资源简介

课题 认识自己
日期 节次 1课时
来源 部编版《道德与法治》七年级（上）第三课 第一框
课型 新授课 授课对象 七年级学生
设计者
目标 确立 依据 课标 分析 一、课标摘录 《义务教育思想品德课程标准》与本课有关的要求： 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。 二、课标分解 1.学生学什么 （1）“了解自我评价的重要性”，是指学生能够认识到进行自我评价是青春期具有重要意义的一件事情。 （2）“能够客观地认识自我”，是指学生能够认识到自己的优点和缺点，正视自身。 2.学到什么程度 （1）知道正确认识自己的必要性与重要性。 （2）学会从多角度进行客观的自我评价与接受他人的评价。
教材 分析 本框题设计了两部分的内容：第一目人贵自知、第二目多把尺子量自己。 第一目首先用老子的话和神庙中的箴言提示学生，认识自己很重要。其次通过三个对自我进行思考的问题让学生明确认识自己不仅是“我”的需要，而且探寻这些问题很有意思也很有意义。最后通过“小刚和队友”的对话，论述了认识自己的重要性。 第二目首先通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，提示学生认识自己所包含的内容。其次通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，告诉学生认识自我的途径有自我评价也有他人评价。最后以一段正文作为总结告诉学生认识自己是一个过程，让学生懂得认识自己不是一蹴而就的，“我”是在不断深入了解自己的过程中发展和完善自我。
学情 分析 步入青春期后的学生，既有这个年龄段学生所共有的心理、生理特征，又因特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自己方面存在不同的特点。初中生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。
学习 目标 学习目标1：通过探究与分享一“小刚与队友”，分组讨论，归纳出正确认识自己的重要性。 学习目标2：通过探究与分享二“猜猜我是谁”，分组讨论，归纳出认识自己的途径有哪些。 学习目标3：通过探究与分享三“看自我介绍谈感受”，分组讨论，归纳出如何正确看待他人的评价。
评估 任务 评估任务1：通过探究与分享一，分析问题得出认识自己的重要性。 评估任务2：通过探究与分享二，结合自身情况得出认识自我的途径有哪几点。 评估任务3：通过探究与分享三，结合他人评价，学会客观看待他人评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
引起注意 呈现目标 提供情境 指导学习 引出行为 六、评价反馈 运用你的经验 开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。 镜头一： 镜头二： 镜头三： 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满意吗？ 过渡：人最熟悉的是自己，最陌生的也是自己。我们究竟是谁？我们要去往何处？让我们一起踏上认识自己的探索之旅。 第一框 认识自己（板书课题） 学习目标1：通过探究与分享一“小刚的自我认识”，分组讨论，归纳出正确认识自己的重要性。 学习目标2：通过探究与分享二“猜猜我是谁”，分组讨论，归纳出认识自己的途径有哪些。 学习目标3：通过探究与分享三“看自我描绘谈感受”，分组讨论，归纳出如何正确看待他人的评价。 过渡：老子说，“自知者明”，“认识你自己”这句镌刻在古希腊阿波罗神庙里唯一的碑铭，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。同样，对于处于青春期的我们来说，正确认识自己，具有特别重要的意义。 一、人贵自知——认识自己的重要性（板书） 探究与分享一：阅读教材P27页探究与分享，对所提的问题进行思考交流。 1.你如何看待小刚对自己的认识？ 2.这样的认识给他带来怎样的影响？ 3.人为什么要正确认识自己？ 活动要求： 1.以小组为单位进行讨论，派一个代表回答； 2.先对材料进行分析并发表自己的观点，再归纳出知识点； 3.归纳知识点时按要点进行表述，表述要用教材术语并且充分完整。 板书小结： 正确认识自己，可以促进自我发展。 正确认识自己，可以促进与他人的交往。 二、多把尺子量自己——认识自己的途径（板书） 探究与分享二：猜猜我是谁 活动要求： 1.在白纸上用文字介绍自己，可以从身体特征、班级中的角色、性格、爱好特长、社交关系、优缺点等方面对自己进行描述。 2.以小组为单位将”我“的自我介绍收上来，随机抽取展示给大家，大家猜一猜这是谁的自我介绍并说明理由。 小组合作解决： 1.我们进行自我介绍可以从哪些方面来写？ 2.你们是怎么的得出这些认识的？ 3.恰当的自我评价有什么作用？ 板书小结： 认识自己的途径一，生理、心理、社会等。 认识自己的途径二，自我评价。 探究与分享三：看自我介绍谈感受 活动要求： 1.请抽取自我介绍的同学谈谈第一眼看到这份自我介绍的感受，并说出你想对对方说的话。再请其他小组的同学补充发言。 2.谈感受。自我介绍当事人的分享：自我满意的部分和不满意的部分，听到他人的评价后有何感受。 3.以小组为单位，讨论不同的人对“我”的评价和我自己对自己评价各不相同，那我们应该怎么看待他人的评价？ 4.派代表归纳出认识自己的第3种途径和作用，以及如何看待他人的评价。 板书小结： 认识自己的途径三，他人评价。 面对他人的评价要重视、要客观分析、不盲从不忽视。 如何正确看待他人的评价？ 当他人评价我时？ 用心聆听。 当他人评价我的不足时？ 勇于面对。 当他人对我的评价有失偏颇时？ 平静拒绝。 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。 出示知识框架。 导学案习题检测。 道德与法治一本通第三课第一框习题，预习下一框题：做更好的自己。 学生运用自己的经验进行分享。 学生分组合作对材料进行分析，并归纳出知识要点。 学生根据自身实际进行探究分享。 小组合作归纳出知识要点。
感悟与反思：以体验式教学为主，让学生主动探索与自我反思，使学习内化到个体经验中。但认识自己是一个比较难的话题，对于学生自身的认知水平，教师本身的学识水平，怎样把这样一个高大上的话题深入浅出地讲给七年级的学生，本身就存在难度，需要在课堂教学实践中不断地改进和完善。

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