资源简介

第11课 大家排好队
教学目标
1. 结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。
2. 通过观察、调查等实践活动，知道哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11日是“自觉排队日”。
3. 养成遵守规则排队的好习惯和懂礼让的善良品质。
教学重难点
重点：认识排队的重要性和必要性并能遵守排队规则。
难点：在生活中，养成养成遵守规则排队的好习惯和懂礼让的善良品质。
教学过程
第一课时
活动一：排队初体验
1. 活动：大家一起拿玩具。
（1）课前准备不同的玩具，放在讲台桌上。
（2）导入：今天老师带来了一些有趣的小玩具，谁愿意玩，可以自己来拿。（教师不做要求，让学生按照日常的方式拿玩具，教师依据具体情况进行教学。）
（3）提问：大家认为刚才同学们拿玩具时的秩序怎么样？
教师预设学生可能会出现下面两种情况。
情况1 ：学生排着队，有序走上讲台，一人拿一个玩具。
情况2 ：学生不按秩序，争抢着走上讲台拿玩具，有的多拿，有的少拿。（一旦发现有拥挤现象，教师及时制止，让学生回到自己的座位，保证学生的安全。）
2. 针对不同的情况进行交流。
（1）你们为什么能又快又好地拿到玩具呢？你们的秘诀是什么？
（2）刚才拿玩具的时候，你的感觉怎么样？为什么会出现这样的现象呢？
3. 讨论：你更喜欢哪一种领取玩具的方式，为什么？
4. 活动：学生第二次拿玩具。
5. 评价：这次拿玩具的秩序如何？请夸夸身边的同学。
6. 小结：大家一起拿玩具的时候，需要排好队，现场有秩序了，就会很方便地拿到玩具。
【设计意图】
本活动在学生不清楚规则的情况下，领取任务。针对任务的完成情况，教师预设学生会出现两种情况。然后，根据学生呈现的真实状态进行引导。
活动二：还是排队好
1. 教师提问：请大家回忆一下，在你的生活中哪些地方要排队？
2. 教师展示图片：根据学生的回答，教师相机呈现一些排队的图片，如超市购物、进出校门、地铁安检、学校卫生间等。
3. 思考：你在什么地方、见过哪些不排队的现象？
4. 小组讨论：不排队，会怎样。
教师出示情境，学生思考。
情境1 ：电影院里观影结束，众人堵在出口处，一人被拥挤跌倒在地。
情境2 ：众人排队上车，一人神色慌张地边跑边喊：“糟糕！上班要迟到了！”然后硬挤到队伍最前面要插队上车。
5. 阅读案例：2015 年10 月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1 名学生死亡，12 名学生受伤。
6. 讨论：是什么造成这个惨痛的事件？从中你受到哪些启示？
7. 小结：有序排队，不仅为了有秩序，更重要的是在危急时刻能保护我们的生命安全。
【设计意图】
本活动引导学生根据情境讨论不排队的后果，帮助学生调取生活经验获得充分的感受。
另外，本活动借用真实事件的描述，让学生知晓因不排队而带来的危险，从而受到警示。
第二课时
活动一：哪里要排队
1. 展示图片（教材第44 页内容）：学生观察图片，和同桌一起对图中的排队现象进行交流，说说图中的同学在排队做什么事情。
2. 教师提问：在学校里，哪些地方也要排队？
3. 小组讨论：每个小组选择学校中的1—2 处场所，说说在这个场所中，为什么要排队。如果不排队，是否可以。如上下楼梯时、在饮水机处打水喝时、到操场去做操时，为什么要排队。
4. 思考：在这些场所中，如果需要提示其他同学排队时，你会说些什么？或者用
什么样的提示语提醒大家？（如上下楼梯要“靠右行走”，在阅览室借书要“按顺序借阅”等）。
5. 讨论：除了学校中的场所，还有哪些场所需要排队？（教师随学生发言，把场所名写在黑板上。）为什么？
6. 小结：生活中，很多公共场所都需要排队。有序排队能够有效地避免混乱的发生。
【设计意图】
本活动引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，并通过对学校不同场所排队的重要性的分析，思考不排队会带来的后果，为下一步学习如何排队进行铺垫。
活动二：怎样排队好
1. 导入：请学生阅读教材第45 页的内容，说说图中发生了什么事情。
2. 小组讨论：
（1）演一演：每个小组选择一个情境，演一演你会怎样做。
（2）评价：对同学的表演进行评价，评一评他们表演的做法好在哪里？你还有什么好的建议？
每个情境引导学生讨论出如下基本要点：
要点1 ：排队时人人都要排队，这样可以避免不必要的危险。
要点2 ：先到排前面、后到排后面，排队要遵循先来后到的公平原则。
要点3 ：两个人也要排队，这样更加体现了秩序；遵循“一米线”的规定，让人与人之间保持一定的距离，是尊重他人隐私的一种表现。
要点4 ：迟到不是插队的理由，如确实情况紧急，需要征得排在前面所有人的同意。
3. 小结：排队是有一定要求的，不同的地方排队还会有一些细致的规则。
【设计意图】
本活动出示了四种情境，引导学生处理排队时出现的问题，活动中既有独立思考，也有小组讨论，还有班级交流。教师通过学生思维的碰撞，将学生的学习引导到活动目标上。
活动三：排队有智慧
1. 导入：学生阅读教材第42—45 页绘本故事《守规则，懂礼让》，理解内容。
2. 小组活动：每个小组选择一种方式学习绘本故事，如讲故事、演情境、续编故事。
3. 讨论：排队时要有规则、有秩序，但是为什么有些时候可以不这样做呢？
4. 齐读排队歌：
小朋友，要记牢，公共场所排队好。不拥挤，效率高，先来后到不吵闹。老弱小，病残孕，互相谦让有礼貌。文明排队品德好！
5. 教师补充：北京市政府2007 年1 月18 日提出一项倡议，即将每月11 日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样有序排列。排队看似是一个简单的个人行为，却体现着社会成员的价值认同，是一种文明的体现。
6. 小结：在遇到特殊情况时，不能僵化地执行规则，在遵守规则的同时，也要考虑到实际情况，懂得尊老爱幼，有体恤人的情怀。排队，对每个人都是平等和公平的，同时它也能体现出一个人乃至一个民族的文明素养。
【设计意图】
本活动呈现了生活中不同的排队情况，是本课的延伸和补充。这些发生在现实生活中的活生生的例子，可以启发学生学会观察生活、反思生活，帮助学生理解遵守排队规则与礼让特殊人群的关系。

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