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《三顾茅庐》课中随堂填
【趣味导入】
诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是,仅仅从这一一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。
【课堂练习】
1 .阅读下面的文字，完成各题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠王，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷guàn（ ）耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧nǎn （ ）。”
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
如雷guàn（______）耳 晋谒（______） 愧nǎn （______）
（2）文段中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“__________”。
（3）“疏”有下面三个义项。文中“疏懒”的“疏”意思应为（______）
A．分散 B．事物之间距离远 C．疏忽，粗疏
（4）画线句子对人物进行了____________描写，并使用了__________的修辞手法。
2 .下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．是殆天所以资将军 B．南阳野人，疏懒性成
C．刘璋非立业之主 D．身未升腾思退步
3 .指出下列句子运用的描写方法。
(1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（______）
(2)关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下他竟高卧，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!” （______）
(3)望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。（______）
4 .品读课内语段，回答问题。
孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
【小题1】孔明听童子报说刘皇叔立候多时，为什么不马上迎接，反而转入后堂更衣“又半晌”才出迎？
【小题2】画线句属于什么描写？有什么作用？
5 .
【小题1】诸葛亮有远大的志向和抱负，渴望得到明君的赏识。可为什么他在刘备第三次造访时才与之见面
【小题2】刘备为请到诸葛亮辅佐自己，三次亲自到隆中拜访，从中可以看出刘备怎样的品质
6 .阅读课文《三顾茅庐》，完成下面小题。
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
【小题1】简述刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
【小题2】分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
【小题3】文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，结合文本简要分析，并说说其作用是什么？
7 .依据本文的内容，动用对偶知识，写出下面一副对联，即(《三国演义》第37回题目)的下句。
司马徽再荐名士
参考答案
1 .贯 yè 赧 头带纶巾 头戴纶巾 C 肖像（外貌） 比喻
【详解】
（1）考查对字音字形的辨析与书写。“贯”不要写成“惯”，“谒”不要误读作jié，“赧”形声字，脸红，故从赤。本义：因惭愧而脸红，左右结构。
（2）要根据语境、字义判断正误。带：随身拿着；携带。戴：把东西放在头。面颈、胸、臂等处。根据句意，应为“戴”。
（3）疏懒：懒散而不习惯于受拘束。根据语境，应选C。
（4）句中“孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅”是肖像（外貌）描写。“飘飘然有神仙之概”运用了比喻的修辞，“孔明”是本体，“神仙”是喻体。
2 . C
【详解】
A.所以：古义，用来……，表依据；今义，表因果关系的连词；
B.野人：古义，生活在乡间的人；今义，未开化的人，性情粗野的人；
C.立业：古今义相同，建立事业；
D.退步：古义，引退；今义，落后，退让；
故选C。
3 .（1）外貌描写 （2）动作描写、语言描写、神态描写 （3）动作描写
【详解】考查对人物描写方法的辨析。（1）“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”可知的对人物外貌的描写。（2）“立”“大怒”是动作描写，神态描写，还有人物说的话是语言描写。（3）“望”“见”“睡”可知是对人物的动作描写。
4 . 【小题1】故意再次考验刘备，看刘备的耐心、诚心。
【小题2】外貌描写。描绘出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙般的气质，隐隐流露出其人清高自持的内心，暗合其名人高士的身份。
【分析】
【小题1】
考查对文段内容的分析。阅读文段，由“孔明乃起身曰：‘何不早报！尚容更衣。遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”再结合上文刘备两次拜访而不遇及其坚持第三次拜访的经过，可以看出诸葛亮不马上迎接，反而转入后堂更衣“又半晌”才出迎，是故意而为，这体现了他的清高自持及对刘备求贤之心的考验；同时从诸葛亮的行为中也侧面表现了刘备的诚意及其求贤若渴的态度。
【小题2】考查人物描写的方法及其作用。阅读画线句子，由“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”可知，此句是外貌描写，外貌描写可以反映人物的内心世界，暗示人物的性格与身份，还可以反映人物所处的社会环境和当时的时代特征等。从画线句中“面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”可知，诸葛亮的长相与众不同，超凡脱俗，有神仙的气质，同时也暗含了其清高自持，不会轻易归于仕途的内心。
5 .【小题1】 体现了诸葛亮做事谨慎的性格特征，他通过三顾茅庐来考验刘备的诚心。
【小题2】 虚怀若谷，求贤若渴，礼贤下士，不耻下问。
【解析】
【小题1】东汉末年，天下大乱，诸葛亮在隆中茅草房，自耕自食，但很有学问，人称“卧龙先生”。徐庶给刘备推荐诸葛亮，刘备和关羽、张飞亲自到卧龙冈拜见诸葛亮，前两次都没见到，第三次终于见到诸葛亮，诚心请诸葛亮出山。“三顾茅庐”比喻真心诚意，一再邀请。既体现了诸葛亮的才华和做事谨慎的性格特征，又体现了刘备的盛意邀请的诚心。
【小题2】课文《三顾茅庐》，讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备求才若渴，礼贤下士，不耻下问的性格特点。
6 .【小题1】起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。
经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。
结果：诸葛亮出山帮助刘备。
【小题2】刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治报负。
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：鲁莽、直爽，粗暴。
【小题3】正面描写：①离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。②刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。③轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
侧面描写：借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点， 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。
【分析】
【小题1】
考查故事情节概括。选文按照事情发展的顺序可以分成三层。第1段内容可概括出刘备拜访诸葛亮的目的是诚心邀请诸葛亮辅助自己实现统一大业；第2、3、4段叙述了刘备前两次未见，第三次才见到诸葛亮，诸葛亮为他分析形势；第5段叙述诸葛亮出山辅助刘备。由此概括即可。
【小题2】考查人物性格特点。由“两次前往隆中拜访诸葛亮”“冬去春来，刘备决定第三次到隆中去”可以看出刘备求贤若渴；从“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”“诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”看出刘备礼贤下士；从刘备“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”看出他有政治抱负。选文中刘备第三次到隆中去，关羽和张飞都不同意，但关羽没有做出事来阻止，按刘备吩咐在门口休息，可见他做事稳重，明白刘备实现统一大业的抱负，能顾全大局。张飞不仅不同意刘备三顾茅庐，并且说要把诸葛亮捆来见刘备，这个情节看出他做事粗暴鲁莽，直率。
【小题3】考查写作手法。为了表现主人公或主要人物，直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，就是正面描写。要表现主要人物，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称侧面描写。刘备访求诸葛亮，表现了刘备的求贤若渴和礼贤下士，有关刘备的描写都是正面描写，如“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门”“自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。张飞不是选文的主要人物，写他与刘备对待诸葛亮不同的态度是从侧面刻画刘备形象，表现了刘备的尊重人才、求贤若渴。“张飞嚷道：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’”属于侧面描写。
【点睛】
7.刘玄德三顾茅庐
【详解】此题考查的是对联。对联要满足三个条件。一是字数相等。二是同类对同类，例如：颜色对颜色，食品对食品。三是词性相对，名词对名词，形容词对形容词等。根据名著内容，结合上联中的“司马徽”，我们可以对“刘玄德”，“再荐名士”可以对“三顾茅庐”。
《三国演义》第37回的主要内容是：司马徽前来拜访刘备，对刘备叙述了诸葛亮的才能。刘备带领关羽、张飞前往隆中，适逢诸葛亮出游，只得返回新野。几日后，刘备又前往隆中拜访，遇到诸葛亮之弟诸葛均，诸葛均告诉刘备说诸葛亮行踪不定。
(
1
)《三顾茅庐》——课后巩固练
1 .名著阅读。
分付毕，传旨召诸臣入殿，取纸笔写了遗诏，递与孔明而叹曰：“朕不读书，粗知大略。圣人云：鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室；不幸中道而别。烦丞相将诏付与太子禅，令勿以为常言。凡事更望丞相教之！”孔明等泣拜于地曰：“愿陛下将息龙体！臣等尽施犬马之劳，以报陛下知遇之恩也。”先主命内侍扶起孔明，一手掩泪，一手执其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣谕！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”孔明听毕，汗流遍体，手足失措，泣拜于地曰：“臣安敢不竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！”言讫，叩头流血。先主又请孔明坐于榻上，唤鲁王刘永、梁王刘理近前，分付曰：“尔等皆记朕言：朕亡之后，尔兄弟三人，皆以父事丞相，不可怠慢。”言罢，遂命二王同拜孔明。二王拜毕，孔明曰：“臣虽肝脑涂地，安能报知遇之恩也！”
（人民文学出版社 1982年版）
【小题1】选文出自中国古典名著《____》，作者是元末明初小说家______（人名）。
【小题2】选文的故事情节在我们学过的哪篇文章里有所提及？
【小题3】孔明所说的“知遇之恩”具体指的是哪件事？
【小题4】选文中刘备的可贵品质是什么？结合文本分析。
【小题5】学完本文，你是不是也为刘备的一片赤诚所感动呢？请拿起笔来写写你的读后感受吧！150字左右。
2 .学习了《三顾茅庐》这篇文章后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。
（2）关羽是《三国演义》中忠义的化身，有桃园三结义、温酒斩华雄等故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里__________、华容道义释________、过五关____________、水淹__________、败走麦城。
（3）成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是（ ）
A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋
3 .阅读下文，进行阅读实践。
经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。
回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘奋进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。
时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。
三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。
过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。
（根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写）
【小题1】用10字以内的一句话概括文章大意。
【小题2】根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。
①刘备：________________________________________________________。
②关羽：________________________________________________________。
③张飞：________________________________________________________。
【小题3】《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？
【小题4】文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。
【小题5】读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。
4 .阅读下面古文，完成后面小题。
时左将军刘备以亮有殊量①，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚②，厚
相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质③，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，
乃建④奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人
以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。
……
然亮才，于治戎⑤为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡
不侔⑥，攻守异体⑦，故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆
忖⑧己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、
韩信，故使功业陵迟⑨，大义不及邪？盖天命有归，不可以智力争也。
（节选自[晋]陈寿《三国志·诸葛亮传》）
【注释】①殊量：非凡的器量。②解带写诚：解开衣带表示诚意。③委质：呈献礼物，表
示臣服、归附。④建：提出。⑤治戎：治军，统领军队。⑥侔（móu）：等同，相等。
⑦攻守异体：攻守的形势不同。意思是说，攻者难，守者易。体，形势。⑧忖：揣度，
思量。⑨陵迟:渐渐衰微的意思。
【小题1】根据词典释义，为下列句中加点词选择正确的义项。（填写序号）
⑴而备失势众寡，无立锥之地。（_______）
⑵故使功业陵迟，大义不及邪？（_______）
词典释义
众 及
①众多；多。②士众；兵士人数。 ③军队。 ④广泛；普遍。
①比得上。②至；达到。 ③等到；到了……时候。④与；和。
【小题2】下列各组加点词用法相同的一项是（ ）
A．甚敬重之/皆忖己之长 B．即遣兵三万人以助备/不可以智力争也
C．备得用与武帝交战/而所与对敌 D．于治戎为长/优于将略
【小题3】翻译下面句子。
昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。
【小题4】文中认为诸葛亮“连年动众，未能有克”的原因有哪些？
【小题5】文中提到的“三顾草庐”这件事在《三国演义》中有如下描述。请你联系故事情节，品读孔明所吟的诗，回答⑴⑵两小题。
⑴诗的末句中“迟迟”两字，有两种不同的理解：①阳光温暖，光线充足的样子；②徐徐，缓慢的样子。你认为哪种理解更恰当？请结合诗意简要分析。（_____）
⑵诗中说“大梦谁先觉？平生我自知”，但在《三国演义》中诸葛亮的一生却有诸多无奈。下面是诸葛亮在不同人生阶段所说的三句话，分别出自哪一回？请选择正确答案。
[甲]臣安敢不竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！（_______）
[乙]君以我为享祭之牺牲乎！（_______）
[丙]再不能临阵讨贼矣！悠悠苍天，曷此其极！（_______）
A．第三十六回 玄德用计袭樊城　元直走马荐诸葛
B．第八十五回 刘先主遗诏托孤儿　诸葛亮安居平五路
C．第九十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑
D．第一百四回 陨大星汉丞相归天　见木像魏都督丧胆
【小题6】《三国志》中说诸葛亮“于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略”。《三国演义》中塑造的诸葛亮与此有什么不同？罗贯中这样塑造诸葛亮形象的目的有哪些？
参考答案
1 .【小题1】《三国演义》 罗贯中
【小题2】《出师表》
【小题3】三顾茅庐
【小题4】临终不忘汉室的兴复，表现刘备对汉室的忠诚；临终托孤于诸葛亮，表现了对诸葛亮的信任；“若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主”语言描写，表现了刘备深明大义；“先主又请孔明坐于榻上”“朕亡之后，尔兄弟三人，皆以父事丞相，不可怠慢”是动作、语言描写，表现了刘备的仁义宽厚。
【小题5】示例：诚者，天之道也。有了真诚，朋友就会成为我们的贴心知已，成为我们快乐成长的伙伴。有了真诚，对待每一件事时，成功不会离我们很远。刘备对诸葛亮的真诚让我感动，他爱才、尊才的品格也令我久久难忘，甚至在临终托孤时，让诸葛亮担起复汉的重任。正是这份真诚，让诸葛亮做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。我们在成长过程中，要培养优秀的品质，努力成为一个对社会有用的人，用真诚成就自己的一生。
【分析】
【小题1】
本题考查名著常识。根据文段中“孔明”“先主”“太子禅”“ 曹丕”等可判断，选文出自《三国演义》，作者是元末明初的小说家罗贯中。
【小题2】本题考查与课文知识的链接能力。由选文内容可知，这是刘备临终托孤的情节，结合平时所学寻找课本中与之相关的情节，来回答此题即可。《出师表》中涉及内容：“先帝创业未半而中道崩殂”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，说的就是这件临终托孤的大事。
【小题3】本题考查名著故事情节的识记能力。知遇之恩，给予赏识或重用的恩情，由《出师表》中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”可知是“三顾茅庐”这件事。
【小题4】本题考查对名著中人物形象的把握。选文刻画刘备的形象主要是通过事件及他的言行表现其可贵品质。从“朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室；不幸中道而别”的语言中可见刘备对汉室的忠诚；“烦丞相将诏付与太子禅，令勿以为常言。凡事更望丞相教之”是语言描写，可知刘备对诸葛亮的信任；“若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主”是语言描写，可知刘备深明大义，“先主又请孔明坐于榻上”是动作描写，“尔等皆记朕言：朕亡之后，尔兄弟三人，皆以父事丞相，不可怠慢”是语言描写，这些都表现了刘备的仁义宽厚。
【小题5】本题考查写读后感。一般格式就是：略述原文有关内容——提出自己见解——深刻论证——强调或延伸扩展自己见解。示例：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。信任是一份责任，是彼此的托付与支持；信任是人与人之间的一份欣赏，信任是心和心坦诚相待。刘备对诸葛亮的信任，让我感动。正是因为他信任诸葛亮，所以他才三顾茅庐，请诸葛亮出山；正是因为他信任诸葛亮，所以才临终托孤。在日常生活中，我们要真诚的和他人相处，彼此信任，这样才能成就最好的自己。
2 .（1）（示例）过五关斩六将 六出祁山 七擒盂获 三英战吕布等（任选三个即可）
（2）走单骑 曹操 斩六将 七军
（3）D
【详解】
（1）根据平时的阅读积累，写出书中的三个带有数字的故事情节即可。如：过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、安居平五路、关公土城约三事、三气周瑜等。
（2）根据阅读积累，按空格所在处的文字提示，即可补充完整情节。关羽千里走单骑：关羽带着刘备的两位夫人被曹操围困在了山上，关羽以一定的条件答应了投降曹操，并帮助曹操赢得了一场战役。在得知刘备的消息后，关羽护送刘备的二位夫人，一人一骑，经过长途跋涉，成功的回到了刘备的身边。华容道义释曹操：赤壁之战后，曹操仓皇从华容道败逃。诸葛亮派关羽在这里埋伏。曹操人困马乏，损兵折将，不能再战。关羽念在过去曹操厚待自己的情份上，不顾立下要活捉曹操的军令状，放过了他。过五关斩六将：关羽得知刘备的下落，当即将官印吊于屋中，并留下书信，带上嫂嫂，不辞而别，关羽连过曹操五个关卡，斩了六员大将才摆脱曹操投奔刘备。水淹七军：关羽率兵攻取樊城。曹操遣于禁、庞德救援。庞德预制棺木，誓与关羽死战。适逢天降大雨，襄水暴涨，俊髯想出了水淹七军的妙计谋，放水淹没了于禁七军以及庞德和曹仁。关羽乘坐战船生擒于禁、庞德二人，取得胜利，并且威震华夏！败走麦城：关羽在自高自大的情况下轻敌，结果最后败走麦城，并被斩杀。
（3）本题考查对联的选择能力。解答此题一要与诸葛亮的经历相符，二要与上联的结构上同。“两表”为数量词；“酬”为动词；“三顾”暗示“三顾茅庐”的情节，“三顾”也是数量词。与之结构相同的只有D项。
3 .【小题1】合乎题意即可，如：刘关张三顾茅庐。
【小题2】 求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 稳重、顾全大局 莽撞或鲁莽、直爽
【小题3】“亮答曰……”这一段
【小题4】①为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；②突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格
③暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。
【小题5】选点要小巧，观点要正确，比如：我敬佩诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格，但我更欣赏他积极投身社会，服务社会的上进心。
【分析】
【小题1】本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。此文段写的是刘备三顾茅庐的事情。
【小题2】此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性）。根据文章的内容可概括人物形象为：刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 。关羽：稳重、顾全大局。张飞：莽撞或鲁莽、直爽。
点睛：此题考查分析人物形象。分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质
【小题3】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。“亮答曰……”这一段正是“诸葛亮一番议论”的内容。
【小题4】此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。童子的话为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格；暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。
【小题5】本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。选点要小巧，观点要正确。写出对诸葛亮品质的赞扬即可。
4 .【小题1】⑴ ②⑵ ②
【小题2】C
【小题3】从前萧何推荐荐韩信，管仲推荐王子城父，都是想到自己的长处，（并）不能同时兼有（两个方面）的原因啊。
【小题4】一是诸葛亮的才干主要在于治军和治国，而在领兵作战的谋略上不足；而是诸葛亮的对手都是厉害角色；三是蜀国是小国，兵力少，而且诸葛亮采取攻势，就更难取胜了。
【小题5】.⑴示例1：选①，“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春日正好，春睡正美，描述了诸葛亮高卧隆中，超然物外的生活状态，把一位淡泊明志、宁静致远的隐居者的形象活现出来了。
示例2：选②，“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春天到了，窗外的日光缓缓移动，“我”在草堂里也睡足了觉，该是“我”出山施展才华、实现人生抱负的时候了，把诸葛亮在刘备一再真诚相邀下准备出山辅佐他的微妙心态表现地细致入微。⑵[甲] B [乙] A [丙] D
【小题6】第一问：《三国演义》中的诸葛亮不仅是善于治国的杰出的政治家，更是足智多谋、用兵如神的杰出军事家。
第二问：表达作者对以诸葛亮为代表的儒家文化理想人格的向往之情；这样完美的人最终却面对后主昏庸、蜀国无将、外敌强大等内忧外患，最终败给了天命，突显了诸葛亮这一人物无法抵御时代的悲剧性；罗贯中在这个人物身上寄寓了自己怀才不遇、坎坷不平命运的悲愤之情。
【解析】选自：《三国志》作者：陈寿年代：晋
【小题1】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：及；至，达到。
【小题2】本题考查文言文中的虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法再作比较，得出正确选项为C项。都是“和”的意思。其他各项的意思分别为A：代词/的。B：用来/凭借。D：在/比。
【小题3】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：昔：从前。
点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
【小题4】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。主要原因是：一是诸葛亮的才干主要在于治军和治国，而在领兵作战的谋略上不足；而是诸葛亮的对手都是厉害角色；三是蜀国是小国，兵力少，而且诸葛亮采取攻势，就更难取胜了。
【小题5】本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。诸葛亮在不同阶段的话要根据句子意思找出对应的时期，进而找出在《三国演义》的回数。
【小题6】本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。要结合作者的写作背景分析。
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)《三顾茅庐》——课前预习单
1 .给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
拜 谒（_____）　　　
纶巾（_____）　　　
末 胄（_____）　　　
愧 赧（____）
倾tuí（____）
存xù（____）
殆尽（____）
疏lǎn（____）
bǐ（____）贱
如雷guàn（____）耳
顿开máo（____）塞
2 .《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是（）
A．诸葛亮——火烧新野
B．曹操——火烧乌巢
C．关羽——火烧赤壁
D．陆逊——火烧连营
3 .下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．欲伸大义于天下。 译文：想要在天下人面前伸张大义。
B．挟天子以令诸侯。 译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C．此可用为援而不可图也。 译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D．是殆天所以资将军。 译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
4 .下列加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．花和尚鲁智深性情暴躁，遇到不平之事，不由分说，举拳便打。
B．这道数学题非常简单，一看到题目我便茅塞顿开，不费吹灰之力就做完了。
C．《范进中举》一文通过对众邻居在范进中举前后态度变化的对比，揭露了人们嫌贫爱富、趋炎附势的心态。
D．历史上那一个个如雷贯耳的名字，背后都有着一段段可歌可泣的故事。
5 .下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。（启发）
B．已书贱名于文几，未审得入览否？（审问）
C．挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。（确实）
D．今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。（富庶）
6 .成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是( )
A．千古仰威仪 B．功定属元勋
C．宁静而致远 D．一对足千秋
7 .根据提示，写出恰当的成语。
(1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人_________________。(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。)
(2)刘备____________，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。(想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。)
(3)达·芬奇这个名字500多年来___________________，最初是因为他是绘画大师，到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。(像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。)
(4)当军队凯旋时，老百姓都______________，热情地犒劳他们。(用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。)
8 .文学常识填空。
《三顾茅庐》选自《______________》，作者_________，名_________，号___________，____________人，该小说以_______________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
参考答案
1 . yè guān zhòu nǎn 颓 恤 dài 懒 鄙 贯 茅
【详解】本题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。需要学生平时多读课文，多积累词语，多查工具书。对常见的字音、字形进行有针对性的认知，尤其对教材中的重点字词要加强辨别识记。本题中应注意“guān”“lǎn”的拼读以及“颓”“鄙”“茅”的书写。
2 .C
【详解】试题分析：考查文学常识。C项《三国演义》中的人物和情节对应不正确。改为：周瑜——火烧赤壁。
3 . D
【详解】D.“殆”，大概，可能。正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。故选D。
4 .B
【详解】
A.不由分说，不容人分辩解释。句中形容鲁智深性情暴躁，使用正确；
B.茅塞顿开，原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。句中数学题非常简单，用“茅塞顿开”不符合语境；
C.趋炎附势：奉承依附有权有势的人。句中形容范进的邻人，使用正确；
D.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。符合语境，使用正确；
故选B。
5 . B
【详解】考查对文言实词的理解。B项“审”是“明白，知道”的意思。
故选B。
6 . D
【详解】本题考查学生对对联的能力。满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。一般来说数字、动词、名词应尽量在上下联中都能对上。题目中的上联“两表酬三顾”的形式为：数量词+动宾短语，据此可对出下联为“一对足千秋”。故选D。
【点睛】此题考查补写对联。对联有以下几种要求：①字数相等。②句式一致。③词性相对。④结构相应。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
7 .（1）茅塞顿开 （2）思贤若渴 （3）如雷贯耳 （4）箪食壶浆
【详解】本题考查学生根据意思写成语的能力。平时的学习应注意分类区别，解答本题要结合所给意思以及自己平时的知识积累来回答。结合识记可以看出“茅塞顿开”的意思是原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。所以（1）小题应填“茅塞顿开”。“思贤若渴”的意思是想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。所以（2）小题应填“思贤若渴”。“如雷贯耳”意思是像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。所以小题（3）应填“如雷贯耳”。“箪食壶浆”意思是用箪盛饭，用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。所以（4）小题应填“箪食壶浆”。
8 .三国演义 罗贯中 本 湖海散人 元末明初 三国矛盾斗争
【详解】本题考查学生对作家作品以及名著知识的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。文学常识积累的关键点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。结合识记可知《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。据此即可完成填空。
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