资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《我是一张纸》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第三单元第11课《我是一张纸》。下面从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等四个方面进行说课。一、教材分析环境与我们的生活息息相关，环保已成为我们当今时代的主题。文明生活、绿色生活是现代人的基本人文素养。环境危机是工业化发展带给人类的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是现代德育不可忽视的任务。本单元以“绿色小卫士”为主题，是小学低段对环保问题的集中关注。依据学生身心发展水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个元素，采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作是共生的存在。此单元承接一年级下册“我和大自然”和四年级上册的“让生活多一些绿色”，起到过渡作用，使绿色与环保主题得以保持延续。第11课《我是一张纸》，采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。二、学情分析二年级学生对绿色环保已有了初步的认识，纸与学生的日常学习生活联系比较紧密，但对纸的种类、来源、去处等认识不够全面。考虑到二年级学生认识水平和思维能力不高，有意注意维持时间不长的特点，教学中紧密联系日常生活，以活动为主，不断激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识纸张的来源，想出节约用纸的方法，增强节约用纸的意识。三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我把本课的教学目标设定为：1、了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。（重点）2、了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。3、了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识，养成节约用纸的习惯。（难点）四、说教法学法新课标要求，学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采用启发法、讨论法、情境法、小组合作法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。根据教学目标和学情我设计了以下教学环节：五、说教学过程（一）、情境导入，引出课题。上课伊始，我给大家介绍一位新朋友“木木”，播放录音“木木的自述”。引出课题——《11、我是一张纸》，同学们一起跟“木木”打个招呼。（二）、你找到我了吗1、（1）“木木”大变身，播放图片，学生大声的叫出“木木”变成的新物品。(2)“木木”再次变身来到了我们教室里，在教室里找“木木”。(3)淘气的“木木”变到了老师的“百宝箱”里，请同学们摸出“木木”，并叫出这些物品的名字。2、你还在哪里发现了“木木”？从吃、穿、玩、用四个方面分小组讨论找到的“木木”。可见木木在我们生活中处处都有，再展示“木木”美化环境的图片，此时，你想对“木木”说什么？学生大声的说出：“谢谢你，木木！”【设计意图】本环节根据二年级的年龄特征，用学生喜闻乐见的百宝箱、图片，来展示各种纸制品，不仅引出了教学内容，更激发了学生学习的兴趣，为后续的学习营造了良好的氛围，同时让学生感受到纸在我们生活中的重要作用。（三）、我从哪里来播放“木木”的历史，西汉时“木木”的样子，你觉得那时的木木怎么样？接着看东汉蔡伦改进的造纸术，这种工序一直延续至今，通过“摸、看”谈现在的“木木”给你什么感受？为什么有这样的变化呢？再次坐上时光机看现在造纸的视频。知道造纸术需要诸多的工序，体会“木木”来之不易。【设计意图】本环节通过观看视频，把课内知识与课外知识有效融合，充分利用有针对性的资料，引发学生参与思考、讨论，不仅让学生认识到纸的重要性，还知道制造纸的工序繁多，感受纸的来之不易，同时激发了同学们的民族自豪感。（四）、爱我你就节约我“木木”来之不易不仅是工序上的还因为它的原材料是大树，计算一棵大树能造出多少纸，学校一天要用多少纸，看动画：茂密的树林变成了光秃秃的树墩，学生由感而发要节约用纸。联系生活说说平时我们又是如何节约“木木”的呢？观看不节约用纸的视频，如果是你，你怎么做？再看节约用纸的视频，一起做一做。并号召学生回家把这个小妙招告诉家人及身边的朋友。因为“木木”需要我们大家来爱护。其实我们除了减少使用，反复使用之外，“木木”还可以循环使用，当木木不为我们使用时我们还可以把它送到一个神奇的地方——可回收垃圾！这里的“木木”又是怎样来的呢？观看视频：可回收纸张的奇妙旅行。“木木”再生了，华丽变身了，又继续为我们服务，可见节约“木木”的好习惯值得我们大家拥有。【设计意图】通过了解纸的生产与环保的密切关系，有效引导学生产生节约用纸的想法。在此基础上通过视频让学生知道如何节约用纸，树立节约用纸、爱惜资源的意识。（五）、知行合一：《我们来做草稿本》说的好不如做的好，请同学们依照课本44页的步骤收集可以用的纸，自己制作草稿本，把节约用纸落到实处。【设计意图】本环节从课内延伸到课外，通过收集制作草稿本引导学生把节约纸、爱惜纸的行为落实到日常生活中。说板书设计11、我是一张纸处处有来不易反复大家护 减少循环最后我说一说我的板书设计，我的板书力求简练、系统地体现教学内容，突出教学重难点。以上是我说课的全部内容，谢谢各位聆听!21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)11. 我是一张纸部编版 二年级下14说板书设计说教学目标3562说学情说教学过程说教法学法说教材教材分析10.爱心的传递者学情分析从单元整体入手把握核心素养教学目标教法学法教学过程板书设计水空气教材分析10.爱心的传递者学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计过渡10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计二年级学生对绿色环保已有了初步的认识，纸与学生的日常学习生活联系比较紧密，但对纸的种类、来源、去处等认识不够全面。二年级学生认识水平和思维能力不高，有意注意维持时间不长的特点，教学中紧密联系日常生活，以活动为主，不断激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识纸张的来源，想出节约用纸的方法，增强节约用纸的意识。10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计难点重点了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。。了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识，养成节约用纸的习惯。10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计启发法讨论法创设情境法小组合作法学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计创设情境，导入新课知行合一，传递爱心合作探究，学习新课木木10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计你找到我了吗我从哪里来爱我你就节约我学习新课合作探究10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计你找到我了吗我从哪里来爱我你就节约我学习新课合作探究10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计你找到我了吗我从哪里来爱我你就节约我学习新课合作探究10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计知行合一，制作草稿本创设情境，导入新课合作探究，学习新课10.爱心的传递者教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计11、我是一张纸处处有来不易减少大家护 反复循环感谢聆听https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 展开更多...... 收起↑ 资源列表 11.我是一张纸 说课稿.doc 我是一张纸.pptx
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