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评讲中注意层次性、类比性和创设情境
覃国世
1、 注意层次
每个班级学生的学参差不齐，针对不同层次的学生设计不同难度的问题评讲，从而使每个学生都参与到课堂学习中。对于一些学习后进生，极容易游离在课堂之外。如何使他们参与课堂，体会学习的快乐，获得成功的喜悦是创建高效复习课的一个难题。所以针对这一部分学生会在评讲中引导他们回答一些浅显明白的问题，引导他们积极参与。
选择1：（2011年天津市中考题）：清朝时，与达赖、班禅共同管理西藏事务的是
A 西域都护 B 伊犁将军 C 军机处 D 驻藏大臣
这道题很能考验教师的评讲水平，一般老师可能较快就讲过去了。面对这样的题目，基础差的学生很快能从教材和复习资料中答出选D.教师适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。 而对于一些成绩较好的学生则可能觉得太简单了。因此教师要一题多解，不能只满足于告诉学生答案。从不是选项的A、B、C等项中进行分解。
根据“选择1”，可提问启发中等水平学生回答驻藏大臣、西域都护、伊犁将军分别是中央政府管辖什么地方的？这三个机构分别是哪些朝代设置的？使中等生获得探究参与的乐趣。
还可提问启发优等生回答伊犁将军、军机处、驻藏大臣分别是哪一位皇帝时设置的？西域都护是在哪一年设置的？它的设置对我国中央政府管理新疆地区有何意义？教师通过这样的深度挖掘评讲，对于那些有点轻视此题的优生最有思考价值，他们经过思考和回答，巩固了旧知识的记忆和理解，也就从中找到探究的乐趣，得到复习的满足感。
二、讲究类比
历史复习评讲中特别要注意类比性，历史类比可以从古今中外、纵横联系多方进行类比，通过类比，学生可能从中分清相同点和不同点。
选择2：“哥伦布前后四次往美洲航行，但都没有找到黄金、珠宝、或者香料、丝绸。结果令资助他的西班牙国王深感失望”对此理解最为正确的是
A当时美洲没有黄金珠宝
B哥伦布历经千辛万苦才航行到美洲
C 哥伦布具有勇于探索的精神
D掠夺财富是哥伦布航行的直接驱动力
选择3：回顾历史，郑和下西洋与西方航海家的远航相比较最根本的区别在于：
A 远航时间早 B 和平远航 C 远航规模大 D 远航的次数多
在平时的复习练习中，学生做选择2似乎很快就能选出答案D,但在一次联考中学生做选择3时大多数学生选不准答案B，很多同学从课堂识记了郑和下西洋的时间早、规模大、次数多等特点，就是不会从目的和性质方面去考虑郑和下西洋与西方航海家哥伦布的不同。所以必须加强中外知识的类比性，教师评讲时引导学生在做“选择3”时联系到“选择2”的题意，通过类比比较：学生发现新航路开辟中哥伦布目的为掠夺黄金，带有非正义性质，郑和远航的目的是为了加强同海外各国的联系，是和平友好的远航。“选择3”的答案是B,从此学生能牢记于心，下次再也不会做错了。
三、创设问题情景
要想使学生在复习课中达到高效，并始终保持学习历史的兴趣，历史选择题中的评讲设计就离不开创设问题情境，提趣引思，使无疑变有疑。
例如选择4：意大利人马可·波罗在中国生活了17年。他在中国有可能阅读到的书籍有：
①《红楼梦》② 〈本草纲目》③《齐民要术》④《资治通鉴》
A ①② B ③④ C ①③ D ②④
这是一道很有思考价值和需要有熟练的基础知识的选择题，学生首先要认识马可·波罗在中国生活了17年时处在哪个朝代 这是评讲中的第一个问题情景。
当学生理解是元朝时，才可以想象马可·波罗可以读到哪些书籍。评讲中的第二个问题情景是上述四部著作分别是何时出现？激起了学生的兴趣，引起了学生的思考。
教师引导学生把《红楼梦》（清朝）、《本草纲目》（明朝）、《齐民要术》（北魏）、《资治通鉴》（北宋）相关朝代找准才能正确找到答案。
评讲到这时，学生还是不能准确选定答案，因为不少学生脑海中没有熟记中国封建社会朝代发展线索，分不清先后顺序，所以启发学生回忆理清朝代顺序：
战国－秦－汉－三国两晋南北朝－隋－唐－宋－元－明－清
学生发现：元朝在明清之前，马可·波罗不可能读到元朝后的《本草纲目》和《红楼梦》，所以学生才可以确定答案为B.这就要求学生必须熟记中国封建社会朝代发展线索，对历史人物和历史事件产生的时代背景了然于胸。通过评讲这样更能促进学生去读和记重要的基础知识，避免了教师的说教，使学生背读考点能发自内心去读，因为不熟记基本的历史线索，他就不能理解。
善评者，必善讲。在复习课堂教学中，教师要创造良好的问题情景，设计能激发学生好奇心、求知欲的精当问题全面地去评讲，引发学生的的主动思考，让学生自觉地去质疑、探究、发现，并从中获取知识、经验、方法，使他们融会贯通。也只有巧妙地设置“一题多解”，方能激发他们探究问题的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到复习知识的学习中，从而找到复习中考的突破口，使整个复习活动达到事半功倍的效果。从而创建真正高效的复习备考的课堂。
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教 学 建 议
本专题的内容时间跨度大，讲述了从新中国成立到21世纪初我国在民族团结、祖国统一和外交上取得的成就，而且又是考试的重点和热点，所以必须引起老师和学生的注意。为了让学生掌握好基础知识，达到复习的效果，有以下几个教学建议：
1、 第四单元的学习可以分为两个专题：一是民族团结，二是祖国统一，这样线索清楚明了，便于学生掌握。
2、 港澳台问题一定要纵向联系，港澳台问题必须让学生找出港澳台问题的历史由来，让学生明白问题的由来，才能找出问题的解决办法。
3、 第五单元的外交成就按照时间顺序用表格来展示外交成就，让学生清楚明了的了解外交成就，便于记忆和巩固。
4、 因为1972年尼克松访华距今40周年，所以今年复习必须要作为重点和热点来复习中美关系，并且中美关系一定要拓展，从近代史的“扶蒋反共”到今天的合作伙伴，从时事引出历史，让历史现实化。
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民族团结与祖国统一
主备人：覃国世
【考纲要求】
1.我国实行民族区域自治制度的主要史实。
2.香港、澳门回归史实，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
3.祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，祖国统一是历史发展的必然趋势。
【教学策略】
本专题线索清晰明了，适合采用小组合作的学习方式，让学生互相提问，激发学生学习和探索的热情，教师适当的引导，主要教学策略有：
1、问题教学法：学生相互提问，调动思维，温故知新。探究新知。
2、小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时老师引导，培养团队精神。
【学情分析】
差不多遗忘了一年的知识要重新来复习，好多学生有点茫然曾经记忆十分熟练的知识要重新捡起来也不是件难事，只要用心。所以复习中要注重基础知识的记忆、讲解和练习，帮助学生记忆基础知识。
【设计思路】
本专题的设计主要从以下几分角度出发：
1、 体现学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生自己对同学发问，互相解决问题。
2、 教师的引导作用也是课堂必不可少的部分。
3、 讲练结合，巩固复习知识。
【教学过程】
一、导入
二、分组活动（四大组：四大板块），将学生按照自然组的形式分为四个小组，按照顺序解决对应的题目，可以同桌或者同组相互讨论。（每组必须回答）
第一板块：西藏自古以来是中国领土（第一组）
1、唐太宗派 公主嫁给松贊干布；唐中宗派 公主嫁给尺带珠丹。“和同为一家”。
2、元朝时设 院，负责藏族地区行政事务。这是西藏正式归 政府管辖的标志。
3、清朝 帝时，设 大臣，与班禅和达赖共同管理西藏。 帝时设 制度。
4、 年，西藏 解放，标志着新中国大陆的基本统一。
5、 年，西藏实行 改革，废除 制，1961完成 改造。1965年西藏 区成立，体现了我国在少数民族地区实行的基本政治制度是： 。我国有 个少数民族自治区。
第二板块：香港、澳门回归之路（第二组）
1、1553年 朝中后期， 殖民者夺取澳门的居住权。直到 年 月
　　日澳门主权回归。这是被西方殖民统治时间最 的地区。
2、 年鸦片战争清政府战败，被迫签订《 》，割 给英国。
3、 1860年 战争清政府战败，被迫签订《 》，割 司给英国。
4、1898年，清政府租借 给英国，租借期为99年。
5、 年 月 日，香港主权回归。这是“ ”构想的成功实现，洗刷了一百多年来的民族耻辱。
第三板块：台湾自古是中国领土（三次分离两次回归）（第三组）
1、三国时吴国 派卫温率万人船队到夷洲（台湾）。
2、元朝时设 巡检司，负责管辖澎湖和台湾
3、 明朝后期， 殖民者侵占台湾。1662年民族英雄 收复台湾。
1684年，清朝 帝设置台湾府，隶属 省。
4、1895年，中日《 》签订清政府割让 给日本；1945年 战争胜利，台湾回到祖国怀抱 。
5 1949年，人民 战争胜利， 党残余势力败退台湾，造成台湾与大陆的分离 。
6 前两次分离是受 所致，第三次分离是国共内战，属我国的 。
7 现阶段阻碍台湾与祖国统一的因素是：
势力； 势力。
第四板块：台湾与祖国统一大业必将实现（第四组）
1、历史传统：台湾自古是 。
2、同根同源: 同是 子孙，有相同的传统 。
3、 共同愿望： 符合两岸人民的共同心愿。
4、发展趋势：两岸经济文化交往越来越 ，国共两党有可能实现第 次合作，统一成为发展趋势 。
5、政治基础：两岸达成“ 共识”：均坚持“ ”原则 。
6、理论指导：有邓小平“ , ”对台基本方针。
7、成功范例： 和 的回归为统一提供了成功范例，台湾还可保留自己的 。
8、法律依据:全国人大颁布《 法》，防止一切分裂活动。
三、一三、二四相互提问题目，并指定对方组的一个同学回答。之后教师给出答案，并讲解重要的内容，学生齐读。
四、抢答题：教师讲基础知识进行整理，让所有学生来抢答，答对分数计入所在小组。
1、西藏的发展：西藏和平解放——时间： 人物：
民主改革——时间： 结果：
共同繁荣——代表人物：
2、海峡两岸的交往：和平统一、一国两制——谁提出的？
台湾调整“三不政策”——时间
海协会、海基会——时间
九二共识——时间： 内容：
汪辜会谈——时间： 内容：
江泽民的八项主张——时间： 意义：
五、第五板块：现实思考
将历时问题现实化，学生回答。
1、企图分裂新疆地区的势力是 。
2、企图分裂西藏地区的势力是 。
3、企图分裂台湾地区的势力： 。
4、支持分裂活动的外来因素是 。
5结合所学知识谈谈对祖国统一发展趋势的认识
总结小组得分，奖励得分最高的小组，人人有奖品。
六、分层练习
1、材料题练习并指导，学生个别回答，教师加以指导。
材料题：
材料二 20世纪80年代初，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想
请回答：（1）香港岛是通过什么条约割让的？它被英国殖民者强占了多少年？
（2）按照“一国两制”的构想，中国收回香港后，在香港实行了什么社会制度？
（3）材料一中图一反映的是签订条约割让香港岛的情景，图二反映的是收回香港的情景，“割让”与“收回”的根本原因分别是什么？
材料三 “一国两制”为台湾问题的解决开辟了新途径，台湾海峡两岸关系有了新发展，学术、文化、体育等交流日益增多。据统计，1979—1997年，两岸贸易额累计已达1146亿元，台商在大陆的投资项目达38000多个，实际投资已超过183亿美元。
（4）依据材料三，谈谈海峡两岸和平统一的有利因素和不利因素分别是什么？
2、选择题练习
【发展层】
１2009年12月12日，台湾行政院院长吴敦义说：“两岸关系始终是台湾社会的冲突点，台湾没那个本事搞独立，搞了内部也分裂，外部可能有危机。只有不负责任的人才会认为应该搞一个独立国”。与此同时，台独支持者在“立法院”门口前依惯例喊口号，但是没有人和媒体捧场。这说明（ ）
A、两岸统一的障碍基本消除 B、两岸统一大业已经完成
C、国民党内部面临分裂 D、两岸统一趋势不可逆转
2、下列各项中较适合下面图片作为主题的是
A．朋友遍天下 B．五十六个民族是一家 C．科教兴国 D．“一国两制”与祖国统一
3、今年是西藏和平解放60周年，某班要出一期“历代政府对西藏的管辖”黑板报，下列材料可供选择的是（ ）
①唐中宗将金城公主嫁给尺带珠丹 ②清顺治帝册封达赖五世为“达赖喇嘛” ③清雍正帝设置驻藏大臣 ④新中国设立西藏自治区
A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
4、2011年5月23日是“西藏和平解放60周年”纪念日，60年来西藏经济大幅提升，人民生活显著改善，社会事业全面发展。西藏取得这些成就的原因有（ ）
①民族区域自治制度的实行 ②在少数民族地区加快改革开放的力度 ③宗教信仰的废除 ④新型民族关系的建立
A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④
5、下图关于两个区徽所包含的历史意义表述不正确的是
A．中国洗刷了百年的耻辱
B．中国完成了统一大业
C．“一国两制”的实施是成功的
D．“一国两制”有利于推进祖国的统一
6、以下这组图片中，体现我党既维护了国家主权和统一，又具有创新精神的是（
A．开国大典 B．一汽投产 C．“863”成就展 D．香港回归
7、下列适合实践“一国两制”伟大构想的地区有（ 　）
①新疆　②西藏 ③香港 ④台湾 ⑤澳门
A．①③⑤ B．②③⑤ C．③④⑤ D．②③④
８、被火烧断为两截的元朝名画《富春山居图》，分藏于浙江和台湾。今年5月，大陆将画的前半卷移交台北故宫博物院进行合并。这是该画被分开360多年后首次以完整的面貌展现在众人面前。这幅名画的历史性合璧（ ）
A．反映了海峡两岸的文化交流日益频繁
B．标志着两岸实现了“三通”
C．表明了祖国统一问题已经解决
D．表明了各民族平等、团结和共同繁荣
【提高层】
材料一
材料二 20世纪80年代初，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
（1）香港岛是通过什么条约割让的？它被英国殖民者强占了多少年？
（2）按照“一国两制”的构想，中国收回香港后，在香港实行了什么社会制度？
（3）材料一中图一反映的是签订条约割让香港岛的情景，图二反映的是收回香港的情景，“割让”与“收回”的根本原因分别是什么？
材料三 “一国两制”为台湾问题的解决开辟了新途径，台湾海峡两岸关系有了新发展，学术、文化、体育等交流日益增多。据统计，1979—1997年，两岸贸易额累计已达1146亿元，台商在大陆的投资项目达38000多个，实际投资已超过183亿美元。
（4）依据材料三，谈谈海峡两岸和平统一的有利因素和不利因素分别是什么？
参考答案：
【发展层】
1-5 DBABB 6-8 DCA
【提高层】
（1）《南京条约》，155年
（2）资本主义制度
（3）割让的原因是清政府的腐败无能。收回的根本原因是改革开放使中国的综合国力增强。
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整体规划
一、中考考纲相关内容分析
（一）考纲要求掌握内容：
第四单元：民族团结与祖国统一
1．我国实行民族区域自治制度的主要史实。
2．香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
3．祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，祖国统一大业是历史发展的必然趋势。
第五单元：国防建设与外交成就
1．和平共处五项原则的主要内容，周恩来出席万隆会议的史实。
2．我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。
（二）考纲重点：
香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，祖国统一大业是历史发展的必然趋势。和平共处五项原则的主要内容，周恩来出席万隆会议的史实。我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实
（三）考纲难点：
祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，祖国统一大业是历史发展的必然趋势。
国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系，建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的职责、攻击所揭示的国家关系的实质，中美关系在70年代出现转机的原因，我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。
二、总体教学目标
1、知识能力目标：
第四单元：了解各民族分布特点、民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用，了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义；掌握“一国两制”的提出和含义，和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况，“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”。
第五单元：人民海军、人民空军、导弹部队建立的历史及其发展壮大的趋势，掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；“求同存异”方针；周恩来作为新中国外交家的风范和贡献，掌握尼克松访华和《中美联合公报》的签订，掌握中国在联合国合法权利的恢复和中日关系的发展，掌握中国承办亚太经合组织会议。
2、能力过程与方法：
第四单元：通过学习“民族区域自治的实行”，培养一切从实际出发、实事求是的良好习惯，获得正确分析问题的能力；通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力；从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力
第五单元：有效利用课本图片和课外网络等资源，收集整理海、空军和导弹部队发展过程的资料，体验国威军威；引导学生利用教材所给的四幅插图，说明新中国积极主动的外交态度，独立自主的外交思想和周恩来在建国初期的外交活动；通过列举和分析70年代中国对外关系的重大发展的史实，培养学生概括问题的能力。
3、情感态度价值观：第四单元：了解一些少数民族文化习俗，理解中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任；体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念；归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感
第五单元：祖国民族日益强大与军力增长的相互作用，标志着新中国国际地位正在不断提高起来，成为炎黄子孙振奋精神、继续图强的强大动力；周恩来作为新中国外交家，具有高雅的风范，所以能够为国家赢得荣誉、为世界和平作出贡献。他的个人修养值得我们景仰和学习；新时期中国外交取得了巨大的成就，在国际舞台上，中国正在为世界的和平与发展发挥着日益重要的作用。
三、学情分析
初三下学期进入全面复习阶段，复习课的枯燥和渴望升学的愿望形成了很难解决的矛盾。初二下学期学习过的内容到现在复习，一年的时间除了几个重要的史实还有些印象，其他的详细知识已经如数还给了老师，中考第一轮的复习课要唤起学生对旧知识尘封的记忆有一定的难度。在第一轮的复习中，尽可能的照顾多数学生，复习好最基础的知识点的基础上对重要的问题进行拓展和深化。通过多种教学模式，培养学生分析历史问题的方法能力，从而加深完成复习目标。
四、教学方法
1、问题教学法：鼓励学生提问，体现学生的主题地位，调动学生的思维，温故知新。
2、小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时老师引导，培养团队合作精神。
3、史料教学法：通过提供史料、图片，客观真实地反映历史，培养学生阅读材料的能力及分析问题和解决问题的能力。
五、课时安排
本专题教学时间需要2课时，具体分配如下：
第四单元 民族团结与祖国统一 1课时
第五单元 新中国的外交成就 1课时
六、教学建议
本专题的内容时间跨度大，讲述了从新中国成立到21世纪初我国在民族团结、祖国统一和外交上取得的成就，而且又是考试的重点和热点，所以必须引起老师和学生的注意。为了让学生掌握好基础知识，达到复习的效果，有以下几个教学建议：
1、 第四单元的学习可以分为两个专题：一是民族团结，二是祖国统一，这样线索清楚明了，便于学生掌握。
2、 港澳台问题一定要纵向联系，港澳台问题必须让学生找出港澳台问题的历史由来，让学生明白问题的由来，才能找出问题的解决办法。
3、 第五单元的外交成就按照时间顺序用表格来展示外交成就，让学生清楚明了的了解外交成就，便于记忆和巩固。
4、 因为1972年尼克松访华距今40周年，所以今年复习必须要作为重点和热点来复习中美关系，并且中美关系一定要拓展，从近代史的“扶蒋反共”到今天的合作伙伴，从时事引出历史，让历史现实化。
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（四）民族团结与祖国统一
1.我国实行民族区域自治制度的主要史实。
2.香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
3.祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
第一板块：西藏自古以来是中国领土
第二板块：香港、澳门回归之路
第三板块：台湾自古是中国领土
（三次分离两次回归）
第四板块：台湾与祖国统一大业
必将实现
第一板块：西藏自古以来是中国领土
1、唐太宗派 公主嫁给松贊干布；唐中宗派 公主嫁给尺带珠丹。“和同为一家”。
2、元朝时设 院，负责藏族地区行政事务。这是西藏正式归 政府管辖的标志。
3、清朝 帝时，设 大臣，与班禅和达赖共同管理西藏。 帝时设 制度。
4、 年，西藏 解放，标志着新中国大陆的基本统一。
5、 年，西藏实行 改革，废除 制，1962完成 改造。1965年西藏 区成立，
体现了我国在少数民族地区实行的基本政治制度
是： 。我国有 个少数民族自治区。
第二板块：香港、澳门回归之路
1、1553年 朝中后期， 殖民者夺取澳门的居住权。直到 年 月 日澳门主权回归。这是被西方殖民统治时间最 的地区。
2、 年 战争清政府战败，被迫签订《 》，割 给英国。
3、 1860年 战争清政府战败，被迫签订《 》，割 半岛给英国。
4、1898年，清政府租借 给英国，租借期为99年。
5、 年 月 日，香港主权回归。这是“ ”构想的成功实现，洗刷了一百多年来的民族耻辱。
第三板块：台湾自古是中国领土（三次分离两次回归）
1、三国时吴国 派卫温率万人船队到夷洲（台湾）。
2、元朝时设 巡检司，负责管辖澎湖和台湾
3、 明朝后期， 殖民者侵占台湾。1662年民族英雄
收复台湾。
1684年，清朝 帝设置台湾府，隶属 省。
4、1895年，中日《 》清政府割让 给日本；1945年 战争胜利，台湾回到祖国怀抱 。
1949年，人民 战争胜利， 党残余势力败退台湾，造成台湾与大陆的分离 。
前两次分离是受 所致，第三次分离是国共内战，属我国的 。
现阶段阻碍台湾与祖国统一的因素是：
势力； 势力。
第四板块：台湾与祖国统一大业必将实现
1、历史传统：台湾自古是 。
2、同根同源: 同是 子孙，有相同的传统 。
3、 共同愿望： 符合两岸人民的共同心愿。
4、发展趋势：两岸经济文化交往越来越 ，国共两党有可能实现第 次合作，统一成为发展趋势 。
5、政治基础：两岸达成“ 共识”：均坚持
“ ”原则 。
6、理论依据：有邓小平“ , ”对台基本方针。
7、成功范例： 和 的回归为统一提供了成功范例，台湾还可保留自己的 。
8、法律依据:全国人大颁布《 》，防止分裂祖国的活动。
第一板块：西藏自古以来是中国领土
1、唐太宗派 公主嫁给松贊干布；唐中宗派 公主嫁给尺带珠丹。“和同为一家”。
2、元朝时设 院，负责藏族地区行政事务。这是西藏正式归 政府管辖的标志。
3、清朝 帝时，设 大臣，与班禅和达赖共同管理西藏。 帝时设 制度。
4、 年，西藏 解放，标志着新中国大陆的基本统一。
5、 年，西藏实行 改革，废除 制，1962完成 改造。1965年西藏 区成立，
体现了我国在少数民族地区实行的基本政治制度
是： 。我国有 个少数民族自治区。
文成公主
金成
宣政
中央
雍正
驻藏
乾隆
金瓶掣签
1951
和平
1959
民主
农奴
社会主义
自治
民族区域自治
五
第二板块：香港、澳门回归之路
1、1553年 朝中后期， 殖民者夺取澳门的居住权。直到 年 月 日澳门主权回归。这是被西方殖民统治时间最 的地区。
2、 年 战争清政府战败，被迫签订《 》，割 给英国。
3、 1860年 战争清政府战败，被迫签订《 》，割 半岛给英国。
4、1898年，清政府租借 给英国，租借期为99年。
5、 年 月 日，香港主权回归。这是“ ”构想的成功实现，洗刷了一百多年来的民族耻辱。
明
葡萄牙
1999
12
20
长
1842
鸦片
南京条约
香港岛
第二次鸦片
北京条约
九龙
新界
1997
7
1
一国两制
第三板块：台湾自古是中国领土（三次分离两次回归）
1、三国时吴国 派卫温率万人船队到夷洲（台湾）。
2、元朝时设 巡检司，负责管辖澎湖和台湾
3、 明朝后期， 殖民者侵占台湾。1662年民族英雄
收复台湾。
1684年，清朝 帝设置台湾府，隶属 省。
4、1895年，中日《 》清政府割让 给日本；1945年 战争胜利，台湾回到祖国怀抱 。
1949年，人民 战争胜利， 党残余势力败退台湾，造成台湾与大陆的分离 。
前两次分离是受 所致，第三次分离是国共内战，属我国的 。
现阶段阻碍台湾与祖国统一的因素是：
势力； 势力。
孙权
澎湖
荷兰
郑成功
康熙
福建
马关条约
台湾
解放
国民
外来侵略
内政
“台独”
“国际反华”
第四板块：台湾与祖国统一大业必将实现
1历史传统：台湾自古是 。
2同根同源: 同是 子孙，有相同的传统 。
3 共同愿望： 符合两岸人民的共同心愿。
4发展趋势：两岸经济文化交往越来越 ，国共两党有可能实现第 次合作，统一成为发展趋势 。
5政治基础：两岸达成“ 共识”：均坚持“ ”原则
6理论依据：有邓小平“ , ”对台基本方针。
7成功范例： 和 的回归为统一提供了成功范例，台湾还可保留自己的 。
8法律依据:全国人大颁布《 》，防止分裂祖国的活动。
中国不可分割的领土
炎黄
文化
统一
频繁
三
九二
一个中国
和平统一
一国两制
香港
澳门
军队
反分裂国家法
抢答题
西藏的发展
西藏和平解放（1951年）：
民主改革（1959-1962）：
共同繁荣：
废除 制度
意义
时期修建了三条入藏公路；
成为我国重要牧区；
实行 战略，修建 ；
支援西藏建设的代表---
海峡两岸的交往
汪辜会谈
和平统一，一国两制
台湾调整“三不”政策（ 年）
“九二共识”一个中国原则（ 年）
汪辜会谈（ 年）
江泽民“八项主张”（ 年）
对台湾的基本方针
打破两岸38年隔绝状态， 发生了历史性的变化
两岸关系迈出了历史性的重要一步
新时期推进统一的指导思想
和平统一的基础和前提
海基会（ 、 年）、海协会成立（ 、 年）
西藏的发展
西藏和平解放（1951年）：
民主改革（1959-1962）：
共同繁荣：
废除封建农奴制度
祖国大陆获得统一
“一五”计划修建了三条入藏公路；
成为我国重要牧区；
实行西部大开发战略，修建青藏铁路；
支援西藏建设的代表---孔繁森
海峡两岸的交往
汪辜会谈
和平统一，一国两制
台湾调整“三不”政策（1987）
“九二共识”一个中国原则（1992）
汪辜会谈（1993）
江泽民“八项主张”（1995）
对台湾的基本方针
打破两岸38年隔绝状态， 发生了历史性的变化
两岸关系迈出了历史性的重要一步
新时期推进统一的指导思想
和平统一的基础和前提
海基会（1990）、海协会成立（1991）
第五板块：现实思考
1企图分裂新疆地区的势力是 。
2企图分裂西藏地区的势力是 。
3企图分裂台湾地区的势力： 。
4支持分裂活动的外来因素是 。
5结合所学知识谈谈对祖国统一发展趋势的认识：
第五板块：现实思考
1企图分裂新疆地区的势力是 。
2企图分裂西藏地区的势力是 。
3企图分裂台湾地区的势力： 。
4支持分裂活动的外来因素是 。
5结合所学知识谈谈对祖国统一发展趋势的认识：
“东突”势力
“藏独”势力
“台独”势力
国际反华势 力
祖国统一是历史发展的必然趋势，
是全体中国人的共同愿望，民心所向。
它有利于经济的发展，有利于中华民族的
伟大复兴。 我们要维护统一，反对分裂。
材料一
材料二 20世纪80年代初，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
（1）香港岛是通过什么条约割让的？它被英国殖民者强占了多少年？
（2）按照“一国两制”的构想，中国收回香港后，在香港实行了什么社会制度？
（3）材料一中图一反映的是签订条约割让香港岛的情景，图二反映的是收回香港的情景，“割让”与“收回”的根本原因分别是什么？
材料三 “一国两制”为台湾问题的解决开辟了新途径，台湾海峡两岸关系有了新发展，学术、文化、体育等交流日益增多。据统计，1979—1997年，两岸贸易额累计已达1146亿元，台商在大陆的投资项目达38000多个，实际投资已超过183亿美元。
（4）依据材料三，谈谈海峡两岸和平统一的有利因素和不利因素分别是什么？

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