资源简介

著名遗传学家孟德尔的豌豆实验对生物遗传和变异做出了解释。后人用孟德尔的研究结论不能圆满地解释诸如有些动物的皮毛都是黑色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。后来科学家对此展开了更深入的研究。他们发现，生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传。
基因在长期发展过程中，会发生结构的改变，结构改变了的基因使生物体发育出不同于改变前的性状，出现了变异（可遗传变异），这种变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代。如金鱼基因突变导致其后代出现不同花色。
除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身也可能产生变异。后续研究发现，环境改变也可引起变异，这种变异是不可遗传的变异，不能遗传给后代。如19世纪初，尺蠖蛾的翅由于工业污染由浅色变成了黑色，尺蠖蛾由于环境发生了变异。但后来由于环境治理，尺蠖蛾的翅又变成浅色。(共23张PPT)
多种多样的动物
新教科版科学 六年级下册
聚焦
我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？
聚焦
单击图片播放视频
你们注意过视频中出现过多少种动物吗？
自然界中已知的动物多达150多万种！加上一些未探知的、未命名的动物就更多了。动物世界可谓是多种多样。
对于同种动物不同个体来说，它们长的一样吗？
动物宝宝和它们的爸爸妈妈之间又有什么相同和不同呢？
探索
观察下面的图片，你们发现动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同吗？
活动一：比较动物后代和亲代的异同
狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什么相同和不同？
右边的小狗和狗妈妈的毛色一样，而左边的小狗只有耳朵的毛色和狗妈妈一样
右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异
狗妈妈和每只小狗的发色和花纹有什么相同和不同？
右边的小狗遗传了狗妈妈的毛色一样，左边的小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异
可能是白色或者带有白色的
那狗爸爸的毛色可能是什么样子的呢
仔细观察，我们还发现
狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特
征？哪些方面发生了变化？
狗的后代与亲代观察表
观察项目 亲代特征 后代特征 遗传与变异 推测
（左） （右）
毛色与花纹
耳朵
浅棕色
身体白色，耳朵浅棕色
浅棕色
右小狗遗传，左小狗变异
狗爸爸的毛色可能为白色
立耳
折耳
均变异
狗爸爸可能为折耳
折耳
活动二：交流其他动物的遗传与变异
活动二：交流其他动物的遗传与变异
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” “一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。
“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。
2.你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？
研讨
单击图片阅读资料
动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态特征上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。
活动三：动物的分类
你可以用什么样的标准给动物进行分类
科学分类
鸟类
鱼类
昆虫
哺乳类
随堂练习
1.动物亲代与后代之间有 和 的地方,动物种群内个体之间也存在着 。
2.动物的遗传与变异现象表现在 ,行为方式、 等方面,正是因为 ,自然界才出现了多种多样的动物。
相同
形态特征
不同
生活习性
遗传和变异
差异
拓展
选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。
课堂小结
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课堂小结第4课　多种多样的动物
(教材P29～31)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题 多种多样的动物 课型 新授课
教学 目标 科学知识目标 1.知道动物后代与亲代存在着相同与不同。 2.知道遗传变异使得动物多种多样。 科学探究目标 1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 科学态度目标 能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。 科学、技术、社会与环境目标 意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
教学 重难点 重点：通过观察与比较，发现并描述狗的后代与亲代的异同。 难点：通过对比动物后代与亲代的异同，理解遗传变异是动物多种多样的基础。
教学 准备 为学生准备：狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片。 教师准备：教学课件、动物视频集锦、其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.引入：通过上节课的学习，我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界又是怎样的呢？（教学提示：播放动物视频集锦。）视频中出现了哪些动物？（预设：豹、鸵鸟、蛙、猴、绿鬣(ｌｉè)蜥、蛇、企鹅、狮、乌贼……） 2.谈话：短短一分多钟的视频就展示了数十种不同的动物，它们的形态特征都大不相同。自然界中已知的动物多达150多万种，还有一些未探知的、未命名的动物。 3.提问：上节课我们比较了植物后代和亲代的异同，大家还记得后代和亲代之间相似与不同的现象分别叫什么吗？（预设：遗传和变异。） 4.揭题：（教学提示：出示本课首页动物亲子图片。）那么动物之间又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？今天，我们一起来学习“多种多样的动物”。（板书：多种多样的动物）
探索 与研讨 探索一：动物后代与亲代的异同 1.提问：（教学提示：提前安排学生拍下自家宠物狗的照片，并用课件出示。）这些是我们班同学家里养的小狗，看完这些照片，你们发现了什么？（预设：狗的种类很多；不同种类的狗形态特征不同；同一种狗也有不同的特征。） 2.追问：这些小狗和它们的爸爸妈妈之间有哪些异同？（预设：毛色、体型不同；相同的是都有毛发、尾巴、四肢等。） 3.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。 【设计意图】展示学生课前拍摄的家庭宠物狗的图片，迅速调动起学生参与活动的积极性。通过提前设问，引导学生进行有针对性的观察和比较，从而发现狗的后代与亲代的异同，使学生加深了对动物遗传变异现象的认识，并初步感知动物的多种多样。 探索二：其他动物的遗传和变异现象 1.过渡：我们通过观察小狗，发现了小狗的后代与亲代之间在毛色、耳朵形状等形态特征方面存在的异同，那么其他动物的后代与亲代之间又有怎样的遗传和变异现象呢？ 2.布置任务：出示更多动物亲代与后代的图片或播放视频，指导学生交流动物后代与亲代的异同，并尝试解释谚语描述的现象。
探索 与研讨 3.研讨交流。 4.小结：动物世界普遍存在着遗传变异现象，而一个动物种群中的个体往往也存在着差异。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，还表现在行为方式、生活习性等方面。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 探索三：动物的分类 1.过渡：自然界的动物种类繁多，我们怎样才能更好地认识与区分它们呢？（预设：给它们分类。） 个体：一个生命体。 行为方式：动物对复杂环境的适应性表现，按表现方式可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等，按获得途径可分为先天性行为和学习行为。
探索 与研讨 2.提问：（教学提示：出示8张动物图片。）这8种动物可以按照哪些标准分类？（预设：根据体温是否相对稳定可以分为恒温动物和变温动物；根据生活环境可以分为水生动物和陆生动物；根据繁殖方式可以分为胎生动物和卵生动物；根据食物类型可以分为肉食动物、草食动物、杂食动物和腐食动物；……） 3.讲解：大家的回答都很正确，由此我们也可以看出按不同的标准分类会产生不同的分类结果。为了方便研究和检索动物，科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如将之分为鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。 4.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。
拓展 与小结 1.小结：遗传和变异是动物世界普遍存在的现象，遗传保证了物种的延续，变异则使物种产生多样性。正是因为遗传和变异，自然界的生物才会多种多样。 2.拓展：选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以“××宝宝和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。
板书 设计
教学 反思 探索一，通过对小狗的观察，从比较动物后代与亲代毛色入手，再拓展到动物形态特征的其他方面，引导学生尝试运用遗传变异现象对狗的毛色、花纹的不同做出合理推测，深化对遗传与变异的理解。探索二，交流其他动物的遗传和变异现象，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，由动物的形态特征拓展到行为方式、生活习性等，引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象。探索三，引导学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、形态特征等方面感知动物世界的丰富多彩，体会动物的多样性。
课后 作业 一、填空题。 2.动物的遗传与变异现象表现在________、行为方式、________等方面，正是因为___________，自然界才出现了多种多样的动物。 3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是________现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是________现象。 4.身体上长有羽毛的动物是________；直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是________；终生在水中生活，用________呼吸的动物是鱼类；身体分为________三部分，有________对足的动物是昆虫。 二、判断题。 1.农民圈（ｊｕàｎ）养的鸡、鸭、鹅不能飞上高空，所以不是鸟类。 （ ） 2.所有金钱豹亲代和后代身上的毛发颜色、斑纹都是完全相同的。 （ ） 3.袋鼠宝宝和袋鼠妈妈的运动方式相同，这是一种遗传现象。 （ ） 4.蜗牛和蚂蚁都属于昆虫，因为它们都有触角。 （ ） 参考答案 一、2.形态特征 生活习性 遗传和变异 3.遗传 变异 4.鸟类 哺乳动物 鳃 头、胸、腹 三 二、1.× 2.× 3.√ 4.×

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