪首（篇）诗文的什么句子，
十七（2021·本溪）阅读下面选文，完成问题。
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自《湖心亭看雪》）
【乙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
（选自《小窗幽记》）
【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（1áo）：浊酒，汁渣混合的酒。
1.选出下列各项中加点词意思相同的一项（ ）
A. 上下一白/不敢出一言以复 （《送东阳马生序》）
B. 画冒雪出云之势/恢弘志士之气 （《出师表》）
C. 是日更定矣/斯是陋室 （《陋室铭》）
D. 回风折竹/斗折蛇行 （《小石潭记》）
2.将下面的文言句子翻译成现代汉语。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②四林皆雪，登眺时见。
3.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。
4.写出【乙】文中表现作者沉醉雪景、流连观赏的语句。
5.【甲】【乙】两文作者同样是赏雪，但所寄情感却不尽相同。【甲】文寂寥空旷的意境隐含着作者的 ；【乙】文明丽鲜活的文字表达了作者的 。
十八（2021·四川）阅读下面的文段，回答问题。
【甲】
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子》二则）
1.下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（ ）
A. 怒而飞，其翼若垂天之云（表承接）
B. 去以六月息者也（凭借）
C. 庄子与惠子游于濠梁之上（在）
D. 子之不知鱼之乐（用于主语和谓语之间，取消句子独立性）
2.下列说法有误的一项是（ ）
A. 善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。
B. 甲文中的大鹏具有硕大无比、志存高远的特点，大鹏这一形象对后世影响深远。
C. 甲文先写大鹏迁徙南冥的气势，再写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。
D. 乙文记叙了庄子与惠子在濠水桥上游玩时进行的一场关于“鱼之乐”的辩论。
3.翻译文中画线句子。
子非我，安知我不知鱼之乐？
十九（2021九上·凤阳月考）文言文阅读
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】修始在滁洲，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲①，见义勇为。虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔遇事不敢忽也。
学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简⑤而不扰，故所至民便⑥之，或问：“为政宽简而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊，吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”
（节选自《宋史·欧阳修传》，有删改）
【注】①天资刚劲：生性刚直。 ②机阱：陷阱。 ③枉直乖错：冤假错案 ④润身：修身养性。 ⑤宽简：宽松简易。 ⑥便：安逸，安适。
1.解释加点词语在文中的意思
泉香而酒洌
树林阴翳
而民受其弊
未尝及文章
2.用现代汉语翻译下列句子。
①伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
②放逐流离，至于再三，志气自若 。
3.太守和游人散去以后，作者调动了多种感官来描写山林美景。“ ”是从视觉的角度写，而“ ”则是从听觉的角度写
4.欧阳修勤政爱民，甲乙两文中他为官理念的不同点是什么？
二十（2021·遂宁）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
……
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】时上封事①者众或不切事帝厌之。征②曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆慰之。
帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违③ ， 征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”
（选自《新唐书》，有删改）
【注释】①封事：指密封的奏章。②征：魏征，唐代谏臣。③违：过失、错误。
1.用“/”给乙文划波浪线句子断句，划两处。
时 上 封 事 者 众 或 不 切 事 帝 厌 之
2.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A. 此诚危急存亡之秋也 天启壬戌秋日 B. 使内外异法也渔人甚异之
C. 征与诸葛亮孰贤 卿言多务，孰若孤 D. 帝悦，皆慰之 孔子云：何陋之有
3.把下列句子翻译成现代汉语。
①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
②言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。
4结合甲、乙两文，用自己的话说说诸葛亮和魏征提出的共同建议是什么。这对你的学习、生活有什么启发？专题十二 课内文言文阅读
一、考点定位。
1．实词解释——理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2．虚词解释、辨析——理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3．断句及句子翻译——给文言句子断句；理解并翻译文章中的句子。
4．文意理解及概括——理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；分析概括文章所表达的作者的观点态度。
5．写作技巧分析——对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二、常见考点。
考点一 文学常识填空
考点二 理解文言实词的含义
考点三 理解文言虚词的含义和用法
考点四 划分句子朗读节奏
考点五 理解并翻译文言句子
考点六 理解文章基本内容，归纳文章内容要点
考点七 分析人物形象
考点八 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
考点九 对比分析，拓展迁移
（2021·广东模拟）阅读下面的文字，完成以下小题。
【甲】
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎 ”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎 ”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤
【乙】
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇自练乡兵与之角全队溃覆几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列干州官。州官也好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至 ， 顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰:“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。
(节选自纪昀《阅微草堂笔记》)
1.解释文中加点词语的意思。
①沧州南一寺临河干
②竟不可得
③湮于沙上
④啮沙为坎穴
2.翻译下列文言文句子。
尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
4.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A. 二石兽并沉焉/两狼之并驱如故　 B. 转转不已/是亦不可以已乎
C. 如其言/如是日千百遍　 D. 水大至/宾至如归
5.请用“/”给乙文中画线的句子断句。
会 有 土 寇 自 练 乡 兵 与 之 角 全 队 溃 覆 几 为 所 擒
同学们打算就这两则选文的阅读启示展开讨论，请你准备两条以参加交流。
7.结合乙文，简要分析刘羽冲失败的原因可能有哪些。
【答案】 24靠近；最后；埋没；冲刷
25你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢
26那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢
27C
28会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒
请根据【甲】【乙】选文，回答下列问题。
29①探究事物原理，不能片面理解，更不能主观臆断，要全面考虑，实事求是，才能得出正确结论。②对于传统文化，要取其精华，去其糟粕，并能结合实际学以致用，不能食古不化。
30示例：（1）食古不化，脱离实际，只是照搬古人的做法，不懂得按实际情况随机应变；（2）没有透彻理解古兵书、古水利书的精髓，不理解古人智慧的精神实质；（3）所读的古书并非经典，只是一家之言，内容不能适应刘羽冲时代的情况。（言之成理即可。）
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，概括文章给人的启示和道理，根据文中某一内容谈观点，筛选并整合文中信息，常用文言虚词，文言文断句，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【译文】
【甲】沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是荒唐的；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
【乙】刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。有一次，刘羽冲又找到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘了水利图依次向州官游说，州官也喜欢多事，就派人在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。由于这样，他郁郁寡欢，很不自在，他常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，他得重病死了。拘泥于古代成规或古人说法者是愚蠢，可怎么愚蠢到这种地步啊！阿文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中竟然没有一卷书，也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。”所以说：‘能够把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罢了’．又说：′能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧。′”
【点评】 （1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2） 本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）此题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（4） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（5）本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
（6） 此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。
（7）本题考查学生对文章内容的筛选、概括能力。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
24.题干要求解释文中加点词语的意思：
①沧州南一寺临河干的“临”，靠近；该句译为：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸。
②竟不可得的“竟”，最终、最后；该句译为：最终也没有得到。
③湮于沙上的“湮”，埋没；该句译为：（石兽）埋没于沙上。
④啮沙为坎穴的“啮”，冲刷；该句译为：沙子被冲刷形成坑穴。
故答案为：
1.靠近2.最后3.埋没4.冲刷
25.该句的采分点：“尔辈”，你们；“究”，探究；“是”，这；“为”，介词，被。
故答案为：你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢
26.该句的采分点：“然则”，那么；“但”，只；“可……欤”？固定句式，译为“怎么……呢”？
故答案为：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢
27.题干要求选择下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项：
A.两个“并”意思相同，译为“一起”；
B.两个“已”意思相同，译为“停止”；
C.第一个“如”，译为“按照”，第二个“如”，译为“像”；
D.两个“至”意思相同，译为“到”；
故答案为：C。
28.题干要求用“/”给乙文中画线的句子断句：
“会有土寇”是事情的起因，表示此际有土匪流寇作乱；“自练乡兵与之角”的主语是刘羽冲，目的是“与之角”，故在“角”后要停顿；“全队溃覆”是整体情况，“几为所擒”是交锋的最后结果，故在“覆”后停顿。该句译为：这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。
故答案为：会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒。
29.题干要求就这两则选文的阅读启示展开讨论，准备两条以参加交流：
结合文本，甲文中讲学家夸夸其谈、自鸣得意，其实判断是错误的，而老河兵根据自己的实践经验，找到了正确的答案；乙文刘羽冲认为他失败的原因是“古人岂欺我哉”的看法有误，这种归因是错误的，归根结底是他拘泥兵书，不知变通。 事实上，情况在不断变化，他却不懂得根据具体情况灵活应用，只会死搬书本，所以失败了。甲乙文都告诉我们两个道理：一、探究事物的原理，要注重实践，避免坐而论道；二、做事情应该具体问题具体分析，不能拘泥于既有的经验。
故答案为：①探究事物原理，不能片面理解，更不能主观臆断，要全面考虑，实事求是，才能得出正确结论。②对于传统文化，要取其精华，去其糟粕，并能结合实际学以致用，不能食古不化。
30.题干要求结合乙文，简要分析刘羽冲失败的原因可能有哪些。
文中主要讲述了两件事：他读古代兵书一年，以为可统率大军，结果镇压土匪，全队溃败。又如他读古代水利著作一年，以为可以改造良田，结果失败。刻画出其性格孤僻，死读书；食古不化，不懂得灵活运用书中的知识。
故答案为：（1）食古不化，脱离实际，只是照搬古人的做法，不懂得按实际情况随机应变；（2）没有透彻理解古兵书、古水利书的精髓，不理解古人智慧的精神实质；（3）所读的古书并非经典，只是一家之言，内容不能适应刘羽冲时代的情况。
一．（2021九上·海口月考）文言文阅读
（甲）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
(乙)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1.解释下列加点字的意思
①微斯人（ ） ②予尝求古仁人之心（ ）
③醉翁之意不在酒（ ） ④伛偻提携（ ）
2.将下面句子翻译成现代汉语
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
②山水之乐，得之心而寓之酒也
3.两个文段创作的时代相同，作者的遭遇相同（同为被贬官），甲文表达了作者 的政治思想。乙文表达了作者 的政治抱负。
4.《岳阳楼记》中说“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的实际，谈谈看法。
【答案】 1如果没有；探求；意趣、情趣；弯腰曲背，这里指老人
2①在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
②欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
3与民同乐；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
4示例：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵的力量，磨砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，就可以做到“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在力量不易。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，根据文中某一内容谈观点，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
1.本题考查文言实词的翻译。
①句意为：如果没有这样的人。
②句意为：我曾经探求古代有仁心的人的内心想法。
③句意为：喝醉的人的情趣不是因为酒呀。
④句意为：老人与孩子。
故答案为：
1、如果没有
2、探求
3、意趣、情趣
4、弯腰曲背，这里指老人
2.本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为： 先 ：以---为先。 得 ：领会。寓：寄托。
故答案为： ①在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
②欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
3.本题考查文章内容的理解与把握。 疏通两文，把握文章内容，理解作者的情感，要根据作者的身世与写作背景，抓住中的内容理解，两个文段创作的时代相同，作者的遭遇相同(同为被贬官)，甲文文中描绘了太守和老百姓们一起游乐的场景表达了作者与民同乐的思想。乙文从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“表达了作者的政治抱负。
故答案为：
1、与民同乐
2、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
4.本题考查依据文章内容发表自己的看法。 此题为开放性题目。首先疏通乙文，理解“不以物喜，不以己悲”的含义,能与不能都可以，观点明确，结合实际，言之有理，表达清楚即可。
故答案为： ①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵的力量，磨砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，就可以做到“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在力量不易。
二．（2021九上·浙江月考）阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有饁妇①，有二小儿戏于沙上犬立岸旁如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑②，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？
（节选自郑板桥《游江》）
【注释】①饁妇：往田野送饭的妇女。②八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。
5.解释下列句中的加点词语
①有亭翼然临于泉上（ ） ②蔚然而深秀（ ）
③学者诚能八面玲珑（ ） ④心窃乐之（ ）
6.用“/”给下列句子断句，限断两处
有 二 小 儿 戏 于 沙 上 犬 立 岸 旁 如 相 守 者。
7.将下列句子翻译成现代汉语
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②次日过访其家，静坐久之。
8.山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。
【答案】 5靠近（高踞）；茂盛的样子；确实（果真；实在）；以……为乐（把……当作快乐的事；感到快乐）
6有二小儿戏于沙上/ 犬立岸旁/ 如相守者。
7①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
②第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。
8甲段表达了作者对山水的喜爱，也借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷（此段没有“与民同乐”之意，写这个点不得分）；乙段作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地去思考或欣赏。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文断句，文言文翻译，常用文言实词，体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。
（2）本题考查学生划分文言句子断句的能力。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
（3）本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
（4）本题考查对文章情感的理解。解答此类题目关键在于理解课文的基础上，根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关语句，概括即可。
5.本题考查文言文实词。
①句意：有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。临：居高面下。
②句意：一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的。蔚然：茂盛的样子。
③句意：做学问的人的确能不同角度的思考看待事物。诚：确实（果真；实在）。
④句意：心底为之暗暗高兴。乐：以……为乐（把……当作快乐的事；感到快乐）。
6.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。句意为：还有两个在沙滩上嬉戏的小孩儿，狗则谨慎地立在岸旁，就像一个守护着的人。故断句为：有二小儿戏于沙上/ 犬立岸旁/ 如相守者。
7.本题考查文言文句子翻译能力。
①重要词语：之，结构助词，的；意，情趣，意趣；在乎，在于；山水之间，山光水色之间。句意为：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。
②重要词语：学者，做学问的人；诚，真正，的确；能，能够；八面玲珑，这里是指从不同的角度看待事物；道，方法；是，这；岂，哪里；独，只。句意为：做学问的人的确能不同角度的思考看待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，哪里只是画呢？
8.本题考查对文章思想情感的把握。通过阅读文章可知，甲段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱，寄情山水的愉悦之情；乙段作者除了表达了对山水的喜爱之外，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地去思考或欣赏。
三．（2021·广东）（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
（乙）
诸军初至石头，即欲决战，陶侃曰：“贼众方盛，难与争锋，当以岁月，智计破之。”既而屡战无功，监军部将李根请筑白石垒，侃从之。夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将成惧其来攻。孔坦曰：“不然。若峻攻垒，必须东北风急，令我水军不得往救；今天清静，贼必不来。所以严者，必遣军出江乘，掠京口以东矣。”已而果然。侃使庾亮以二千人守白石，峻帅步骑万余四面攻之，不克。
（节选自《资治通鉴》）
9.解释文中加点词语的意思。
①肉食者鄙
②忠之属也
③公将驰之
④惧有伏焉
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①小惠未遍，民弗从也。
②彼竭我盈，故克之。
11.下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 诸军初至石头/至霸上及棘门军 B. 贼众方盛/方七百里
C. 侃从之/隶而从者 D. 若峻攻垒/仿佛若有光
12.请用“/”给文中画线的句子断句。
夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将咸惧其来攻
13.请根据（甲）（乙）两篇选文回答问题。
①曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？
②李根和孔坦在战事中各自发挥了什么作用？
【答案】 9目光短浅；职分；追击；伏兵
10①这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会跟从您的。②他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。
11A
12夜筑垒/至晓而成/闻峻军严声/诸将咸惧其来攻
13①共同点：①头脑冷静，善于把握作战时机；②重视敌我双方的士气。②在久攻不下，无所建树的情况下，李根建议修筑白石垒，起到了稳固防守阵营的作用；当众人听闻敌军击鼓整队，非常恐惧的时候，孔坦冷静分析，稳定了军心，为后边坚守白石垒打下基础。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，概括理解文中人物形象，文言文断句，文言文翻译，一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。
（3）此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（4）这道题考查划分文言停顿的能力。给文言文断句，首先应该看语句有无标志性词语，如也、乎、矣、哉、耳等常出现在句子末尾， 夫、盖、故（是故）、岂常位于句首作发语词；其次看称谓，对人物的称谓常作主语或宾语常位于句首或句尾，感叹词如“呜呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感叹词都独立使用。另外在文言文中，排比、对偶等是文言文中常用的修辞，讲究对称又是文言文的一大特色，这些特征也为我们断句提供了依据。
（5）①本题考查分析人物形象的能力。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。②本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】甲文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以追击了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
乙文：各路军队刚到石头城，就想和敌人决战。陶侃说：“叛贼气势正盛，难以与之争锋。应当待以时日，用智谋战败他。”此后，多次交战无所建树，监军部将李根请求修筑白石垒，陶侃同意。连夜筑垒，至天明即成。传来敌军击鼓整队的声音，众将都惧怕他们前来攻击。孔坦说：“不会。如果苏峻进攻石垒，必须等待东北风大，使我方水军无法来救。今天天晴无风，贼寇必定不来。他们之所以整队，定是派军队由江乘出击，攻掠京口以东地区。”结果真如此。陶侃派庾亮率二千人据守白石。苏峻率步兵、骑兵一万多人四面围攻，未能攻克。
9.
这几句话的意思分别是：①当权的人目光短浅，不能深谋远虑。②这才尽了本职一类的事。③鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。④怕他们在那里设有伏兵。据此可知这几个词语的意思分别是：目光短浅；职分；追击；伏兵。
10.关键词： ①小惠：小恩小惠。遍：遍及，普遍。弗：不。从：跟从。
②彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。克：战胜。
故答案为： ①这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会跟从您的。
②他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。
11.A到。
B正；方圆。
C听从；跟从，随从。
D假如；好像。
故答案为：A
12.这句话的意思是：连夜筑垒，至天明即成。传来敌军击鼓整队的声音，众将都惧怕他们前来攻击。据此可知这句话应该这样断：连夜筑垒，至天明即成。传来敌军击鼓整队的声音，众将都惧怕他们前来攻击。
故答案为： 夜筑垒/至晓而成/闻峻军严声/诸将咸惧其来攻
13.（1）①齐军逃跑后，鲁庄公马上要下令追击，曹别阻止。曹判下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战 车，扶着车前横木远望齐军的队形。这才同意追击。②各路军队刚到石头城，就想和敌人决战，陶侃阻止， 认为“应当待以时日，用智谋战败他”。由此可见二人都“头脑冷静，善于把握作战时机”。
②曹刿总结阻止鲁庄公进攻的理由“彼竭我盈，故克之”；陶侃阻止诸位将领的理由是“叛贼气势正盛， 难以与之争锋”。由此可见二人都“重视敌我双方的士气”。
（2）李根，在久攻不下、无所建树的情况下，建议修筑白石垒，其作用是稳固防守阵营；
孔坦，在众人听闻敌军击鼓整队之声非常恐惧的情况下，冷静分析当前形势，认为敌军不会来犯，从而稳定了军心，为后边坚守自石垒打下基础。
故答案为： ①共同点：①头脑冷静，善于把握作战时机；②重视敌我双方的士气。②在久攻不下，无所建树的情况下，李根建议修筑白石垒，起到了稳固防守阵营的作用；当众人听闻敌军击鼓整队，非常恐惧的时候，孔坦冷静分析，稳定了军心，为后边坚守白石垒打下基础。
考查课内文言文注释、译文、对课文内容的理解。重点掌握文言词语中通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言现象，注意古今句式的差异，准确、完整、生动地翻译文句。题型主要有填空题、选择题、简答题。有课内单篇阅读、常见考点答题方法。
1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练教材文言文作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.理解文言实词的含义。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境，即我们平常说的“根据上下文”。理解实词含义的方法：
（1）迁移法。
①课文迁移法。联系课文中学过的有关语句中该词的意义推断词义，此法适用于课外文言阅读。
②成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，我们可以通过熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
（2）推断法。
①组词推断法。将文言文中的字词进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
② 对句判断法。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此来判断。
3.理解文言虚词的含义和用法
虚词意义和用法五推断法：
①语境推断法。文言虚词理解离不开具体的语境，要确定某个虚词的具体意义和用法，可结合文意进行。
②代入检验法。文言虚词的考查多采用课内外相结合的方式。所以我们只要知道课内例句中的虚词的意义和用法，将其代入另一句中去检验，就可以推断意义和用法是否相同。
③句位分析法。即根据虚词在句中的位置来判断。如“其”字在句首一般是语气副词，在句中的动词后一般作代词。
④语法切入法。如果某个虚词在两个语法结构一致的句子中所处位置相同，其用法一般也相同。
⑤标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词就能迅速确定虚词的意义和用法。
4.划分句子朗读节奏方法。
（一）五借助：
（1）借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。
（2）借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。
（3）借助虚词断句。一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如“也”“乎”“耳”“焉”等)。
（4）借助句式断句。如对偶句、排比句等。
（5）按文言句式特点断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时要注意古代语言的特点和意义的完整。
（二）要注意以下规律：
①主谓之间要停顿；
②动宾(动补)之间要停顿；
③句首发语词之后或关联词之前要停顿，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后面应稍加停顿；
④名词作状语时，一般在该词前停顿，如“其一∕犬坐∕于前”；
⑤前置状语和主语之间稍加停顿；
⑥句子中间成分省略处要停顿；
⑦并列、承接词组前后两部分之间要停顿；
⑧“也”“乎”等语气助词用在句中，朗读时在其后停顿；
⑨古二今一之间要停顿。古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可∕以一战”。
上述只是朗读停顿的基本规律，不应生搬硬套，要结合句子进行分析。
考点五 理解并翻译文言句子。
文言语句翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。
第一步，通读语句，整体理解。从整体理解句意入手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。
第二步，踩点得分，洞悉关键。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词要翻译准确；二是特殊句要理清句式、调整语序。
第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、准确、得体。
考点六 理解文章基本内容，归纳文章内容要点。
首先，读懂全文，弄清文章的思路；
其次，理解文章的主旨；
最后，提取信息，组织语言概括。
考点七 分析人物形象
（1）人物性格分析法。
把握文言文的人物形象，概括人物的性格特点，我们可以从以下几个方面着手：①分析具体事件，事件反映人物的品格；
②分析正面描写，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等；③分析侧面描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征；
④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
（2）人物形象表现概括法。这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。①紧扣人物的形象特点在文中找到相关语段；②寻找与之相对应的事件，抓住关键词进行概括归纳。
考点八 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
（1）文言文启示答题法。①读原文，通过具体事件看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神；
②作判断，这一观点在当今社会是否值得提倡，我们应该如何改正或抵制。
（2）文言文作者情感、观点态度归纳“四借助”法。
①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点态度。
②借助文体特征。史传散文中作者的观点态度一般寄托在人物形象上；咏物散文中作者的观点态度一般寄托在所咏的事物上；说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。
③借助关键信息。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；文眼、中心句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点态度。
④借助知人论世。作者的写作背景、动机等是我们解读文言文要义的一把钥匙。（3）文言文评价答题法。
①读懂作者的观点态度，形成自己的认识和见解。
②联系实际，客观分析。从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、观点态度作出客观的剖析、评价，不能用今天的观点去强求古人，即不能随意地拔高或贬低作者的观点。
③用规范的语言进行描述。
考点九 对比分析，拓展迁移
比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点；“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。
答题时可以分三步进行：
①认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。明确文中“人、事、物、情、理”。
②认真分析题目要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行比较，“异中求同”或“同中求异”。 同时要注意文段的出处、注释、备选项的相互联系，寻找突破口。
③按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。1.给甲段文字中画线部分加上标点符号。课内与课内文言文比较阅读、课内与课外比较阅读三种形式。
（2021九上·武城月考）阅读【甲】【乙】两段文字，完成题目。
【甲】
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【乙】 光绪己卯，楼基坼①裂，及大有倾塌之势，中丞邵公命葺而修之经费未集而容②以考绩③北上。既而回岳，德化李公来湘中，命以茶厘④为修楼之资，其不敷者，劝四邑（巴陵、平江、临湘、华容）绅富足之。乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上，左仙梅亭，右则三醉楼，皆视旧制有加。前临洞庭，为之驳岸⑤以御水，楼之左右各增施二楹，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞⑥亦加坚筑，以固吾圉⑦焉！
（节选自【清】张德容《重修岳阳楼记》）
【注释】①坼（chè）：分裂，裂开。②容：即张德容（1820-1888）。同治十年（1871）、光绪五年（1879）两度出任岳州知府，政声显著，曾对岳阳楼进行整体修葺。③考绩：按一定标准考核官吏的成绩。④茶厘：对茶叶经销所征的一种附加税。⑤驳岸：保护岸或堤使不坍塌的构筑物，多用石块砌成。⑥雉堞（zhì dié）：古代城墙上掩护守城人用的矮墙，也泛指城墙。⑦圉（yǔ）：边境，边疆。
1.解释下列句中加点的词。
①淫雨霏霏 （ ） ②微斯人，吾谁与归（ ）
③加筑六丈有奇（ ） ④皆视旧制有加（ ）
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 乃重修岳阳楼/乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）
B. 迁客骚人，多会于此/尝射于家圃（《卖油翁》）
C. 及大有倾塌之势/已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）
D. 为之驳岸以御水/去以六月息者也（《北冥有鱼》）
3.用现代汉语翻译下列句子
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧
4.用“/”标示出下列语句中的停顿。（标示2处）
中丞邵公命茸而修之经费未集而容以考绩北上。
从【乙】段哪句话可以看出，清朝重修后的岳阳楼不在原址上？（用原文回答）
【甲】【乙】均写到了重修岳阳楼一事，但两文的侧重点各有不同，请简要分析。
【答案】 31雨雪纷纷而下的样子；如果没有；零数，余数；规模
32B
33有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉在水中的玉璧。
34中丞邵公命葺而修之/经费未集/而容以考绩北上。
35乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上。
36[甲]文借重修岳阳楼一事，着重表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的远大抱负。[乙]文侧重写重修岳阳楼的原因、过程及结果。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文断句，文言文翻译，一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑹本题考查比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析文章的异同。注意题干的要求比较的角度。
31.本题考查实词的翻译。
①句意为：阴雨连绵不断。
②句意为：如果没有这种人，我同谁一道呢。
③句意为：修筑的楼基有六丈多高。
④句意为：都在原来的规模上有所增加。
故答案为：
1、雨雪纷纷而下的样子
2、如果没有
3、零数，余数
4、规模
32.本题考查一词多义。
A.不同，于是/竟然
B.相同，介词，在
C.不同，的/动词，到
D.不同，连词，表顺承/介词，凭借
故答案为： B
33.本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语： 或 ：有时。 跃 ：跳跃。 璧 ：玉璧。
故答案为： 有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉在水中的玉璧。
34.本题考查文言语句的断句。 这句话的意思:中丞邵公命令修葺岳阳楼，但是修岳阳楼的经费还没有筹集够，我就根据考核成绩北上任职。
故答案为： 中丞邵公命葺而修之/经费未集/而容以考绩北上。
35.本题考查对文章内容的理解。阅读文章找出，乙文中“乃于原基之后， 加筑六丈有奇，建正楼其上”的意思为：于是在岳阳楼的原来地基的后面，修筑的楼基有六丈多高，把正楼建在上面。由此句可以知道清朝重修后的岳阳楼不在原址上。
故答案为： 乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上。
36.本题考查比较阅读。
甲文作者借重修岳阳楼一事，是为了突出迁客骚人在不同景色下的悲喜心情，与下文古仁人“不以物喜,不以己悲”的态度形成鲜明的对比，为表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负作铺垫。
依据乙文“光绪己卯，楼基坼裂，及大有倾塌之势”“中丞邵公命葺 而修之，经费未集而容以考绩北_上。既而回岳，德化李公来湘中，命以茶厘为修楼之资，其不敷者,劝四邑(巴 陵、平江、临湘、华容)绅富足之”“‘乃于原基之后， 加筑六丈有奇,建正楼其上，左仙梅亭，右则三醉楼，皆视|旧制有加。前临洞庭，为之驳岸以御水，楼之左右各增施二楹，为登楼者憩息之所，其楼前雉堞亦加坚筑，以固吾圉焉”可知，侧重记叙重修的原因、过程与结果。
故答案为： [甲]文借重修岳阳楼一事，着重表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的远大抱负。[乙]文侧重写重修岳阳楼的原因、过程及结果。
一．（2021九上·长沙开学考）阅读下面的文言文，完成以下小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。做虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽菜一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右默然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④ ， 而君鹅鹜有余食，下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦ ， 而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。”
（《战国策·齐策四》）
【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦毅：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。
1.下列句中的加点词意思相同的一项是（ ）
A. 安求其能千里也/其真无马邪 B. 马之千里者/君之所轻
C. 而伯乐不常有/士何其易得而难用也 D. 不以千里称也/而士不得以为缘
2.下列对【乙】文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）
A. 君不肯以所轻与士/而责士以所重事君/非士易得而难用也
B. 君不肯/以所轻与士而责士以/所重事君非士/易得而难用也
C. 君不肯/以所轻与士/而责士以所重/事君非士易得而难用也
D. 君不肯以所轻与士/而责士以/所重事君非士/易得而难用也
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
且财者，君之所轻；死者，士之所重。
【甲】【乙】两则材料各自侧重从什么角度谈“人才”？请简要分析。
【答案】 44C
45A
46而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。
47甲文写统治者埋没、摧残人才导致千里马被埋没，侧重写人才不被重视的原因。|乙文写管燕只注重自己的利益，却不能善待别人，所以关键时刻没有人为他效力，侧重写不重视人才的后果。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，文言文断句，文言文翻译，一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查学生划分文言句子断句的能力。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
（3）本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
（4）本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，需抓住关键语句来分析。
【参考译文】
管燕得罪了齐王，便对他的左右亲近说：“你们有谁能为我到诸侯中去奔走一番呢？”左右亲近没有一个人回答。管燕伤心地流着泪说：“可悲啊！士人为什么那样容易得到，却这样难以使用啊？”田需回答说：“士人在您这儿一日三餐还吃不饱，您养的鹅、鸭，饲料却吃不完；您的后宫仆妾穿着都是绫罗绸缎，而士人想用它们做个衣上的沿边儿也不可能。而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。您不肯把您所看轻的财货送给士人，却要求士人以他们所看重的死为您效劳，这不是‘士人容易得到却难以使用’啊！”
44.本题考查文言词语一词多义的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
A．前句句意：怎么能要求它日行千里呢；其：代词，它。后句句意：难道（这世上）是真的没有千里马吗；其：表反问语气，难道。选项加点词意思不同。
B．前句句意：日行千里的马；之：定语后置的标记。后句句意：您所看轻的；之：助词，无意义。选项加点词意思不同。
C．前句句意：但是伯乐不常有；而：表示转折。后句句意：士人为什么那样容易得到，却这样难以使用啊；而：表示转折。选项加点词意思相同。
D．前句句意：不以千里马著称；以：凭借。后句句意：而士人想用它们做个衣上的沿边儿也不可能；以：用。选项加点词意思不同。
故答案为：C。
45.本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意为：您不肯把您所看轻的财货送给予士人，却要求士人以他们所看重的死为您效劳，这不能说“士人容易得到却难以使用”啊；故断句为：君不肯以所轻与士/而责士以所重事君/非士易得而难用也。
故答案为：A。
46.本题考查翻译语句的能力。句中重点词：且，而且。财，财货。所轻，所看轻的。所重，所看重的。句意为：而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。
47.本题考查比较阅读的能力。结合甲文内容，从“其真不知马也”中可知，统治者埋没、摧残人才，侧重写人才不被重视的原因。结合乙文内容，从“且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而难用也“中可知，管燕只注重自己的利益，却不能善待别人，所以关键时刻没有人为他效力，侧重写不重视人才的后果。
二．（2021九上·芜湖开学考）阅读文言文，回答问题。
（甲）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
（乙）
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③ ， 削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之，非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
（选自《拾遗记》，有删改）
（注释）①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。
1.解释下列词句中加点词的意思。
①不知其旨也 旨：
②教然后知困 困：
③学学半 学：
④负笈不远险阻 负：
故曰：教学相长也。
3.人若不学，则何以成？
4.“教学相长”的结论在前文已经道明，文章最后引用《兑命》中的话是否多余？
结合（甲）（乙）两文中的内容，谈谈你在互助学习中的启示？
【答案】 48味美；困惑；同“敩”，教导；；背 将下列句子翻译成现代汉语。
49所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
50人如果不学习，那么凭什么成功呢？
51不多余，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点。这种说理的方法叫做引用（道理）论证，能够增强文章的说服力。
52示例：在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们大家互帮互助，共同进步。
【考点】概括文章给人的启示和道理，根据文中某一内容谈观点，通假字，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查文章内容的翻译。注意抓住句中重要的实词的意义，依照直译为主意译为辅的原则翻译即可。
⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑸本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
48.本题考查理解文言词语含义的能力。
①句意为:就不知道味道的甘美。旨:味美。
②句意为:教人之后才知道自己有不懂的地方。困:困惑。
③句意为:教人是学习的一半。学:通假字,同“教”，教导。
④句意为:就背着书箱求师，不怕艰难险阻。负:背。
49.本题考查翻译语句的能力。句中重点词:故，所以。相长，相互促进。②句中重点词:若，如果。则，那么。以，凭。
故答案为： 所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
50.本题考查翻译语句的能力。句中重点词:若，如果。则，那么。以，凭。
故答案为： 人如果不学习，那么凭什么成功呢？
51.本题考查对文章内容的理解和分析能力。结合甲文内容可知，文章开头以“嘉肴”与“至道”做对比，指出了学习的重要性，然后做进一步论述，推出中心论点，最后引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长” 的观点，能够增强文章的说服力。
故答案为： 不多余，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点。这种说理的方法叫做引用（道理）论证，能够增强文章的说服力。
52.本题考查学生感悟启示的能力。结合甲文内容，围绕着“在教别人的过程中自己也得到了提升”来阐述;结合乙文内容,围绕着“克服困难，勤奋学习”方面来阐述;都要言之有理即可。
故答案为： 在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们大家互帮互助，共同进步。
三．（2021九上·江油开学考）阅读下面的文言文，回答问题。
[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
[乙]道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，攲嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑤以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（节选自元结《右溪记》）
【注释】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲嵌：攲：倾斜。嵌：张开。④逸民退士：遁世隐居的人。⑤置州：设置州郡。
1.解释下面句子中加着重号的词语。
①潭中鱼可百许头
②凄神寒骨
③南流数十步
④不可名状
2.用现代汉语翻译下面两个句子。
①斗折蛇行，明灭可见。
②佳木异竹，垂阴相映。
3.依据选文内容填空。
①[甲]文第一段描写游鱼的作用：
②[乙]文中描写溪水的语句是：
4请结合注释，说说面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪。
【答案】 53大约；悲伤；向南；说出
54①溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，-段明的看得见，一段暗的看不见。
②岸边美丽的树木和珍奇的青竹,投下的阴影互相掩映。
55侧面描写,烘托溪水的清澈。；清流触石, 洄悬激注。
56这里景色优美却无人赏爱,触发了作者对自己境遇的感慨。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，根据文中某一内容谈观点，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
（2）本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答此类题目关键在于理解课文的基础上，根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关语句，概括即可。
（4）本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点。
53.本题考查文言文字词解释。
①潭中鱼可百许头：潭中的鱼大约有一百来条。可，大约。
②凄神寒骨：使人感到心情凄凉，寒气入骨，凄，使……悲伤。
③南流数十步：小溪向南流几十步的距离。南，向南。
④不可名状：无法用言语形容它们的状态。名，说出。
54.本题考查句子翻译。
①句重要词语有：斗折，像北斗七星那样曲折；蛇行，像长蛇爬行那样蜿蜒；明灭可见，时隐时现。整句的意思是：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。
②句重要词语有：佳木，美好的树木；异竹，珍奇的竹子；垂阴；垂下的绿荫；相映，互相掩映。整句的意思是：岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。
55.①本题考查侧面描写的手法及其作用。[甲]文第一段描写正面描写鱼，却在侧面描写水，可谓是“无一句写水，却又句句写水”。通过鱼的影子射在石头上与在水底的活动，可以看得一清二楚，写出水的清澈。
②本题考查文章信息的提取。通过阅读文章可知，文章描写溪水的句子是：清流触石，洄悬激注。
56.本题考查对文章内容的理解。结合注释可知，作者写作此文时候，在荒僻的道州为官，由此可以推断出作者境遇不舒，再联系文章美景无人欣赏惹得作者惋惜的情怀可知，作者借景抒怀，表达自己对所处境遇的感慨。
四．（2021九上·玉林开学考）阅读下面两篇文言文，完成各题。
(甲)诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(乙)孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A. 俭以修身 以：表示后者是前者的目的
B. 意与日去 去：消失
C. 见往事耳 往事：过去的事
D. 卿今者才略 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称
2.对下列句子的翻译，不正确的一项是( )
A. 非淡泊无以明志一一不能淡泊自守，就无法明确志向。
B. 将复何及一一那时再悔恨又怎么来得及？
C. 乃始就学一一吕蒙于是开始学习。
D. 大兄何见事之晚乎！一一长兄怎么傍晚才知道这件事呢！
3.下列对两选文的理解，不正确的一项是( )
A. 甲乙两文都谈到有关学习的问题。甲文指明了立志与学习的关系：不学习无以增长才干，没有志向就无法使学习有所成就；乙文说明了学习的要要性。
B. 甲乙两文都运用了对比的手法。甲文概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明；乙文将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了吕蒙学习后“才略”猛增的结论。
C. 甲乙两文都是对晚辈的劝勉。甲文是诸葛亮写给儿子的家书，是一位父亲对儿子的教诲与无限期望；乙文孙权以一个长者的身份循循善诱的语气，通过自己的切身体会劝说吕蒙读书学习。
D. 甲乙两文表达方式不同。甲文以议论、抒情为主，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁；乙文记叙为主，与描写自然结合。
【答案】 57C
58D
59C
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析文章的写作特色，常用文言虚词，文言文翻译，一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
57.本题考查实词的翻译。
C项有误，往事：历史上的事。
故答案为：C.
58.本题考查语句的翻译。
D项有误，应为：长兄知道这件事怎么这么晚呢。
故答案为：D.
59.本题考查文章内容的理解。
C项有误，“ 孙权以一个长者的身份 ”错，应为“以吴国之主的身份”。
故答案为：C.
五（2021九上·大竹开学考）阅读下面文言文，回答问题
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1.下面句子中加粗词语的解释不正确的一项是（ ）
A. 水尤清冽（凉） B. 卷石底以出（翻卷）
C. 潭中鱼可百许头（可以） D. 乃记之而去（离开）
2.下面加粗词的用法，与其他三项不同的是（ ）
A. 影布石上 B. 潭西南而望 C. 斗折蛇行，明灭可见 D. 其岸势犬牙差互
3.翻译下面的句子。
①闻水声，如鸣珮环，心乐之。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
4.第二段写了潭水的什么特点？运用了什么写法？好处是什么？
5.古人常常通过绘景状物来表达作者的思想感情。请根据《小石潭记》的内容，为下面的对联续写后半部分。（要求：句式一致，字数相同）
上联：桃花源安宁富足，陶渊明寄托理想。
下联： ， 。
【答案】 60C
61A
62①听到水声，像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。
②小石潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
63清澈。侧面描写。通过游鱼、阳光、影子来描写潭水，无一字写水，但无处不在写水。
64小石潭优美清静；柳宗元表达情怀
【考点】分析文章的写作特色，补写对联，文言文翻译，词类活用，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查词类的活用。常见的词类活用有：名词作动词、名词做状语、意动用法、使动用法等。解答时可根据具体的语境做出判断。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
⑸解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
60.本题考查文言实词的翻译。
C项有误，可：大约。
故答案为：C.
61.本题考查词类的活用。
A.布：分布。名词作动词。
B. 西 :向西。名词作状语。
C.斗、蛇：像斗一样，像蛇一样。名词作状语。
D. 犬牙 ：像狗牙一样。名词作状语。
故答案为：A。
62.本题考查文言语句的翻译。①句中重要词语： 闻 ， 听到 。 乐 ， 高兴 。②句中重要词语： 可 ，大约。 若 ，好像。
故答案为： ①听到水声，像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情（因此）高兴起来。
②小石潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
63.本题考查景物描写的方法。结合“ 水尤清冽 ”可知，水的特点为清澈。结合“ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 ”可知，作者采用了侧面描写。
故答案为： 清澈。侧面描写。通过游鱼、阳光、影子来描写潭水，无一字写水，但无处不在写水。
64.本题考查对联。依据对联的基本原则：字数相同，结构相同，仄起平收，内容相近完成作答。
故答案为：
1、小石潭优美清静
2、柳宗元表达情怀
六（2021九上·大竹开学考）阅读下面文言文，回答问题
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫 ， 并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
【乙】南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷① ， 一闭一开水深广不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。
长沙醴陵县有小水。有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之 ， 乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔？”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。
【注】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。
1.用“/”下面句子划分节奏。（标两处）
一闭一开水深广不得渡。
2.解释下列句子中加粗词。
①黄发垂髫
②率妻子邑人来此绝境
③尝采药至衡山
④深入忘反
3.下列各组句子中加粗词语意义相同的一项是（ ）
A. 乃不知有汉 乃相谓曰
B. 忘路之远近 水陆草木之花
C. 一人便以笠自障 虽乘奔御风，不以疾也
D. 余人各复延至其家 其一犬坐于前
4.用现代汉语翻译下列句子。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②深山中有人迹，异之。
甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？
【答案】 65一闭一开/水深广/不得渡。
66垂下来的头发，指小孩；妻子儿女；曾经；同“返”，返回
67B
68①田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。
②深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两个人）对此感到很奇怪。
69暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，这只是人们对美好生活的向往和追求。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，根据文中某一内容谈观点，常用文言虚词，文言文断句，文言文翻译，一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑵本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑶本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑷本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑸本题考查比较阅读能力以及体会作者写作意图的能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析文章的异同。注意题干的要求比较的角度，从主题表达、中心思想上去思考这样写的意图、目的。
【参考译文】
【乙】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水。曾经到衡山采药，深入衡山忘了返回。看到有一道山洞，水的南面有两扇石门，一扇关一扇开，水极深且水面相当宽广，他无法渡过。想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的人，刘子骥就向他问路，只能找到回去的路罢了。有的人说石门里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找那个地方，不再知道它在哪里。
长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的一个土洞中有水顺着河流的方向流出：其中有新砍的木片随着水流而下。深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两个人）对此感到很奇怪 ， 互相商量道：“可以试着到水里，看看是什么原因？”其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴，洞穴仅能容一人通过，走了几十步，眼前就明亮起来，里面情景与人世间的景象没有不同。
65.本题考查文言语句的断句。 解答时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意为: 一扇关一扇开，水极深，水面相当宽广,他无法渡到对岸去。
故停顿为: 一闭一开/水深广/不得渡。
66.本题考查学生对文言实词的理解能力。
①句意:老人和小孩。垂髫:小孩。
②句意:带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方。妻子:妻子和儿女。
③句意:曾经到衡山采药。尝:曾经。
④句意:深入衡山忘了出来。反:同“返”,返回。
67.本题考查一词多义的辨析。
A.乃:竟然/乃:于是，就;
B.之:的/之:的;
C.以:用/以:因为;
D.其:表反问语气，难道/其:他们(的)。
故答案为: B。
68.本题考查句子翻译。
①句中重点词:阡陌，田间小路。交通，交错相通。闻，听到。
②句中重点词:迹，踪迹。异，感到惊异，以.....为异。
故答案为： ①田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。
②深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两个人）对此感到很奇怪。
69.本题考查学生的比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了 解内容。根据具体内容分析。作者是有意这样安排的，这说明桃花源是不存在的，是作者虚构的。暗示这样神秘美好的境界是虚构的，表达了作者对理解境界的向往之情。在当时的现实生活中是不存在的,反映出人们对美好生活的向往和追求。
故答案为： 暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，这只是人们对美好生活的向往和追求。
七．（2021·呼和浩特）阅读下面文言文语段，完成各题。
【一】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【二】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯①于郊衢，抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（选自《列子》）
注解：①饯：饯行，就是用酒食送行。②衢：大路，四通八达的道路。③抚节：节，是一种乐器。抚节，就是弹奏乐器，可译作“弹琴”。④悲歌：高歌。悲，表示声音高亢，不是悲伤的意思。
1.解释下列加点的词。
河曲智叟笑而止之
担中肉尽，止有剩骨
自谓尽之
2.下列加点词意义和用法相同的一项是
A. 面山而居 潭西南而望
B. 饯于郊衢 达于汉阴
C. 惩山北之塞 未穷青之技
D. 以残年余力 属予作文以记之
3.用现代汉语翻译下列句子。
①其如土石何
②薛谭乃谢求反。
4《愚公移山》体现的是一种什么精神？请联系现实，简要写出你的体会。
请你对薛谭作全面而简要的评价。
【答案】 70阻止；无、没有；只、仅；穷尽、学完了
71A
72①又能把泥土、石头怎么样呢 ②薛谭于是（向秦青）道歉，请求返回（继续学习）。
73示例：坚持不懈 我国载人航天工程通过“神舟”“天宫”“天舟”等历次飞行任
务，为空间站建造奠定了坚实基础。在近30年的时间里，走出一条科技自强之路，坚持不懈的精神起到了重要作用。
74薛谭开始学习技艺时浅尝辄止，骄傲自满，应当批评；后来，他知错能改，继续学习，值得表扬。
【考点】一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】⑴、本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵、本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶、本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷、本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
⑸、本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
70.本题考查实词的翻译。
河曲智叟笑而止之：河区智叟笑着阻止了他。
担中肉尽，止有剩骨 ：担子中的肉已经没有了，仅仅有剩下的骨头罢了。
自谓尽之 ：自以为学尽了。
故答案为：
1、阻止
2、无、没有；只、仅
3、穷尽、学完了
71.本题考查一词多义。
A.相同，表修饰关系。
B.不同，介词，在/介词，到
C.不同，助词，取独/结构助词，的
D.不同，介词，用/连词，来
故选：A.
72.本题考查语句的翻译。①句中的实词：其---何：固定句式，又----怎么样呢？②句中的实词：谢：道歉；反：通假字，同“返”，返回。
故答案为： ①又能把泥土、石头怎么样呢 ②薛谭于是（向秦青）道歉，请求返回（继续学习）。
73.本题考查文章主旨的把握。结合《愚公移山》中“ 北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 的语句可以概括出文章的主旨。
故答案为： 坚持不懈 我国载人航天工程通过“神舟”“天宫”“天舟”等历次飞行任
务，为空间站建造奠定了坚实基础。在近30年的时间里，走出一条科技自强之路，坚持不懈的精神起到了重要作用。
74.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了 解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。既可以从学习要虚心、要持之以恒、不要浅尝辄止等几方面来谈出自己的体会，也可以从“终身不敢言归”并不足取的角度来谈出自己的看法。不管从哪方面来谈，都要言之有理。
故答案为： 薛谭开始学习技艺时浅尝辄止，骄傲自满，应当批评；后来，他知错能改，继续学习，值得表扬。
八．（2021·大连）阅读下文，完成各题。
[甲]当余之从师也，负筐曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同含生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；（1）余则缊袍敝衣处其间 ， 略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]予尝有幽忧之疾。退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引中①。（2）久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及其至也，大者为宫，细者为羽。操弦骤作忽然变之急者凄然以促缓者舒然以和。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，写②其幽思，则感人之际，亦有至者焉。
予友杨君③ ， 好学有文，累以进士举，不得志。为尉于剑浦④。区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作琴说以赠其行，进琴以为别。
（选自欧阳修《送杨寘序》，有删减）
[注]①官声数引：几首乐曲。宫，与下文中的“羽”同为古代五音之一。②写：宣泄。③杨君：即杨寘（zhì）。 ④剑浦：今福建南平。
1.解释下列句中加点的词。
负箧曳履行深山巨谷中 负：
以衾拥覆 以：
为尉于剑浦 为：
2.下列句中加点词的意思相同的一组是（ ）
A. 穷冬烈风 悲守穷庐（《诚子书》）
B. 无鲜肥滋味之享 陶后鲜有闻（《爱莲说》）
C. 予尝有幽忧之疾 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D. 且少又多疾 年且九十（《愚公移山》
3.乙文中画波浪线旬子断句正确的一项是（ ）
A. 操弦骤作/忽然变之急者/凄然以促缓者/舒然以和。
B. 操弦骤作/忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。
C. 操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。
D. 操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促缓者/舒然以和。
4.用现代汉语翻译文中画直线的句子。
5.甲、乙两文同为赠序，都是作者通过自身经历劝勉他人，但目的不同：甲文劝勉马生 ， 乙文劝勉杨君 。（用自己的话概括回答）
【答案】 75背（背着）；用；做，担任
76C
77B
78①我却穿着破旧的衣服生活在他们当中。②长时间之后，我感受到了弹琴的快乐，不觉得身体有疾病。
79勤奋刻苦、专心学习；通过弹琴平和心态、调养身体
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，常用文言虚词，文言文断句，文言文翻译，一词多义，常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
（2）此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（3）本题主要考查文言文断句的能力。做这样的题，首先要掌握文言断句的一般方法：从特殊标志词切入： 1.句首标志词：①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫等；②时间词：是时、昔者、既而等；③谦词：下官、窃、寡人等；④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔等；⑤疑问词：何、孰、安、胡等；⑥复音虚词：然则、是故等。2.句中标志词：以、于、为、而、则等连词。3.句尾标志词：①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎等；②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.对话标志词：曰、云、语等。
（4）本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查概括文章写作目的能力。写作目的是作者写这篇文章的理由和动机。答题时可在疏通文意的基础上再结合文章中的关键语句进行分析和概括。
【附参考译文】
【甲】
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
【乙】
我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有医治好。不久向朋友孙道滋学习弹琴，学习了几首乐曲。长时间之后，我感受到了弹琴的快乐，不觉得身体有疾病。弹琴作为一种技艺，是很小的。等这种技艺到了极点，大的是宫调的声音，小的是羽调的声音。按着琴弦迅急弹奏，声调便随着情感的变化而变化：声音急促的，显得很凄慘；声音和缓的，显得很舒畅。喜、怒、哀、乐的情绪，一定会深深地打动听者的心弦。它能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来。如果宣泄忧郁的情思，那么感动人心，也是极为深切的。
我

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