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(共23张PPT)
统编教材六年级上册第三单元
10 竹节人
读《竹节人》，我们要完成三个任务。
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的趣事。
浏览课文，要完成这三个任务，要分别阅读课文的哪个部分？
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的趣事
关注的内容
阅读任务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的趣事
关注的内容
前面部分，就是讲如何制作竹节人的部分。
中间部分，就是“我们”投入地玩玩具的部分。
后面部分，就是老师没收玩具、玩玩具的部分。
玩具制作说明两则。
“瓢虫爬爬爬”制作说明
　　　　　　　　　　　　　　
纸盒、彩纸（或纸板）油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶
　　　　
　　
1、主体盒：用油性彩笔绘画出瓢虫形状，用壁纸刀刻画出可支持排序的豁口，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。　　　　
2、彩色纸片：采用常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出常见的图形（例如：圆形、心型、蘑菇型等），将剪出的纸片放到塑料盒中。　　　　
彩纸要选择稍厚一些的卡纸，更便于成型。
一、材料和工具
二、制作步骤
三、注意事项
玩具制作说明两则。
玩具小台灯的制作
准备材料：乒乓球半个、直径大约5厘米左右的一个瓶盖、长度大约15厘米左右的一段铅丝、一块橡皮泥。
制作过程：
1.先在半个乒乓球的中间穿一个小洞，洞口大小应该与铅丝粗细相当，用于制作灯笼。
2.在瓶盖中间钻个小洞，将铅丝从小洞中穿过，然后铅丝头向上弯一些，将盖底勾住。
3.在靠近小洞的盖面与盖底的地方用橡皮泥将铅丝粘连起来。
4.将铅丝另外一头从半个乒乓球外面插入小洞中，然后用橡皮泥粘牢洞的里外边。
5.用红色的橡皮泥在铅丝头上做一个小灯泡。
注意事项：乒乓球和瓶盖上穿的小洞跟铅丝粗细差不多，不能过大。
材料、工具、步骤、注意事项
请大家根据课文写一份竹节人制作指南。
1. 材料是否写全了？
3.注意事项有没有写到位？
评价标准
2.步骤是否清晰？
课文中哪些事例说明“我们”非常喜欢竹节人？
齐天小圣 金钩大王
孙悟空 窦尔敦 金箍棒 偃月刀 蛇矛 盔甲
叱咤风云 赫赫伟绩 鏖战犹酣
黑虎掏心 泰山压顶 双龙戏珠
清朝时期人物。从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。一次，他在集市
上见数名流氓欺侮一老一少卖枣者，欲打报不平，被一韩姓老者阻挡，此人是
流落民间的一名起义军头领。他深谙窦的为人，便出手将流氓打倒，收窦为徒，
授艺三载。后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四
方，遇静慈和尚，学得软、硬气功、轻功和护手双钩等技艺，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。出家后江湖人称“铁罗
汉”。
窦尔敦
属于长柄刀的一种。是《三国演义》中关羽的兵器。刀身或柄头都有许多
精细的雕刻。正因其重量较重，所以斩、劈的威力非同小可。但也因此，却不
适用於战场杀敌，而为训练、仪仗，或宫殿侍卫的武器。（可配图片）
丈八蛇矛是古代兵器名称，又名丈八点钢矛。全用镔铁点钢打造，矛杆长
一丈，矛尖长八寸，刃开双锋，作蛇形状，故而名之。兵器使用者有张飞、林
冲、陈安等。（可配图片）
偃月刀
蛇 矛
——一种武术招式，也是虎拳中威力最大的一招。
——指泰山压在头上。比喻遭遇到极大的压力和打
击。
——形容声势威力很大。
——指显赫的战斗功勋。
——战斗正在进行，场面十分激烈。
黑虎掏心
泰山压顶
叱咤风云
赫赫伟绩
鏖战犹酣
齐天小圣 金钩大王
孙悟空 窦尔敦 金箍棒 偃月刀 蛇矛 盔甲
叱咤风云 赫赫伟绩 鏖战犹酣
黑虎掏心 泰山压顶 双龙戏珠
在课文中圈出这些词语，并思考一个问题：竹节人游戏哪些方面可以让玩家充分发挥创造性，自由设计？
——齐天小圣 金钩大王
——孙悟空 窦尔敦 金箍棒 偃月刀 蛇矛
盔甲
——黑虎掏心 泰山压顶 双龙戏珠
——叱咤风云 赫赫伟绩 鏖战犹酣
设计名号
设计形象
设计动作
设计情节
起因
经过
结果
这篇文章中和老师有关的事，起因、经过、结果分别是什么？请填写表格。
起因
上课了，老师发现“我们”偷玩竹节人。
经过
结果
老师没收了两个竹节人，下课后，“我们”发现老师也喜欢“我们”制作的竹节人。
“我们”不再“怨恨”老师 。
如果要突出有趣，在讲整件事的时候，哪些细节要抓住？
学生全神贯注玩的神态……
老师没收竹节人时的表情……
老师玩的时候，是怎样的投入……
阅读任务
关注的内容
采取的阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的趣事
前面部分，就是讲如何制作竹节人的部分。
中间部分，就是“我们”投入地玩玩具的部分。
后面部分，就是老师没收玩具、玩玩具的部分。
梳理材料、工具、步骤、注意事项
关注一些细节
梳理故事的起因、经过、结果
不同阅读任务，不同的阅读目的，关注的内容和采用的阅读方法不同。

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