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第4课 亚洲封建国家的建立 教学反思
——杨华娣
本课是人教版九年级上册第二单元《亚洲和欧洲的封建社会》中的第一课。首先我先来谈谈我的备课工作。
一、设计思路
【课程标准】
了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
【教材分析】
本课位于《世界历史》九年级上P24——27，介绍了亚洲两个典型的封建国家日本和阿拉伯。本课分两目：第一目：大化改新。介绍奴隶制时代大和的统一以及7世纪大化改新的背景、内容和影响。第二目：阿拉伯国家的建立。介绍了伊斯兰教产生的背景、诞生及传播的经过和阿拉伯半岛的统一。
【学情分析】
通过两年的历史学习，九年级学生已有了一定的历史知识，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力还较弱。根椐这个年龄段学生的心理特征、历史知识储备、知识结构与认知水平而言，老师需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动启发式方法进行因势利导，不断启发。课堂当中应以史为据，充分发挥引导的作用，引领学生深入课堂。 指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，联系中国古代史中跟日本有关的知识，来讲解日本大化改新的史实，能更好地帮助学生理解和掌握这一知识，指导学生用联系的方法学习历史知识，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析历史事件带来的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。总之，对于九年级的学生，还是得加强分析理解和运用历史知识的能力。
【教学目标】
1、 知识与技能：
识记大和统一日本；大化改新的基本内容；理解大化改新是日本历史的转折点。
识记阿拉伯国家在封建时代的特点；穆罕默德的主要活动；理解伊斯兰教形成的过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的过程。理解宗教对历史的重大影响。
2、 过程与方法：
以熟悉的日本图片导入新课，创设新情境，激发学生的思维；
通过多媒体手段和情境创设等方式加深学生对知识的理解；
小组合作讨论，培养结合所学知识综合分析问题的能力。
3、 情感态度价值观：
通过大化改新的学习，使学生认识兼容并蓄、改革开放对国家发展的重大作用；通过伊斯兰教统一阿拉伯民族的学习，使学生体会民族凝聚力对我们国家发展的重大意义。
【重点难点】
重点：大化改新的内容、作用；伊斯兰教的创立和穆罕默德的活动。
难点：大化改新的性质；伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【教学方法】
1、教法：情境导入法、问题教学法、多媒体辅助教学。
2、学法：合作探究法
二、反思
“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，树立民族自尊心和自信心；……学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”这是《历史课程标准》对义务教育阶段初中历史课程的性质定位。
本课设计脉络清晰流畅，从日本改革由弱变强，伊斯兰教使阿拉伯国家统一，以史为鉴，启发学生的感想，充分体现了历史课程的性质和功能。
如何做到史论结合、论从史出、学史鉴今，学史明志等几个方面的有机统一，对历史教师的教学设计水平是来说一个很大的挑战。今后还得多多下功夫。
本设计通过图片、学生讲故事等情境导入新课，活跃了课堂气氛，各种图片的应用使知识学习更加直观，学生更乐于接受。而且，问题的设计符合学生的心理特征，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已学知识，联系生活，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学习知识的过程中培养了思维能力。不过，本课还应在知识的整合上再加以锤炼。
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——第4课 亚洲封建国家的建立
（主讲人：杨华娣）
【课程标准】
了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
【教材分析】
本课位于《世界历史》九年级上P24——27，介绍了亚洲两个典型的封建国家日本和阿拉伯。本课分两目：第一目：大化改新。介绍奴隶制时代大和的统一以及7世纪大化改新的背景、内容和影响。第二目：阿拉伯国家的建立。介绍了伊斯兰教产生的背景、诞生及传播的经过和阿拉伯半岛的统一。
日本大化改新是一场以学习古代中国隋唐的经济政治制度为主要内容的改革，它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
阿拉伯地区，社会危机严重，各个阶层，特别是广大中下层，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正是反映了阿拉伯人的这种需要。伊斯兰教形成的过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的过程。随着伊斯兰教的传播，阿拉伯各部迅速统一，并且扩张为一个地跨欧亚非三洲的大帝国。阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
【学情分析】
通过两年的历史学习，九年级学生已有了一定的历史知识，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力还较弱。根椐这个年龄段学生的心理特征、历史知识储备、知识结构与认知水平而言，老师需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动启发式方法进行因势利导，不断启发。课堂当中应以史为据，充分发挥引导的作用，引领学生深入课堂。 指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，联系中国古代史中跟日本有关的知识，来讲解日本大化改新的史实，能更好地帮助学生理解和掌握这一知识，指导学生用联系的方法学习历史知识，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析历史事件带来的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。总之，对于九年级的学生，还是得加强分析理解和运用历史知识的能力。
【教学目标】
1、 知识与技能：
识记大和统一日本；大化改新的基本内容；理解大化改新是日本历史的转折点。
识记阿拉伯国家在封建时代的特点；穆罕默德的主要活动；理解伊斯兰教形成的过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的过程。理解宗教对历史的重大影响。
2、 过程与方法：
以熟悉的日本图片导入新课，创设新情境，激发学生的思维；
通过多媒体手段和情境创设等方式加深学生对知识的理解；
小组合作讨论，培养结合所学知识综合分析问题的能力。
3、 情感态度价值观：
通过大化改新的学习，使学生认识兼容并蓄、改革开放对国家发展的重大作用；通过伊斯兰教统一阿拉伯民族的学习，使学生体会民族凝聚力对我们国家发展的重大意义。
【重点难点】
重点：大化改新的内容、作用；伊斯兰教的创立和穆罕默德的活动。
难点：大化改新的性质；伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
【教学方法】
1、教法：情境导入法、问题教学法、多媒体辅助教学。
2、学法：合作探究法
【教学过程】
教师活动 学生活动 预期效果
导入新课：寿司图片引出日本（日出之国），阿拉伯国家（新月之乡）讲授新课：一、东亚：日本1、日本发展历史（1）多媒体展示古代日本地图设问：阅读教材第一自然段和下面的小字部分，简介古代日本的情况。 设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候怎样过渡到封建社会？2、大化改新（1）背景（国内、国外）（2）内容（3）作用（4）你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？ （5）运用大化改新的知识判断电视剧中的情境是否符合史实。（6）日本仿效中国隋唐制度取得了大化改新的成功，对此，你有什么样的感想？你能从中得到些什么启示？过渡：学完了东亚的日本，请把目光放到西亚的阿拉伯国家二、西亚：阿拉伯国家1、多媒体展示阿拉伯半岛地图和穆罕默德传教图片及影响世界的100位名人榜，设问：为什么首位的是穆罕默德？2、请阅读课本归纳穆罕默德的主要活动。3、为什么伊斯兰教有这么大的能量使阿拉伯国家统一？（1）伊斯兰教知多少？（2）播放穆斯林朝觐麦加的新闻，设问：看完之后有什么感受？4、讨论：今天中国的社会主义建议中，应该如何对待宗教信仰，你应该怎么做？小结：日本：学中国——行改革——划时代；阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲。练习：1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实仿照（ A ）A、中国隋唐制度　 　
B、中国汉朝制度　
C、中国秦朝制度 　　
D、中国明清制度2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ B ）A、汉谟拉比法典 　
B、大化改革
C、奴隶制民主政治 　
D、种姓制度3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ C ）A、古代印度 　 　
B、巴勒斯坦地区　
C、阿拉伯半岛 　
D、古代埃及4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事，按时间先后顺序排序正确是（ D ）①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教A、 ①②③④
B、 ④①②③
C、 ①④③②
D、 ④③②① 介绍日本及阿拉伯国家的情况学生阅读后回答学生回答学生演小品学生看书找大化改新内容小组合作完成比较：日本“大化改新”与中国随唐时期的政治、经济制度的对比。 学生举例学生运用大化改新的内容判断创立伊斯兰教看书概括学生说感受小组合作完成讨论 通过介绍导入新课，激发学生学习和探究的兴趣。注重知识点的上下联系。通过视频资料可以直观的感受历史，增强学生的印象。让学生思维进行发散、碰撞，用历史一分为二的观点来理解原子弹这个矛盾的统一体。通过小品了解大化改新时日本国内背景通过比较得出日本是如何学习中国隋唐制度，得出大化改新的作用能体会到学史的作用。培养学生以史为鉴的意识及能力，同时培养归纳总结的能力让学生感觉到穆罕默德对阿拉伯国家的贡献。培养独立归纳总结的能力。通过视频资料可以直观的感受穆斯林等信徒的虔诚。培养独立归纳总结的能力。培养学生以史为鉴的意识及能力，同时培养归纳总结的能力理清本课知识点线索
【板书设计】
第4课 亚洲封建国家的建立
日本：学中国——行改革——划时代；
阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲。
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阿拉伯国家
阿拉伯国家
一、日本的历程
1世纪前后，出现奴隶制国家；5世纪，大和统一日本。
一、日本的历程
1、背景：
2、内容：
3、作用：
二、大化改新
一、日本的历程
各种矛盾尖锐，政治混乱（国内）
1、背景：
二、大化改新
中国隋唐文化制度先进（国外）
在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
诏书规定：
第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。
第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。
第三，确立中央集权国家制度。
第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
中国隋唐 大化改新后的日本
政治
经济
实行均田制、
租庸调制
建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官
把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；
国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
中央集权、 科举制；
一、日本的历程
1、背景：
2、内容：
3、作用：
二、大化改新
各种矛盾尖锐，政治混乱（国内）
中国先进的隋唐文化的影响（国际）
日本从奴隶社会向封建社会过渡
你知道现在日本的生活中还保留了中国唐朝时的哪些习俗吗？
第一集 大和崛起，统一日本
第二集 大化改新
第三集 明治维新
第四集 ……
日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但今天的日本已居世界经济大国前列。今天我们学习了古代日本的这段历史，你有何启示？
阿拉伯国家
影响世界历史的100个名人
Top1：穆罕默德
牛顿
耶稣
释迦牟尼
孔子
爱因斯坦
马克思
亚里士多德
毛泽东
成吉思汗
……
——《影响世界历史100名人排名》 （剑桥大学历史系）
阿拉伯国家
阿拉伯国家
请阅读课本归纳穆罕默德的主要活动。
1、610年，开始传播伊斯兰教；
2、622年，穆罕默德带领少数信徒离开 麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。 （622年为伊斯兰教历元年。）
3、630年，穆罕默德率兵直逼麦加城下，最后，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位。
阿拉伯国家
伊斯兰教知多少？
1、创始人：
2、经典：
3、圣地：
4、信徒：
……
穆罕默德
麦加
《古兰经》
穆斯林
今天中国的社会主义建议中，应该如何对待宗教信仰，你应该怎么做？
阿拉伯国家
日本：学中国——行改革——划时代
阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲
1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实仿照（ ）
A、中国隋唐制度　 　 B、中国汉朝制度　 C、中国秦朝制度 　　 D、中国明清制度
2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ ）
A、汉谟拉比法典 　 B、大化改革 C、奴隶制民主政治 　 D、种姓制度
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ ）
A、古代印度 　 　 B、巴勒斯坦地区　 C、阿拉伯半岛 　 D、古代埃及
4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事，按时间先后顺序排序正确是（ ）
①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教
A、 ①②③④ B、 ④①②③ C、 ①④③② D、 ④③②①
日本崛起第二集剧情简介：
苏我入鹿被杀，苏我家族家道中落，藤原家族与苏我家族断绝来往。藤原世郎世袭其父亲的贵族地位，但无所作为 ，当地部民过着水深火热的生活。一天醉醺醺的藤原世郎在街上撞见中臣镰足，大打出手……欲知结果，请看芒果台热播剧《日本崛起》。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
教学实录
——第4课 亚洲封建国家的建立
授课者——杨华娣
【导入新课】——图片导入
师：请看这是什么食物？
生：寿司
师：看到寿司，你会想到哪个国家？
生：日本
师：谁愿意给大家介绍一下你了解的日本？
生：……
师：日本还有一个名字叫“日出之国”，那有没有人知道“月出之乡”指什么国家？
生：阿拉伯国家
师：阿拉伯国家信仰伊斯兰教教，而伊斯兰教的主要建筑清真寺的建筑上有个弯月的特点。这两个国家都处在哪个洲？
生：亚洲
师：让我们一起来学习第4课，了解这两个国家是如何建立封建政权的。
【讲授新课】
1、 日本
师：先来了解古代的日本。请同学们结合课本第一自然段简单介绍古代日本的情况。
生：1世纪前后，日本建立奴隶制国家，5世纪时期，大和统一日本。最高统治者改称天皇。
师：5世纪时日本还是奴隶制国家，日本是通过办法走上封建社会的？
生：大化改新
师：大化改新我们要重点掌握三个知识点：原因、内容及作用。分析国家改革的原因要从国内及国外来分析，我们来看看日本国内到时的情况。
生：演小品——苏我入鹿被杀
师：请从小品中概括出当时的日本的社会情况。
生：各种矛盾尖锐，政局混乱。
师：当时中国处于什么时代？
生：唐朝
师：唐朝发展样？
生：强盛，
师：国内混乱，中国唐朝强盛的背景下，新上台执政的孝德天皇颁布新诏书进行改革，因年号是大化，史称大化改新。当时力主改革的的重要人物是谁？生：中臣镰足
师：日本进行改革向谁取经？
生：中国
师：我们来通过孝得天皇的颁布的诏书来回忆我国唐朝时期的经济政治情况是怎样的？
生：经济上实行均田制，租庸调制；政治上中央集权，实行科举制。
师：请同学们看课本P25内，找出大化改新的内容。
生：经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；
师：请同学用所学的知识判断电视剧《日本崛起》的剧情是否与历史相符合，如有不符合之处，请找出来。
生：大化改新已经废除了贵族世袭制；部民转为国家公民了。
师：大化改新是效仿中国唐朝进行改革的，现在的日本生活中能否看到中国文化的身影，请举例。
生：和服、建筑……
师：今天的日本是不是还是像当年一样远远落后于中国呢？
生：不是
师：请同学之间前后桌为一小组进行讨论，从日本的强大过程中你能得到什么启示？
生：要善于学习……
过渡：了然了东亚的日本，现在请同学把目光放到西亚的阿拉伯国家。
2、 阿拉伯国家的建立
师：阿拉伯国家的建立统一与一位重要人物的贡献有关，你们知道这个人物是谁吗？
生：穆罕默德
师：为什么他居于100名世界名人之首？
生：创立伊斯兰教
师：请同学们看书本P25找出伊斯兰教成立的过程
生：610年，开始传播伊斯兰教；622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家（622年为伊斯兰教历元年。）；穆罕默德率兵直逼麦加城下，最后，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位
师：为什么伊斯兰教有这么大的能量使阿拉伯国家得到统一？我们先来了解一些伊斯兰教的基本知识，可参考课本P48—49
生：穆罕默德创立，麦加是圣城……
师：为了弄清楚为什么伊斯兰教有这么大的能量使阿拉伯国家得到统一，我们来看一则新闻，然后说说你的感受
生：虔诚
师：伊斯兰教不但使阿拉伯国家得到统一，后发展为地跨亚、欧、非的帝国。请同学们讨论，中国进行社会主义建立应该如何对待宗教信仰？
生： ……
【小结】
师：今天学习了亚洲的两个国家，日本：学中国——行改革——划时代；阿拉伯：创宗教——建政权——跨三洲。日本的改革叫什么？在阿拉伯国家创立的是什么教？
生：大化改新，伊斯兰教
【巩固练习】
1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实仿照（ A ）
A、中国隋唐制度　 　 B、中国汉朝制度　
C、中国秦朝制度 　　 D、中国明清制度
2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ B ）
A、汉谟拉比法典 　 B、大化改革
C、奴隶制民主政治 　 D、种姓制度
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ C ）
A、古代印度 　 　 B、巴勒斯坦地区　
C、阿拉伯半岛 　 D、古代埃及
4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事，按时间先后顺序排序正确是（ D ）
①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教
A、 ①②③④ B、 ④①②③
C、 ①④③② D、 ④③②①
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单元测评（二）
一、选择题：共20小题，每小题3分，共60分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．在世界范围内，最早进入封建社会的国家是（ ）
A．日本 B．阿拉伯 C．中国 D．法兰克
2．日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ）
A．大和统一日本 B．大化改新
C．庄园的出现 D．幕府统治的建立
3．右图是一幅九世纪日本人的书法作品，
从这副书法作品中体现出（ ）
A．日本确立起了封建制度
B．日本汲取了中国文化
C．日本正在向欧洲国家学习
D．日本文化已经超过中国唐朝
4．伊斯兰教的创始人是（ ）
A．中臣镰足 B．穆罕默德 C．孝德天皇 D．穆斯林
5．下列历史事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是（ ）
A ．伊斯兰教创立 B．出走麦地那
C．伊斯兰教历确立 D．征服麦加
6．西欧封建社会时期，具有至高无上权力的是（ ）
A．世俗国王 B．世俗贵族 C．各国主教 D．罗马教廷
7．十一二世纪，西欧“争取自治权”的斗争所反映的是（ ）
A．地主的要求 B．农民的要求
C．市民的要求 D．贵族的要求
8．在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，形成了（ ）
A．资产阶级 B．市民阶级 C．地主阶级 D．农民阶级
9．拜占廷帝国最终灭亡的标志是（ ）
A．君士坦丁堡被攻陷 B．奥斯曼土耳其兴起
C．东罗马帝国分裂 D．奥斯曼土耳其入侵
10．622年穆罕默德在麦地那建立的国家性质是（ ）
A．政教合一 B．政教分离 C．世俗政权 D．宗教政权
11．伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关（ ）
A．穆罕默德出家隐修 B．穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家
C．穆罕默德兵临麦加城下 D．穆罕默德病逝
12．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾于一切的是（ ）
A．军权 B．兵权 C．神权 D．财权
13．作为手工业和商业中心的城市重新兴起于西欧是在（ ）
A．9世纪 B．10世纪 C．11世纪 D．2世纪
14．从对国家的影响来看，下列历史事件中，与中国商鞅变法相似的是（ ）①查理 马特改革 ②大化改新 ③伊斯兰教创立 ④拜占廷帝国灭亡
A．①②④ B．②③④ C．①② D．②③
15．西欧城市重新兴起的意义在于（ ）
A．推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得到空前的加强
B．封建主日渐贪婪，加紧对市民的剥削
C．形成了早期资产阶级的雏形----市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件
D．提高了西欧的国际地位，使之成为世界贸易的中心
16．日本历来是一个善于学习的民族。你知道其效仿隋唐所进行的改革的名称吗 （ ）
A．明治维新 B．查理·马特改革
C．伯利克里改革 D． 大化改新
17．在中国唐朝时期，世界历史舞台上活跃的历史人物不包括（ ）
A．中臣镰足 B．穆罕默德
C．查理·马特 D．亚历山大大帝
18．西欧中世纪时期，经常会有人因思想上的创新而被作为“异端”，从而受到宗教审判，这种现象实际上体现的是（ ）
A．罗马教会占有全西欧的1/3的土地 B．罗马教皇的权利凌驾一切
C．在中世纪的精神领域，神权凌驾一切 D．西欧等级制度的森严
19．右图名为《教皇为皇帝加冕》，这幅图画反映出（ ）
A．罗马教皇是法兰克等国君主的御用僧侣
B．罗马教廷有至高无上的权力
C．教皇是西欧最大的封建主
D．法兰克国王是罗马教皇的附庸
20．某班开展了一次探讨拜古廷帝国衰落原因的历史研究性学习活动,有四个小组分别确定了历史研究主题,其中最准确的是（ ）
A．保守狭隘导致帝国的衰落 B．信仰差异导致帝国的衰落
C．民族融合导致帝国衰落 D．种族矛盾导致帝国衰落
二、非选择题：共2小题，40分。
21．（20分）阅读下列材料
某宗教信徒有五条义务，也是五条基本信条：“(1)念诵“除了安拉，再没有神，穆罕默德 ( http: / / 219.226.9.43 / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )是安拉的使者”；(2)每日必须按规定仪式祈祷；(3)每年在规定的月份斋戒；(4)缴纳天课即施舍财物；(5)到麦加朝拜。”
请回答：
⑴上述材料是什么宗教规定的教义？（3分）该宗教产生于何地？（3分）其创始人是谁？（3分）
⑵麦加在该宗教创立过程中曾经发生过什么事情？为什么要“到麦加朝拜” ？（6分）
⑶该宗教宣传“除了安拉，再没有神……”有何政治意义？（5分）
22．(20分)简述古代日本和法兰克王国在七、八世纪进行的两次改革的名称、内容，并说明其历史影响。
答案：
单元测评（二）
一、选择题：共20小题，每小题3分，共60分。
1.C 2.B 3.B 4.B 5.D 6.D 7.C 8.B 9.A 10.A
11.B 12.C 13.B 14.C 15.C 16.D 17.D 18.C 19.B 20.A
二、非选择题：共2小题，40分。
21．⑴伊斯兰教（3分）阿拉伯半岛（3分）穆罕默德（3分）
⑵穆罕默德最初在麦加传教，622年离开麦加，630年，再次兵临麦加城下，征服麦加。麦加成为伊斯兰教圣城。（6分）
⑶这种一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族部落界限，符合阿拉伯人民渴望统一的愿望，为建立统一的阿拉伯国家奠定了思想、政治基础。（5分）（只要学生能够基本表达出上述意思即可）
22．日本大化改新，（2分）内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；（4分）经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。（4分）
法兰克王国：查理·马特改革，（2分）改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。（4分）
影响：大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会；（2分）查理·马特改革使西欧形成了严格的等级制度。（2分）
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第4课 亚洲封建国家的建立
1、古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实仿照（ ）
A、中国隋唐制度　 　 B、中国汉朝制度　
C、中国秦朝制度 　　 D、中国明清制度
2、模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ ）
A、汉谟拉比法典 　 B、大化改革
C、奴隶制民主政治 　 D、种姓制度
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它起源于（ ）
A、古代印度 　 　 B、巴勒斯坦地区　
C、阿拉伯半岛 　 D、古代埃及
4、下列是穆罕默德在宗教和政治活动中的大事，按时间先后顺序排序正确是（ ）
①大体统一阿拉伯半岛 ②成为政治工作宗教领袖
③出去麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教
A、 ①②③④ B、 ④①②③
C、 ①④③② D、 ④③②①
答案：ABCD
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