资源简介

部编版语文四年级下册第五单元
“交流平台和初试身手”教学设计
教材分析：
本节课为部编版语文四年级下册习作单元的“交流平台与初试身手”，在单元中属于承上启下的内容：承接本单元前两课《海上日出》《记金华的双龙洞》的内容，了解作者分别按照事物变化的顺序、游览的顺序写的文章；明白作者在写景的过程中有重点地突出景物的特点。学生还要尝试按游览顺序口头描述植物园景色，按一定顺序描写看到的附近一处景物，为习作“游__________”打好基础。
学生分析：
三年级上册时期，学生已经开始训练如何细致观察事物，发现其多方面的特点；如何围绕一个意思展开写；如何用生动的语言描写事物。三年级下册时期，学生又在“围绕一个意思把一段话写清楚”上有了进一步的提升。到四年级上册，学生在写景上需要更具画面感，直至四年级下册，对于景物的描写，又加入了感受这一要求，描写颜色这一维度的写法从词语升级到了句子。
教学目标：
1.了解课文中按一定顺序写景物的方法；
2.能抓住景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
教学难点：
按照一定的顺序介绍景物，并突出特点。
教学过程：
一、梳理课文中的“旅游攻略”
（一）从图片里知道风景
1.联系生活经验，分享旅行经历：同学们喜欢旅行吗？可曾看到过美丽的风景？谁愿意与我们分享——你曾经在哪儿看到过怎样的风景？（学生交流，教师要关注学生在描述风景时是否抓住了某个特点，引导他说具体，为本课接下来突显景物特点的描述任务做铺垫。）
过渡：谢谢你的分享！通过你的描述，老师发现，能被记住的风景往往美得很有特点！
2.借助图片描述，凸显景物特点：今天老师也带来了一些风景，想请同学们欣赏——图中景物最抓人眼球的美是什么？（学生交流，鼓励在描述中突显图片中景物的特点）你抓住了它的特点，能稍微展开说一说吗？
预设：
【芍药花】
特点①：颜色鲜艳——多么娇艳的芍药花呀！那鲜艳的玫红就算牡丹放在旁边，也毫不逊色！（比较）
不知是谁倒翻了玫红色的颜料，竟将它完完全全地洒在了芍药身上，浓郁得让人挪不开眼！
特点②：花瓣繁复——那层层叠叠的花瓣，将花蕊环在中央，远远看去，倒像是个穿着宫装蹁跹的舞女，美极了！
（比喻）
【天鹅】
特点①：姿态优雅——落日的余辉中，一只天鹅收拢他的翅膀，静静地漂浮在湖面上。它微微低头，露出它弯曲的脖颈，在夕阳里留下一道优雅的剪影。（动作描写、拟人）
特点②：环境清幽——湖面在渐渐褪去的夕阳里，漾起涟漪。
【松林】
特点①：高大挺拔——苍翠的松树像利剑一般直指云霄。
这是一群绿色的卫兵，用他们高大挺拔的身躯，为人们抵挡着塞外的风雪。
特点②：苍翠欲滴——满目的绿，落在松林上。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
3.总结：这是一座植物园里的风景。这节课我们就要一起去游览这座美丽的植物园。
（二）从攻略里知道路线和特色
1.介绍旅游攻略：既然要出门旅游，攻略可不能少！就要去游览植物园了，同学们希望从植物园的旅游攻略中知道哪些信息呢？（学生交流，教师梳理出“游览顺序”和“景点特色”两点）
2.回忆课文，把握方法：常言道“读万卷书，行万里路”。同学们本单元学习的两篇课文，其实都暗含着作者的旅行攻略呢！
【课前填空梳理】
“观日出”攻略
推荐人 巴金
攻略名称 《海上日出》
顺序 按太阳变化的顺序观日出
看点 日出时——太阳颜色、亮光的变化
“游双龙洞”攻略
推荐人 叶圣陶
攻略名称 《记金华的双龙洞》
顺序 按作者游览的顺序游双龙洞
看点 狭小的孔隙
（根据课前填表练习，交流总结）
（1）游览顺序
预设：
《海上日出》里，看日出得按什么顺序来？（得按太阳变化的顺序欣赏美景。这一点是因为，从作者是按事物变化的顺序写的文章。）
《记金华的双龙洞》里，游览得按什么顺序来？（要按照“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的顺序游览，这一点是因为，作者就是按着自己游览的顺序写的文章，他能走完全程，我们一定也能。）
（2）景点特色
《记金华的双龙洞》中，哪一处景点最不容错过？它的特点是什么？你怎么知道？
预设：
描写外洞与内洞孔隙的部分作者用的笔墨最多，也写得最精彩。孔隙最是窄小。这一处他一定最想与大家分享。
3.总结：所以，我们游客其实最想从攻略里面知道“合理的游览顺序”与“鲜明的景点特色”。
二、共创“植物园”的旅游攻略
1.换位思考，抓取景点特色：星期天就要来了，我们要带同学去参观植物园。该用什么顺序游览植物园呢？哪一处景点最有看点呢？让我们为小伙伴制作一份旅行攻略吧！
班级按植物园景点分组
（1）小组交流：（分成六小组，按照植物园各景点的位置分布，每处景点放置一块展板，贴有该景点标志性景物。）请组员讨论，所给图片的排列顺序是什么，该按什么顺序叙述？自己所负责的景点有什么突出特点，确定三个板书到景点展板上，并挑选一个特点展开描述。
各小组展板（以郁金香园为例）
近 远
①组内讨论特点，概括出三项特点；
②组内选择一个能展开的特点，讨论如何写才能体现这个特点；
③最终整合成一段
※（2）全班交流：每组代表交流景点特色并具体化描述。（学生交流：该组记录的攻略是怎么将景点特色体现出来的？）【通过交流，学生练习将特点具体化描述！】
这个过程教师一定要灵活机动地归纳学生体现景点特色的好的写法：围绕一点展开写，也得有顺序；语言生动（比喻、对比、拟人……）；有自己的切身体会（个人感受）。
（3）教师归纳：同学们的介绍不仅围绕一个特点展开说，用生动的语言多方面说，还加上了自己的感受。这植物园看来处处都是看点，但是每一处都要去吗？
2.找最想介绍的景点，确定路线：你最想把哪些景点介绍给同学？怎么走才能把这些地方走到呢？请你在课本中画出参观路线。
3.结合游览路线介绍景点特色：请各位同学根据游览路线，口头练习介绍景点的特色。让这份旅行攻略更全面！
（1）自我练习
（2）指名学生介绍植物园，从他的表述中引导学生关注景点间的结束语，以及重点景物和非重点景物的区分表述。
引导语：他是怎么把这些景点一个个串起来的？（衔接语）
他最想介绍给我们的景点是什么？为什么？其他的景点他是怎么说的？（最想介绍的详细说，不太重要的简单说）
（3）班内交流：在场内边按路线走边说，还可借助各组提供的景点介绍来发言
（4）同侪反馈（是否按顺序介绍？是否突出景点的特色？你更喜欢谁的介绍？）
4.总结：同学们的“植物园”攻略既说清了游览路线，让我们听得特别清楚，又有详有略地介绍了景点特色，让我们听得特别入迷。
三、书写一处景物的“游览攻略”
（一）回忆游览经历：在同学们家附近，还有哪一处景物给你留下了深刻的印象？你能像介绍“植物园”一处景点一样，有顺序地向我们介绍它吗？请你写一写。
（二）学生练写，教师巡视
（三）师生讲评（是否按顺序？是否体现景物特色？是否有重点地介绍？）
记______一景
四、总结归纳
1.回顾梳理：同学们，今天我们梳理了课文中的旅游攻略，一起完成了“植物园”的旅游攻略，更书写了一处你最熟悉的景物的“游览攻略”。请问，要完成一份出色的旅游攻略，需要做到哪些事情？（有一定的顺序；能体现景物的特点；语言要生动；要有体验）
2.铺垫下节课任务：接下去的学习，我们只要将旅游攻略写得再丰富一些，语言再生动一些，就能完成一篇像样的游记啦！期待大家的优秀作品！
五、板书
旅游攻略
游览路线 景点特色

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