资源简介

光线与眼
1、教材、学情
本课是七年级科学（牛津上海版）第十一章《感知与协调》第二节内容《视觉》的第一课，在第一节中，我们师生一起学习了人体具有的感觉和感官，知道视觉的感官是眼，这一节对于眼睛这个感官如何能够看到清晰的像做了一个铺垫作用。
本节课通过观看大自然精彩的画面的视频引入课堂，人眼需要什么样的外界条件才能够看到物体，知道光沿直线传播的知识和现象，对于发光体或不发光体，都必须有光线进入人眼，人眼看到清晰的物体的原理类似于针孔相机，通过使用探究针孔相机的成像特点，为后面人眼的学习奠定基础。
2、教学目标、重点和难点
1、 知道并会判断发光体与不发光体
2、 知道光沿直线传播，能举出生活实例
3、 通过研究针孔相机成像实验，知道针孔相机成像特点。认识像的形成是光线直线传播的结果。
重点：光的直线传播与针孔相机成像研究
难点：针孔相机的成像原理。
三、教学准备
光的直线传播实验器材、针孔相机、课件
四、教学流程
五、教学过程
导入【游戏导入】
知道眼是人类的重要感觉器官，思考人眼是如何看到物体的。指出人眼是一个光线的接收器。看到物体必须有光，引出人眼与光线
教师设置问题，引导学生阅读书，给出定义：发光体与不发光体。
【活动一】判断发光体与不发光体
活动目的：1会区分一些常见的发光体与不发光体
2认识到发光体的光线会进入人眼，不发光体是由于光线反射进入人眼。人眼看到物体都是由于有光线进入人眼。
学生活动 指导要点
１、区分一些身边的物体，哪些是发光体，哪些是不发光体。 １、检验会判断发光体与不发光体２、知道不发光体是如何被看到的
教师活动：教师拿出一个弯管，从弯管中看不到物体，提出问题，为什么这时候看不到物体，引导学生思考光的传播路径，
【活动二】１、光的传播实验表达，交流光的传播路径，
活动目的：1、通过实验，知道光线包括路径和传播方向。会画出光线
2、认识光的直线传播，并能举出事例
学生活动 指导要点
猜测光的传播路径实验验证，光在水中沿直线传播列举光直线传播的事例 实验指导归纳，通过类似的实验知道光在液体中沿直线传播引导学生举例，人眼看物体大多在空气中，空气中光沿直线传播的事例引导学生思考：人眼如何装下庞大的物体的像因为类似与小孔成像。引出【活动三】研究针孔相机的成像活动
【活动三】针孔相机的成像实验
活动目的：1、知道针孔相机的成像特点
2、认识针孔相机成像的原理也是光的直线传播。
学生活动 指导要点
１、学生阅读P141页，了解实验步骤２、学生，叙述实验步骤一、二３、学习步三、四的原理４、叙述实验步骤三、四，，观看教师演示，，动手实验５、学习实验原理，知道解决成像模糊的方法。 １、教师引导学生阅读P141页，了解实验步骤２、教师根据学生叙述，演示实验方法，帮助学生熟悉实验方法，flash演示小孔成像，帮助学生理解针孔相机的成像３、PPT讲解实验步骤一、二的成像原理４、教师根据学生叙述，演示实验方法，帮助学生熟悉实验方法５、PPT展示实验原理，flash演示凸透镜对光线的会聚作用
【活动四】实验归纳
学生活动 指导要点
1、根据实验表格数据对比，进行归纳2、表达交流针孔相机成像特点，知道针孔相机成像遵守光的直线传播原理。3、课堂小结4、课堂练习检测 1、指导对比方法，引导学习归纳2、检查归纳结论3、根据学习小结，总结整节课内容4、检查学习效果
达标检测：
学案练习。
六、板书设计
发光体—自己发光 光沿直线传播 人眼
光线
不发光体—反射光 针孔相机
（成倒立缩小的像
遵循光的直线传播原理）
导入
小游戏
视觉对人的重要性
活动一
区分发光体与不发光体
归纳：人眼看到发光体与不发光体，都是有光线进入人眼
活动二
实验光的直线传播，画出光线
活动三
举例身边实例，光的直线传播现象
人眼成像类似于针孔相机，通过小孔成像研究眼睛成像，
活动四
针孔相机成像实验
针孔相机的成像原理：遵循光的直线传播
交流、总结学习内容
小结

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