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第9课 这些是大家的
教学目标：
1．知识与能力
(1)认识学校里的公物，并知道它们的作用。
(2)知道要爱护身边的公物。
2．情感与态度
(1)要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。
(2)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
3．行为与习惯
(1)能够主动爱护公物
(2)做到小心使用不损坏。
4．过程与方法
尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。并学会使用和保护学校公物的方法。
教学重难点：
重点： 知道要爱护身边的公物。
难点： 能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏
教学过程：
第一课时
活动一：区分公物和私物
1. 游戏：教师出示一个礼盒，让学生拿出里面的物品，为这个物品找主人。
（1）物品1 ：某学生的铅笔。
采访学生：这支笔很漂亮，又很新。每次用完后，你会怎么做？
（2）物品2 ：附在班级生活记录本上面的笔。
提问：这支笔是谁的，与刚才那名同学的笔有什么不同？
（3）物品3 ：学生的书。
采访学生：从书上能看出你经常翻阅的痕迹，经常看书还能保存得这么完好，说一说
你是怎么爱护它的？
（4）物品4 ：图书馆的书。
采访学生：这本书和刚才那名同学的书有什么不同？
2. 讨论：分组讨论下面的想法是否正确。
（1）既然图书馆的书，大家都可以借阅，我把书借回家，书就是我的了。
（2）班级里的笔，每个人都可以用，我想放在我的铅笔盒里，写字时用一用。
3. 小结：纯属于个人的物品是私物。而学校图书馆的书、班级里的笔是供所有同学
借阅和使用的，它们是学校的公共财物，即公物，是大家共同享有和享用的。
【设计意图】
本活动通过找主人这一游戏活动，帮助学生在对比“公物”和“私物”的过程中，分
清校园公物是为大家服务的物品，知道公物虽然能给大家使用，却不能占为己有。
活动二：学校里的公物
1. 导入：教室里、学校里有很多为大家提供服务的物品，请同学们认真观察，找找身边有哪些物品在为大家提供服务。
（1）在教室里找一找，看看能找到哪些公物？
（2）走出教室，在校园里找一找，看看还有哪些校园公物？
2. 探究活动：学生在教室、校园里实地寻找公物。（教师也可提供公物图片或视频等，让学生观看和查找。）
3. 介绍：学生介绍自己在教室里、校园里找到的公物，并描述它的作用。
4. 教师提问：试想如果某一个公物（如课桌、黑板）没有了，会给老师和同学们的学习、生活带来哪些麻烦？
5. 小结：你们有一双善于发现的眼睛，在校园里不仅发现了很多为大家提供服务的公共物品，也感受到了这些公物为我们的学习、生活带来的方便。
【设计意图】
通过在教室里寻找以及观看校园场景的图片，引导学生回顾自己的校园生活，了解校园里最常见的公物，为后续学习做铺垫。
第二课时
活动一：公物故事会
1. 召开故事会：我与校园的公物。
（1）教师出示图片并讲述故事：夏日的一天特别炎热。刚上完体育课的同学们汗流浃背。回到教室，电风扇传来一阵阵微微的、清凉的风，好舒服啊！老师对大家说：“你们一身汗，不能使劲吹，有一点微风就能舒服很多。”大家都觉得有了电风扇好方便啊！
（2）教师提问：你和公物之间有哪些故事？公物在什么时候给你带来了方便呢？
（3）交流：学生分享自己和校园公物之间的小故事。（教师引导学生感受自己与公物之间的关系。）
2. 教师提问：通过倾听大家讲述的自己和公物之间的小故事，你有什么想法？
3. 小结：校园公物和每个人都关系密切。它们不仅可以美化校园学习环境，还保障着同学们的安全，让大家的生活更加便利，每个人的学习和生活都离不开公物。
【设计意图】
教学力图让学生与公物之间建立“感情”，而讲述“我与公物”的小故事就是建立感情链接的最好方法。对于二年级的小学生而言，听故事是他们最喜欢的活动之一。在故事中回忆“公物的美好”，让学生深刻感受校园公物的价值及公物与自己的关系。
活动二：校园公物小调查
1. 小调查：教师出示调查表（根据教材第35页内容改编），指导学生小组合作完成。
小组内的桌椅数量 它们的情况统计 其他情况描述
小组内的桌子有（ ）张 有划痕的（ ）张
有污渍的（ ）张
小组内的椅子有（ ）把 有划痕的（ ）把
有污渍的（ ）把
2. 交流：学生交流自己的调查表，教师相机展示相关图片并追问公物被损坏的原因。
3. 实地探究：教师带领学生巡视校园，观察校园中其他公物的情况。各小组记录情
况，全班交流。
【设计意图】
本活动使用调查表引导学生调查学校公物的使用情况，通过真实的调查研究，帮助学
生产生对公物使用现状以及爱护公物问题的关注，从而为后面的爱护公物行动做好铺垫。
活动三：爱护公物我行动
1. 角色扮演：学生表演课桌椅被损坏的故事。
2. 教师提问：假如你是课桌椅，你会有什么样的感受？
3. 体验活动：假如没有课桌椅了，那我们该如何学习和生活呢？
（1）尝试在没有桌子的情况下，画画……
（2）尝试在没有椅子的情况下，站着上课……
体验完，学生结合日常学习情况，发表感受。
4. 诵读儿歌：
小课桌，别叹息，是谁把你划破皮？你帮我们来学习，我们不该伤害你。
小笤帚，别生气，是谁把你丢在地？我去把他请过来，让他给你赔个礼。
公共财物属集体，帮咱劳动和学习。我们应该感谢它，小心使用多爱惜。
5. 行为辨析：（教师出示教材第37 页的四幅图片。）说一说他们的做法好吗？
6. 讨论：红红的想法对吗？
红红是二年级的学生。一天，她到图书馆看书，翻书时不小心把书页撕坏了。她想：
“反正是大家的，撕坏了也不要紧。”
7. 体验活动：动手试一试——图书“大变样”。
（1）这是一本被撕坏的书，我们能做什么？
（2）教师示范修补图书的方法，并出示几本需要修补的图书。
（3）小组合作，修补图书。
（4）小组展示修补好的图书，并谈谈自己的感想。
8. 交流：爱护公物，你还有哪些金点子，和大家一起分享一下吧。
9. 小结：公物为我服务，我应该爱护公物。爱护公物，人人有责。
【设计意图】
本活动通过角色扮演的方式唤起学生对公物的体验，让学生感受我们的学习和生活离
不开公物，深刻认识“不爱惜”公物的后果。最后，教师通过“图书大变样”的活动，对学生进行具体的行为指导。

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