资源简介

Unit3 Our animal friends
(story time)教学设计
一、教学目标
a.知识目标
1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing.
2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。
b.能力目标
1.培养学生阅读能力及阅读技巧。
2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。
c.情感态度目标
1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。
二、教学重点
1. 能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
2. 掌握文中的重点句型I have… They have…It has…，并运用于实际生活当中。
三、教学难点
正确理解句型：One is red and the other is black. They have no legs or arms.并能尝试运用。
四、教学准备
板书 ， PPT ，卡通人物头饰，动物图片
五、教学过程
Step1. Warm up
1.Free talk (make friends with each other)
T: Today I’m your new English teacher. Do you want to know something more about me
T: I have big eyes and long hair.
I have two wings.
I can fly.
What about you
S: I’m... I have... I can ...
【通过互相交朋友，与学生拉近距离，并且复习了旧知识，引入新授内容wing。】
Show a toy monkey
T: Now you are my friends. I’m very happy. Look I have an animal friend too. (show a toy monkey) Can you describe it Use the sentence: It has...
S: It has...
【通过创设比较真实的情境，描述toy monkey让学生初步感知has的用法以及表示身体部位的词组。教师伺机板书课题Unit3 Our animal friends】
Step 2 Presentation
1.T: Our friends Nancy;Mike,Lliu Tao and Su Hai are talking about their animal friends too. What animals do they have Watch the cartoon and match.
Nancy Mike Liu Tao Su Hai
a rabbit two fishes a parrot a dog
在学生回答问题时，鼓励学生运用句型 He/She has...并且当学生在回答Nancy has two fish,时，师乘机追问What colour are they 学习句子One ...，the other...
Read the first paragraph and answer the questions.(学生自读课文第一段并且结合PPT出示两条鱼的图片回答问题T：What colour are they？What do they have What can they do ) 学生通过回答问题学习单词body,tail,leg,arm以及句型They have no...or...
【提出问题，让学生通过读课文回答问题解决生词，句子】
Read the second paragraph and choose
I have an animal friend. It is (white black). It has (two four) legs and a (short long) tail. It has (small big) ears. It can run and jump.课文第二段相对简单没有生词，学生可以根据图片做出选择。
4.Think and say
Read the third and forth paragraph, then fill the blanks.
通过课文第一、二段的学习，让学生总结可以从哪几个方面介绍动物朋友。既而深度阅读课文三、四两段，练习反馈 ，进一步加深学生对文本内容的理解。
5.Listen and repeat
模仿录音跟读课文，注意语音语调的准确性。
Read the story
给出多种形式让学生选择读课文。
Step 3 Consolidation
小组读、给课文配音。
Do some exercise
Nancy’s fish have big_________,__________and__________.
Mike’s dog has big___________and a short_____________.
Liu Tao’s rabbit has long__________and a short_________.
Su Hai’s parrot has a big___________, a long________,two legs and two________.
Step 4 Summary
Let’s say and guess.
让学生拿出课上老师奖励的动物卡片，用本课学的句型描述，其他学生根据描述猜。
S1： It’s.../ It has.../ It can...
S2: Is it a ... I
T：Animals are our good friend.Please take care of them.
Step 5 Homework
1. Listen and read the text after the tape.
2. Design an animal file. Share it with us tomorrow.
六、板书设计
Nancy图片 Liu Tao图片 Mike图片 Su Hai图片
two fish a dog a rabbit a parrot
It has.../It has no...
学情分析：五年级学生已经有两年系统的学习英语的基础，因此教师在教学时更应该注重英语语言使用的实用性。本单元主要学习如何介绍动物朋友的“身体特征”。学生都喜欢小动物，对学习内容有很大的兴趣，这个单元的单词、句型也相对简单。但对于have/has的用法上，孩子们还是会混淆。可以从一些例句中让学生自己观察总结用法。
教后反思：本课的内容是译林英语5A Unit3 Our animal friends Story time板块。本节课的话题是讨论有关动物的话题，这一话题也是学生很感兴趣的话题。
首先，我以一个新老师的身份与学生交朋友，复习了以前学过的身体部位单词hair、eye、ear等，同时以一个动物玩具引出动物的话题，进入课文学习，接着观看课文动画回答问题，精读课文完成表格和精读课文完成课后的习题，跟读磁带、分不同形式朗读课文。同时在Summary环节让学生知道Animals are our friends, we should protect them.
上完课后我有以下几点感受：1、在导入环节生词的教授时间不够，对生词的纠音力度不够2、在Summary的Guessing环节，因为是新授内容，学生不敢开口说，应该多鼓励，让学生大胆的表达，并且加上一些肢体动作课堂会更生动。

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