资源简介

《线条的魅力》
一、教学目标：　　　　　　　　　
1.知识与技能目标：观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2.过程与方法目标：尝试运用线条的组合变化规律，进行花瓶装饰的构成创作。
3.情感态度与价值观目标：感受生活与自然中具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力，感受力‘变现力
二、教学重、难点
1.重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化的韵律美感。
2.难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，如何创作线的韵律美。
三、教学过程 ：
（一）图片导入
1.循环播放学生所熟悉的校园照片，吸引学生兴趣，拉近学生与课堂的距离，为引题做铺垫。
2.师：在这些熟悉的照片中你能找到哪些我们美术中常见的构成元素？
3.引题：点、线、面是我们生活中所见到的物体的基本构成元素。图片中给我们最大视觉冲击力的便是各种各样的线条。今天就让我们一起走近线条，感受线条的魅力。（揭示课题）
（二）观察感受
1.出示图片（学校场景照片），请学生找一找，说说图片中都有哪些线条？它们给人的感觉分别是怎么样的？
水平线：平静……
垂直线：高耸挺拔……
曲线：优美柔和、飘逸连绵……
折线：刚硬有力……
2.教师黑板演示，用线条表现内心感受。（请2俩位学生在教师所画的线条的基础上，分别添加能表现各自心情的线条。其余学生在素描纸上尝试练习。）
(三）对比探究
1.比较画家吴冠中《梯田》和师生合作的线条，思考哪一幅更有魅力？为什么？（引出重点：线条的变化规律）
2.欣赏一组大自然和生活中的线条（大屏幕出示图片）。找一找这些线条是如何排列的？
3. 出示生活中的线条和与之相应的线描作品，加深对线条的变化规律与排列方法的体会。
（四）作品赏析
1.欣赏大师作品：
线条是艺术造型的基本元素，艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品
（1）西班牙画家米罗作品赏析
（2）欣赏吴冠中作品
（3）欣赏瑞士画家克利的作品《奔流》
2.欣赏同龄人作品
小结：我们在排列线条时，不仅要运用长短、曲直、疏密等规律，还可以使线条有粗细变化，重复、放射、交叉的组织，还要有黑白灰层次。
（五）学生创作
1.线条在生活中可用来装饰花瓶、器皿，在距今7000年左右的半坡文化时期，艺术家们便开始在陶制的器皿上进行了绘画创作。出示图片“仰韶文化彩陶”。
2.今天，同学们便是小小艺术家。拿出桌面上的花瓶形彩色卡纸，以二人小组合作形式，运用线条，进行花瓶装饰的构成创作。
作业要求：选择你喜欢的线条，与同桌分享自己的想法，小组合作创作一个有个性的花瓶。 （注意线条的粗细、疏密、长短、曲直变化。）
3.学生创作，师巡视，进行个别辅导。
（六）作业展评
学生将作品粘贴于展示区，开展“花瓶鉴赏大会”。
1.互评：说说你最喜欢哪个“花瓶”？为什么？
2.自评
3.师小结
（七）拓展延伸
线条在生活中的运用。
（八）课堂小结
四、板书设计
线条的魅力
变化规律
粗细
长短
疏密
曲直
浓淡

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