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专题十五 课外诗歌鉴赏
考点定位。
1．了解古诗词曲的基本常识——文学常识识记。
2．划分朗读节奏。
3．词句理解与欣赏——理解词义、句意和欣赏词语、句子。
4．意境与画面描绘，主旨与情感把握——理解作品的基本内容和作者所表达的情感。
5．体会作品的语言特点和写作方法。
二、常见考点。
考点一 文学常识填空(高频)
考点二 划分朗读节奏(低频)
考点三 词句理解与赏析(高频)
考点四 意境与画面描绘(高频)
考点五 主旨与情感把握(高频)
考点六 写作方法分析(高频)
考点七 体会语言特点（高频）
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
夜宿七盘岭
沈佺期
独游千里外，高卧七盘西。 山月临窗近，天河入户低。
芳春平仲绿，清夜子规啼。 浮客空留听，褒城闻曙鸡。
【注释】①“七盘岭”：在今四川广元，岭上有七盘关。②沈佺（quán）期：唐代诗人，此诗为流放途中所作。③平仲：银杏的别称。⑤浮客：游子。诗人自指。
（1）从诗歌颈联的描写看，诗人夜宿七盘岭是什么季节？请你用自己的语言描绘一下此联的画面。
（2）这首诗表现了诗人当时怎样的心境？
【答案】 （1）春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思（惆怅的悄绪），流露出对故乡的依恋。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，作者表达的思想感情
【解析】【分析】诗歌题。
（1）描述画面题型。颈联写景，在翻译的基础上修饰语言，得答案：春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）思想情感题型。答题技巧为：1.看标题2.看全诗3.看注释。有作者被贬可知作者的情感基调。答题模式为：通过写······，表达作者······的情感。
故答案为：（1）春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思（惆怅的悄绪），流露出对故乡的依恋。
【点评】本题属于诗歌中的基础题型，内容容易理解，难度中等，结合做题的技巧可以得答案。
1.阅读下面的诗歌，完成下列小题。
戏题盘石
王维
可怜①盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来？
【注】①可怜：可爱。
（1）请发挥想象，描绘一，二两句所展现的画面。
（2）从修辞的角度赏析三，四两句。
【答案】 （1）在清澈的泉水边上，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，碧绿的垂柳飞舞在岸边的巨石之旁，不时拂过高高举起的酒杯。
（2）三，四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的自得意趣。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴要注意调动想象，结合诗歌内容来描写。注意诗中的盘石、泉水、垂杨、春风这些景物不能落下，要发挥想象，把画面描绘出来即可。
⑵ “若道春风不解意，何因吹送落花来”，诗人反问若春风不善解人意，怎么会送来落花呢？实际上就是春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这就综合采用了反问和拟人的修辞，写出了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。
故答案为：⑴在清澈的泉水边上，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，碧绿的垂柳飞舞在岸边的巨石之旁，不时拂过高高举起的酒杯。
⑵三，四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的自得意趣。
【点评】⑴本题考查学生描绘图景画面的能力。答题时应注意，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。诗的前两句写盘石临水、杨柳拂杯，已是可爱之至，而春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。画面：可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。垂杨拂水，临泉举杯，是多么高雅的情趣。
⑵本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。“若道春风不解意，何因吹送落花来？”写春风飞花低吟高唱，春风啊难道不解人意？如果说你不解人意的话，为什么又要吹送落花来？以问答和猜测的语气抒情遣意，耐人咀嚼回味。泉水激石、垂杨拂杯、春风送花，都在无意之间，“空山无人，水流花开”，自然万物生灭变换，各随其宜，各得其所，是生动形象的禅理论。
2阅读下面这首古诗，完成题目。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A. 首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B. 颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C. 颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D. 全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
（2）诗歌尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？
【答案】 （1）B
（2）用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情，酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】（1）ACD赏析正确。B赏析不正确。“全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切”赏析错误，这两句的旨意是：与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。故选D。
（2）诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。诗句的表现手法要在理解诗歌内容的基础上进行探究， “勿使燕然上，惟留汉将功 ”说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山，刻石纪功而还。因此尾联运用了用典的表现手法，作者使用这个典故，其实是为了激励友人，希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。
【点评】（1）本题考查赏析古诗语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
（2）本题考查探究诗句所用表现手法的能力以及把握作者思想感情的能力。诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。做这样的题，首先要反复阅读诗句，理解诗句内容，然后再结合诗句内容分析句话所使用的写作手法。在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解诗人的思想情感。
3.阅读诗歌，回答问题
金陵三迁有感①
宋·梁栋
憔悴城南短李绅② ， 多情乌帽染黄尘。
读书不了平生事，阅世空存后死身。
落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。
任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。
【注】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。②李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比。
（1）五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？
（2）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。
【答案】 （1）诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。
（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。
【考点】体味诗歌的遣词，体味诗歌的意象，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情，湖心亭看雪
【解析】【分析】⑴注释中有“写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官”一句。在诗中，以李绅自比。结尾两句是全诗的点晴之笔，借景抒情，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。
⑵“任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春”：曾经蜂簇蝶拥的黄花如今已经光鲜不复，随他去吧！看看这皎洁的月光洒在林园里，不又是一番春意盎然的美景么！首先要确定抒情方式：借景抒情。秋色愁人与景色充满春意形成强烈的反差，而作者身处逆境与满怀希望也形成了强烈的对比。由此抒发了作者虽屡受打击却积极向上的人生态度。
故答案为：⑴诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。
⑵这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。
【点评】⑴本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，结合写作背景、意象、意境中去体会情感，有的含蓄地融入在景、物、人、事的描写中。联系注释“这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。”表现诗人因关心南宋末年动乱时局的忧愁。
⑵本题考查诗歌关键句赏析。答题时应注意，需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答。本句表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度。
常见考点及答题方法。
1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练记忆古诗词作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.诗词朗读节奏划分法。诗词句子一般可按意义或音节划分朗读节奏，按音节划分朗读节奏时要兼顾意义，不可把表达完整意思的词语生硬地划分开。
阅读方法解密：①四言诗一般是“二二”式，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”；②五言诗一般是“二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”；③七言诗一般是“二二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄”；七言诗还有很典型的“四三”式，如“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村”。
3.词句理解与赏析
阅读方法解密：
(1)理解词义、句意。结合具体语句，分析词语的语境义、句子的含义。
(2)赏析词语。①解释词语，中考侧重考查名词、动词、形容词，应从词性、情感色彩、修辞以及所表达的思想等方面进行赏析。②结合句子理解词语的意思或作用。③点出该词表达了怎样的感情，反映了怎样的情形等。
(3)赏析句子。①准确指出句子用了何种手法：修辞的角度(如比喻、拟人、双关、夸张、对偶等)，写景的角度(如景物的色彩、近景远景的结合等)，并具体分析其表达效果。②结合语境阐释是怎样运用这种手法的。③点出表达了作者怎样的思想情感，给人怎样的启示、感悟，蕴含着怎样的哲理等。
【答题模板】运用……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……的情感(哲理)。
4.意境与画面描绘
阅读方法解密：
（1）可景物特点概括法：首先要整体感知写景内容，了解作者是从哪些角度来写景的，从诗句中找出能突出表现所写景物特点的关键词，结合关键词来概括。
（2）诗歌意境品味法：品析诗歌意境，应注意“景、境、情”三个因素缺一不可，即要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感”。一般分为三步：①描绘诗歌中展现的图景画面。考生应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
5.主旨与情感把握。
阅读方法解密：
（诗人思想情感“六看”法）。
①看题目：不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用；
②看作者：通过作者确定时代背景，了解作者的生平遭遇、思想主张和创作风格；③看技法：从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握作者的情感；
④看意象：在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。如“杨柳”是一个关乎离别的意象，“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象；
⑤看小序、注释：小序和注释常常交代了创作年代、创作缘由、创作经过或背景，注释还能帮助理解诗歌内容；
⑥看关键词、句：注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或者抒情性、议论性的句子。
具体做法：通读全诗，从作者、题目、内容入手，推知大意，理解全诗，从而把握诗人情感。
【答题模式】这首诗……，表达了诗人……的情感。
6.赏析或领悟表达技巧
阅读方法解密：鉴赏诗歌的表达技巧，思路一般是：①揭示技巧(如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等以及各种修辞手法)；②结合诗歌分析，诗歌中是如何体现这种技巧的；③表达效果：(结合句意、主旨、情感)这种技巧起到了怎样的作用。答题模式为：这首诗歌采用了……(表达技巧)，……(独特作用)写出了……(句意)，表现了(突出了)……(主旨情感)。
7.　分析诗词的语言特点
阅读方法解密：诗词语言特点分析法。这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗(词)表现出来的语言特点。
答题步骤：①明特色：用一两个词准确点明全诗(词)的语言特点(如清新自然、平淡自然、朴实无华、流畅自然、通俗易懂、沉郁顿挫、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、缠绵哀怨、庄谐俱见、幽默讽刺、简练传神、生动形象、准确传神等)；②析例句：结合诗(词)中有关语句具体分析这种特点；③点作用：指出表达了作者怎样的感情。
题型一：文学文化常识
阅读下面的宋词，完成问题。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦。”
——李清照《如梦令》
问题：这首词的作者李清照，是宋代女词人，号__________，_______词派的代表人物之一。(2分)
【答案】易安居士，婉约
【解析】本题是一道文学常识题，答题关键在于平时对有关文学常识的识记。李清照，号易安居士，汉族，齐州章丘(今山东章丘)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
题型二：赏析语句
宋朝胡仔称：“绿肥红瘦，此语甚新。”请简要赏析“绿肥红瘦”的表达效果。(3分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】使用拟人化的手法，(1分)构成反义对举，把本来用以形容人的“肥”“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂和红花的凋谢，暗示春天的逐渐消失。(2分)
【解析】本题考查分析诗歌中关键句的能力。题目中没有指明答题的角度，我们一般从表达技巧的角度入手，首先指明技巧，然后结合诗句分析技巧的具体运用，再分析运用这种技巧的作用。“绿肥红瘦”，“绿”代指叶，“红”代指花，暮春时节，叶儿茂盛了，花儿稀少了；如此精心刻意地选择对立统一的形象和词语，相彰并比地渲染和形容，给读者更加鲜明醒豁的印象。
题型三： 主旨与情感把握
3.这首词表达了作者怎样的情感？(2分)
【答案】表达了对春天将逝的惋惜之情。(或“以花自喻，表达了对青春易逝的慨叹”)
【解析】本题考查分析诗人情感的能力。分析诗人的情感，应抓住诗歌中的关键句，一般为抒情或议论的句子，此题应抓住“知否？知否？应是绿肥红瘦”。这里作者采用拟人手法，用“绿肥红瘦”暗示春天逐渐消失，表达了作者的惋惜之情。
题型四： 品味字词妙处
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。
颔联“好峰随处改，幽径独行迷”中“迷”字用得巧妙，请加以赏析。(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】迷，迷路，暗含“迷恋”之意，(1分)逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉。(1分)
【解析】本题考查的重点是重点词语在表现手法上的应用。“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路；二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地表现出来了。
题型五：描绘画面，理解情感。
阅读下面的诗词,回答问题。
春行即兴
【唐】李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【注释】此诗写于安史之乱平息后不久。
12.本诗是一首即兴之作，通过描写草萋萋、 、 、 等四幅春日画面，流露出诗人 。（4分）
【答案】水东流，花自落，鸟空啼， 孤寂（凄凉、哀伤、愁苦、叹惋等）
【解析】描绘画面要结合诗句，抓住描绘的核心景物，通过景物特点分析作者的情感。
题型六：赏析或领悟表达技巧
从表现手法的角度，赏析“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。（4分）
【答案】示例：春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自啼鸣。（1分）运用寓情于景（情景交融）的手法（1分），通过描写春山中美景无人欣赏之寂静、荒漠，（1分）抒发了诗人对安史之乱时代的叹惋或面对大好河山的寂寞、伤感。（1分）。
也可从反衬手法（以静衬动、以乐写哀）等角度分析。
【解析】描绘画面+写作手法+景物特点+思想感情
下面是徐祯卿的一首诗，读后回答问题。
在武昌作
徐祯卿
洞庭叶未下，潇湘秋欲生。
高斋今夜雨，独卧武昌城。
重以桑梓念，凄其江汉情。
不知天外雁，何事乐长征？
（1）徐祯卿的诗“熔炼精警”，请以诗歌第一联或第二联为例，做简要分析。
（2）诗人为什么要问大雁“何事乐长征”？说说你的理解。
【答案】 （1）①第一联中用“叶未下”“秋欲生”，写出了树叶泛黄但还未落下的景象，渲染出秋天将至未至但秋意渐生的凄清氛围，衬托出诗人内心的愁苦之情。②第二联用一个“独”字，突出了偌大的武昌城里仿佛只有他一个人，表现了诗人内心的孤独、感伤之情。
（2）尾联以雁乐衬人悲，借问大雁为什么乐于远途跋涉，来表达诗人的思乡之情、漂泊他乡的倦怠之意，以及思归不得的无奈与惆怅。
【考点】体味诗歌的遣词，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，首联“洞庭叶未下，潇湘秋欲生”意思是洞庭湖畔树叶还没有落下，潇湘一带秋天正要来临。我们一般说一叶知秋，而这首诗中树叶还未落下，诗人就说秋天将要来临呢？结合这首诗的写作背景分析，这首诗写于作者远离家乡、流寓江湘，客居武昌的时候。诗人远离家乡和亲人，一个人独居在外感觉到非常的孤寂、凄凉、愁苦，因此这里诗人是用秋意渐生的凄清氛围，表达出内心的愁苦之情。诗的颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”意思是今天夜晚又下起了雨，我独自一人孤独地躺在宽敞、高大的书斋里，听着外面淅淅沥沥的雨声，却怎么也睡不着，觉得这偌大的武昌城里只有我一个人。因此，这句中的“独”突出了偌大的武昌城里仿佛只有他一个人，表现了诗人内心的孤独、感伤之情。
（2）结合诗歌的内容和主旨分析，这首诗写诗人远离家乡、流寓江湘，客居武昌的的所见所闻所感，表达了远离家乡的孤寂、凄凉、愁苦之情。诗人正在愁苦之际，看到天上的大雁高高兴兴地方向远方，就问大雁，你们为什么乐于长途跋涉，飞向远方。你们不知道远方意味着什么吗？意味着思念、意味着愁闷、意味着孤独呀。因此， 尾联以雁乐衬人悲，借问大雁为什么乐于远途跋涉，来表达诗人的思乡之情、漂泊他乡的倦怠之意，以及思归不得的无奈与惆怅。
故答案为:⑴ ①第一联中用“叶未下”“秋欲生”，写出了树叶泛黄但还未落下的景象，渲染出秋天将至未至但秋意渐生的凄清氛围，衬托出诗人内心的愁苦之情。②第二联用一个“独”字，突出了偌大的武昌城里仿佛只有他一个人，表现了诗人内心的孤独、感伤之情。
⑵ 尾联以雁乐衬人悲，借问大雁为什么乐于远途跋涉，来表达诗人的思乡之情、漂泊他乡的倦怠之意，以及思归不得的无奈与惆怅。
【点评】（1）此题考查鉴赏古诗词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
（2）本题考查理解诗句的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事理解诗句所写的内容。然后再分析诗句所用的写作手法以及所表达的感情。古诗中常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、情景交融、对比映衬、借古讽今、虚实相生、点面结合、动静结合、联想与想象、引用典故等。此外还有夸张、烘托和反衬等。作答时要根据诗句内容判断运用了什么表现手法，再结合语境分析其对表达思想感情方面的作用。
【附参考译文】
徐祯卿，字昌谷，吴县人。天资特别聪颖，家中未藏一书，但他无所不逼。入学成为生员之后，已壬于诗歌，与同乡唐寅友善，唐寅把他介绍给了沈周、杨循吉，（徐祯卿）由此出名。弘治十八年（1505）中进士。孝宗派中使访问祯卿与华亭人陆深的名气，陆深于是得以入职翰林院，而祯卿因为相貌丑陋没能入选。授大理左寺副，因过失而被囚，贬为国子博士。
祯卿年少时与祝允明、唐寅、文征明齐名，号称“吴中四才子”。他作诗，喜效法自居易、刘禹锡。登进士后，与李梦阳、何景明交游，悔其少年时之作，改而学汉、魏、盛唐的风格，然旧习仍在，李梦阳讥笑他“守而未化”。祯卿身体瘦弱，而思想明晰，其诗精练，是吴中诗人之首，寿命虽不长，但名扬于文人士大夫阶层。
一（2021九上·长沙开学考）古诗词阅读, 阅读下面的诗歌，完成以下小题
浣溪沙·细雨斜风作晓寒①
[宋] 苏轼
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫
雪沫乳花浮午盏② ， 蓼茸③蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁汝州，后请罢汝州职，游南山作此篇。②午盏：午茶。③蓼（li o）茸：蓼菜嫩芽。
1.词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味，请结合诗句体味妙处。
2.细读全词，谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。
【答案】 1媚，娇媚、妩媚，运用拟人手法，赋予柳条以人的情态，将微雨初晴，稀疏的柳条沐浴晴辉的娇媚姿态形象地展现出来，表现了初春的生机，传达了作者的喜悦（轻松）之情。
2清欢既指诗人早春游山时，沿途富有生机的美景带来欣喜，也指与同游者清茶野餐，品茗尝鲜的闲适心境，还指历经人世沧桑后于平凡中体味出清淡的欢愉，此句也可窥见苏轼清雅的情趣和旷达的胸襟。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的遣词，作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：“ ”字运用了 修辞(描写手法)写出了 的景象，表达了诗人 的感情 或“ ”字不仅写出了剧中含义，而且表达了 效果，抒发了诗人 的感情。
（2）诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析，在鉴赏的时候可以从每一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。
1.本题考查诗歌炼字。梳理诗句意思，从用词、修辞或者情感抒发的角度分析诗句的妙处。
“淡烟疏柳媚晴滩”意思是“滩边稀疏的柳树似乎在向刚放晴后的沙滩献媚”，“媚”字赋予柳条以人的情态，展现了微雨初晴下柳条沐浴晴辉的娇媚姿态，表现了作者的喜悦之情。
2.本题考查诗句理解。结合诗歌内容和主旨来理解诗歌的关键句。
“人间有味是清欢”意思是“人间真正有味道的还是清淡的欢愉”，“清欢”一词意韵深远，它既指春游时的体验，又指品尝清茶野味的闲适心境，还指历尽沧桑，饱经忧患之后淡泊情怀，这一词语还表现了苏轼淡泊的志趣和旷达的胸襟。
二（2021九上·长沙开学考）古诗文阅读,阅读下面的唐诗，完成以下小题。
中秋夜南楼寄友人
李群玉①
海月出银浪，湖光射高楼。
朗吟②无渌酒② ， 贱价买清秋。
气冷鱼龙寂，轮高星汉幽。
他乡此夜客，对景饯多愁。
【注】①李群玉：字文山，唐代澧洲（今湖南澧县）人，极有诗才。②朗吟：高声吟诵。
③录酒：美酒。
3.对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A. 本诗以景衬情，首联以乐景衬哀情，颈联以哀景衬哀情，反衬正衬相结合，彰显艺术魅力。
B. 首联“出”“射”二字动感十足，形象地描绘出中秋夜月光的皎洁，诗人的视角在远近高低之间切换。
C. 颈联借“鱼龙寂”暗示天气的寒冷，加上明月高悬，营造出凄冷清幽的氛围。
D. 尾联运用侧面描写，间接塑造出一个身在异乡的孤独游子形象。
4.该诗尾联中的“饯”字历来为人称道，请结合全诗加以赏析。
【答案】 3D
4“饯”原指设酒食为人送行，这里引申为“送行”。诗人独在异乡，在中秋佳节面对皎洁的月光，面对凄清冷幽的深秋之景，只能用高声吟诵诗篇的方式送走心中的忧愁。一方面表现诗人独处他乡的孤独，另一方面表达诗人的豁达之意。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的遣词，作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）解答筛选信息时，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；比较分析各种相关信息，并准确整合信息。
（2）本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词。答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
3.本题考查对诗歌的赏析。分析尾联，“他乡此夜客，对景饯多愁”写诗人身处异乡，看着外面凄寒的景象，越喝酒越惆怅，一个“愁”字直接塑造了一个中秋夜独在异乡为异客借酒浇愁的孤独悲苦游子形象，故D项“侧面描写，间接塑造出......”理解不正确。
故选：D。
4.本题考查赏析重点字词。解答此题，首先解释“饯”的本义为“饯行”，其次解释它在句子中的意思，这里理解为“为......送行”，然后回归原诗“他乡此夜客，对景饯多愁”，这里写的是诗人身处异乡，面对凄清的夜景，在中秋节饮酒，为孤独悲伤的情绪送行。表达了诗人身处异乡的悲凉和豁达的心胸。
三（2021·长沙）古诗文阅读
过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
【注释】①顾况(727-815) ，唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥:指横跨山溪的木板桥。③嗔:责怪，埋怨。④焙茶:用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
5.对本诗的理解不正确的一项是( )
A. 作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B. "莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
C. “却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D. 作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
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板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ① 山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、人、鸡 悠长的鸡鸣声 ②
【答案】 5D
6潺潺的流水声；田园的悠闲和诗人的闲适自在
【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情，感悟文章意境
【解析】【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及内容、内容、语言、手法、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查理解诗歌内容、意境及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
5.D.诗歌二、三、四句的意思是：来到农家门前，太阳已在茅檐上空高照，鸡在咯咯鸣叫，像是在欢迎来客；山农陪伴我参观焙茶，深表歉意地说，不要嗔怪被烟薰了；到打谷场上，山农为天晴可以打谷而欣喜不禁。这几句诗生动地表现了山农的朴实、好客和雨后初晴之际农家的繁忙与喜悦。故“作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱”的理解不正确。
故答案为：D
6.①山农家近旁的一座板桥，桥下有潺湲的山泉流过，人行桥上，目之所接，耳之所闻，都是清澈叮咚的泉色水声。据此分析可用形容词+名词的形式概括出第①题答案。②“山间的幽静和诗人的心旷神怡”这个预期表达效果包括农村风光特点及诗人的心境。在温煦的阳光下，茅檐静寂无声，只传出几声悠长的鸡鸣，打破了山村的沉静，这就把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了，从而表达了诗人对农村风光的喜爱和悠闲的心境。据此分析可以概括出第②题答案。
故答案为：潺潺的流水声
田园的悠闲和诗人的闲适自在
四（2021·湖南模拟）阅读下面的宋诗完成下面小题。
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
7.下列对本诗的理解与赏析正确的一项是（ ）
A. 诗人借缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象描绘了一幅驿站冬夜难眠图。
B. 首句中诗人运用残月、滴漏两个物象分别从听觉、视觉两个角度布景，暗写了诗人内心的烦乱。
C. 颈联直抒胸臆，从“慷慨”“凄凉"两词可以看出诗人情感由激昂高涨转为悲伤凄凉。
D. 尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉鸣声更增添了诗人的烦乱。
8.历代诗评家皆认为本诗以“乱”为诗眼，请你根据诗歌内容说说诗人因何而“乱”。
【答案】 7D
8因身体之病、羁旅之困、怀乡之愁、忧国之思而烦乱。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的遣词
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌理解与赏析的辨析。通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
（2）本题考查诗歌的赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
7.A.“冬夜”错误，根据“照秋床、风露早、鸣蝉、疏桐”等可知，应为“秋夜”；B.根据“残月、滴漏”两个意向的意义可知，应为“分别从视觉、听觉两个角度布景”；C.结合语境，可知“歌慷慨”有“慷慨悲歌”之意，所以诗人的情感没有转变；故选D。
8.本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因。颈联便另出一意，写忧国之思。尾联用衬托的手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
五（2021九下·湖南开学考）阅读下面的古诗，完成下题。
贼平后送人北归①
（唐）司空曙②
世乱同南去，时清③独北还。他乡生白发，旧国见青山。
晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜④。
【注释】①本诗是安史之乱平定后所做。北归，指回北方的家园。②司空曙，唐朝诗人，约唐代宗大历初前后在世，大历十才子之一。③时清：时局已安定。④愁颜：指友人北归见到景象时的愁容。
9.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联交代送人北归的原因，抒写自己不能还乡的痛苦，“独”字含义丰富，一指友人独自北还，一指自己独不得还，含有无限悲感。
B. 颈联写诗人送别友人，从“晓月”到“繁星”一路相随，“残垒”“故关”着重写出“贼平”后残破、荒凉之景。
C. 尾联中上句“禽”和“草”本无知觉，而曰“寒禽”“衰草”，正写出诗人心中对乱世的感受。下句直接写“愁”，言愁无处不在。
D. 酬赠诗的题材在“大历十才子”作品中比比皆是，但多数思想平庸，缺少真情实感。诗人却独辟蹊径，用朴素真挚的语言表现出细腻丰富的思想情感。
10.清朝唐彪在《读书作文谱》中写道：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”本诗中“他乡生白发，旧国见青山”与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”都运用了虚实结合的表现手法，请分别进行赏析。
【答案】 9B
10“他乡生白发，旧国见青山”实写自己流落他乡，白发已生，虚写故乡“青山如故”，表达了诗人对国家残破的悲痛之情，对安史之乱的痛恨之情，多年流落他乡无法归家（友人归而自己不能归）的惆怅忧伤之情。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”实写词人醉后心绪难平、灯下看剑，虚写梦中又回到号角声声的军营生活，表达了词人渴望建功立业的豪情与壮志难酬的悲愤。
【考点】体味诗歌的遣词，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2） 此题考查分析诗歌表现手法的能力。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 与拟人不同。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;客观为实，主观为虚;具体为实，隐者为虚;有行为实，徒言为虚;当前为实，未来为虚;已知为实，未知为虚等等。
9.B 颈联写诗人送别友人，从“晓月”到“繁星”一路相随，分析错误。颈联单从友人方面落笔。“晓月”句想象其早行情景，“繁星”句虚拟其晚宿情景。着重写“贼平”后残破、荒凉之景，笔力所致，“描尽乱离之后荒乱风景”
10.结合诗句内容和写作背景分析， “他乡生白发，旧国见青山。”上句“生白发”亦有双重涵义：一是形容乱离中家国之愁的深广，一是说时间的漫长，从战乱开始到结束，前后历时九年。“旧国”指故乡，“见青山”是说假如友人回到故乡，田园庐舍肯定是一片废墟，所见也惟有青山如故。从这句起，以下都是想象北归人途中的心情和所见的景物。
“醉里挑灯看剑”，只六个字，却用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人物所处的环境，意味无穷。为什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑”亮了“灯”，为什么不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？……这一连串问题，只要细读全词，就可能作出应有的回答，因而不必说明。“此时无声胜有声”。用什么样的“说明”也难以比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界。 “挑灯”的动作点出了夜景。那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营。”壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，富有催人勇往无前的力量。而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”、“梦里”所想的一切统统变为现实。据此分析概括答题，意对即可。
六（2021九下·长沙开学考）阅读下面的古诗，完成下题。
题大庾岭北驿①
宋之问
阳月②南飞雁，传闻至此回③。我行殊未已④ ， 何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅⑤。
【注解】①本诗是作者流放钦州途经大庚岭时所作。大庾岭：在今江西省大庾县南，为五岭之一。北驿：大庾岭北面的驿站。②阳月：阴历十月。③至此回：相传北雁南飞对大庾岭便止息下来，待春北返。此：指大庾岭。④殊未已：还没有停止。殊：还。⑤陇头梅：大庾岭地处南方，十月即开梅花。旧时红白梅夹道，故有梅岭之称。陇头：即为“岭头”。
11.下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A. 诗先写诗人见雁南飞，触景生情，由雁而后及人，诗人用的是比喻手法，人雁相比，人不如雁，深切表现了诗人忧伤哀怨的复杂的内心感情。
B. 尾联从写景转为抒情，表达了作者被流放内心的愁苦。
C. 本诗后面两联采用了虚实结合的手法，先实写眼前之景，后写想象明朝再望故乡的情景。虚拟一段情景来关合全诗。这样不但深化了主题，而且情韵醇厚，含悠然不尽之意。
D. 诗人以情布景，又以景衬情，使情景融合，全诗写的是“愁”，却未着一“愁”字。尽管如此，人们还是感到愁绪满怀，凄恻缠绵。
12.颈联描绘了一幅怎样的画面，表现了诗人怎样的情感？
【答案】 11A
12描绘了黄昏到来了，江潮初落，水面平静得令人寂寞，林间瘴气缭绕，浓重得散不开这一幕凄凉孤寂的画面。表现了诗人被流放的忧伤和思乡的愁苦心情。
【考点】形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查分析诗歌内容和手法。答题时应注意，熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，结合每一个选项，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用，依据主要内容、抓住重点词句、感彩强烈的句子，体会文章的思想感情。
（2）本题考查学生对诗歌画面的理解能力。首先要对诗句内容有清楚的了解，在翻译诗句的基础上，加上合理的想象，描绘诗句的内容。注意描写不等于翻译诗句。诗人情感的理解，要在了理解诗句的基础上，学会抓住景物描写中的意象仔细分析和体会。同时诗歌的写作背景也是理解诗人感情的要素。
11.本题考查学生对诗歌的理解赏析的辨析。A中，通过描写诗人在流放途中所见的景物及所想象的意象，借景抒情，引用一则“雁过梅岭”的奇妙传说，再结合自己当前的处境，抒发了诗人对官场坎坷的慨叹和思念家乡的感情。并没有比喻。
12.本题考查学生对诗句画面的描述和感受。首先要理解诗句的含义。颈联中，诗人又点缀了眼前景色，"江静潮初落，林昏瘴不开。"黄昏到来，江潮刚刚落下，水面一片寂静；黄昏的树林里瘴气萦绕。这样寂静、荒凉的环境更增添了诗人内心的悲伤感情。因为江潮落去，江水尚有平静的时候，而诗人心潮起伏，却无一刻安宁。丛林迷瞑，瘴气如烟，故乡望眼难寻；前路如何，又难以卜知。失意的痛苦，乡思的烦恼，面对此景就更使他不堪忍受。恼人的景象，愁杀了这位落魄南去的逐臣，昏暗的境界，又恰似他内心的迷离惝恍。因此，这二句写景接上二句的抒情，转承得很好，以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出悲苦的心情，使抒情又推进一层，更加深刻细腻，更加强烈具体了。
七（2021九下·长沙开学考）阅读下面古诗，完成问题。
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟①没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春②。谁见汀洲上，相思愁白蘋。
【注释】①飞鸟:比喻远行的人。②落日五湖春:指王十一到南方后，应当可以看到夕阳下的五湖春色。
13.下列对本诗的理解或赏析不正确的一项是( )
A. 本诗通过写“烟”“水”“鸟”“山”“帆”等景物，表达送别友人时的离愁别绪，也隐含自己归隐田园的感情。
B. 从全诗意境看，通过一个“望”字，把眼前物和心中情融为一体，江中烟水、岸边青山、天上飞鸟、长江远帆，营造出一望无际、浩渺开阔的意境。
C. 从景物状态看，诗歌动与静相结合。颌联中“飞鸟没何处”为动，“青山空向人”为静，烘托了友人远去，诗人凝神远眺的状态。
D. 从画面设置看，诗歌虚实结合，由眼前的离别之景想到落日下友人将到达南方，在夕阳灿照下的太湖畔观赏明媚的春色。
14.请赏析颔联中“没”“空”二字的表达效果。
【答案】 13A
14颔联中“没”和“空”两个字点出有人远去了，再也望不到了。别后更谁相伴？只见一带青山如黛，依依向人。“没”“空”二字，不仅点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时也烘托出诗人此时空虚寂寞的心情。
【考点】体味诗歌的遣词，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
13.A这首诗表达送别友人时的离愁别绪，但不隐含自己归隐田园的感情。 BCD理解和赏析正确。
14.这是一首送别诗，写与友人离别时的情景。友人已乘舟向烟水迷蒙的远方驶去，但诗人还在向他洒泪挥手送别。渐渐地，看不见友人的旅舟了，江面上鸟在飞着，不知它们要飞往何处；远处只有青山默默地对着诗人。朋友乘坐的船儿沿长江向远处去了，诗人在斜阳里伫立，想象着友人即将游五湖的情景。就这样离别了，不知有谁知道诗人对朋友的悠悠相思。
第三句是虚实结合，诗中“飞鸟”隐喻友人的南游，写出了友人的远行难以预料，倾注了自己的关切和忧虑。“没”字，暗扣“望”。“何处”则点明凝神远眺的诗人，目光久久地追随着远去的友人，愁思绵绵，不绝如缕。真诚的友情不同于一般的客套，它不在当面应酬，而在别后思念。诗人对朋友的一片真情，正集聚在这别后的独自久久凝望上。然而，目力所及总是有限的。朋友远去了，再也望不到了。别后更谁相伴？只见一带青山如黛，依依向人。一个“空”字，不只点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。
八（2021九下·长沙开学考）阅读下面的古诗，完成问题。
送人东游
温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡① ， 初日郢门山②。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜。
【注释】①汉阳渡:长江渡口。②郢门山:湖北宜都县西北长江南岸，与汉阳渡一起指荆楚大地。
15.以下对诗歌的理解或赏析不正确的一项是( )
A. “荒戍落黄叶”既点明送别的地点，又指出送别的时令。荒凉冷落的古堡，落叶的秋，把离愁别绪渲染得尤为伤感。
B. 颔联运用互文，展示了巍巍高山、浩浩大江、飒飒秋风、冉冉旭日的辽阔雄奇的送别背景，渲染了一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远意境，于依依惜别的深情之中，回应上文的“浩然”。
C. 颈联写实，写出了诗人目送归舟孤零零地消失在天际，而江东的亲人正盼归舟从天际飞来的情境。
D. 尾联诗人设想他日重逢之时的情形，这与李商隐的诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的表现手法有异曲同工之妙。
16.请结合诗句具体内容，简要分析诗人情感的变化。
【答案】 15C
16先以“荒戍”和“黄叶”渲染了离别的伤感之情:接着用“浩然”一词展示了友人心怀髙远志向，诗人也由离别的伤感转化成豪迈坚定:最后设想他日重逢之时的情景，流露出对日后重逢的期盼、喜悦之情。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】⑴本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
⑵ 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
15.ABD理解和赏析正确。C 颈联的意思是：江东亲友正望眼欲穿，等候着你的孤舟从天涯回还。这是诗人的想象，属于虚写。
16.此诗写送别，地点是荒凉冷落的古堡，时令又值落叶萧萧的寒秋，此时此地送友人远行，那别绪离愁，的确令人难以忍受。然而次句诗思却陡然一振：“浩然离故关”——友人此行，心怀浩气而有远志。气象格调，自是不凡。　“高风汉阳渡，初日郢门山。”意为：初日高风汉阳渡，高风初日郢门山。两地一东一西，相距千里，不会同时出现在视野之内，从而展示辽阔雄奇的境界，并以巍巍高山、浩浩大江、飒飒秋风、杲杲旭日，为友人壮行色。“江上几人在，天涯孤棹还。”两句想象归客将遇见哪些故人，受到怎样的接待，是对友人此后境遇的关切；诗人早年曾久游江淮，此处也寄托着对故交的怀念。“何当重相见，樽酒慰离颜。”写当此送行之际，友人把酒言欢，开怀畅饮，设想他日重逢，更见依依惜别之情意。
九（2021九上·长沙月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
宿桐庐江寄广陵旧游①
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德②非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头③。
（注释）①本诗是作者离开长安东游时，途中寄给友人的。②建德：这里指桐庐江流域。③海西头：指扬州，古称广陵，也称维扬。
（1）下列对本诗的理解或赏析正确的一项是（ ）
A.诗歌前四句侧重描写“宿桐庐江”的景色。日暮、猿啼、秋风、孤舟等景物渲染了清新愉悦的氛围。
B.后四句侧重写“寄广陵旧游”，诗人向朋友倾吐独客异乡的惆怅和孤独，又抒发怀念家人的拳拳之心。
C.首联中的一个“急”字，不仅描绘出江流之急，还体现出诗人情感的不平静。
D.尾联是实写，表达了诗人思乡怀友的感情。
（2）本诗颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟”借景抒情，请作简要赏析。
【答案】 （1）C
（2）秋风吹得两岸的树叶簌簌作响，清冷的月色笼罩在孤舟上。诗人借助秋日夜晚桐庐江上凄清萧索的景象，表达漂泊在外孤独无依的迷茫与愁苦。（或：渲染了凄清萧索的氛围，烘托出诗人漂泊在外孤独无依的迷茫与愁苦）。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）A.“渲染了清新愉悦的氛围”有误。日暮、山深，猿啼、江水、秋风、孤舟等凄迷孤寂的景物，构成清峭孤冷的意境，衬托出诗人的绵绵愁思；B.后四句侧重写“寄广陵旧游”，诗人向朋友倾述独客异乡的惆怅和孤独之感，又抒发怀念友人的拳拳之心。“抒发怀念家人的拳拳之心”有误；D.“尾联是实写”有误。尾联是虚写，写诗人幻想凭着沧江夜流，把他的两行热泪带向大海，带给在大海西头的扬州旧友。
（2）赏析时既要抓住景，又要抓住情。风不是徐吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声，其急也是如同江水的。有月，本应是一种慰藉，但月光所照只有一叶孤舟。叶和孤舟的意象，具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀凄之情。诗人的孤寂感被触动的更加厉害。这就构成了深远的意境，孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中。据此作答。
故答案为：⑴C
⑵ 秋风吹得两岸的树叶簌簌作响，清冷的月色笼罩在孤舟上。诗人借助秋日夜晚桐庐江上凄清萧索的景象，表达漂泊在外孤独无依的迷茫与愁苦。（或：渲染了凄清萧索的氛围，烘托出诗人漂泊在外孤独无依的迷茫与愁苦）。
【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑵此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
十 阅读下面诗歌，完成下题。
小重山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
【注】此诗作于秦桧任宰相时。朝廷为求和，解除岳飞兵权。
18.词中的景物描写渲染了怎样的气氛？试作简要分析。
19.这首词表达了词人怎样的思想感情？
【答案】 18“寒蛩”“月胧明”等景物描写渲染了悲伤忧郁的气氛。
19思念中原，忧心国事（两个短语提到一个即可）；壮志难酬，知音难觅（两个短语提到一个即可）。
【考点】形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查学生对景物描写作用的理解。要求考生在理解诗歌内容，把握诗人思想情感的基础上，进行分析理解。
(2)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。
18.本题考查学生对景物描写作用的分析。上阙寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。前三句写作者梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺近，实现“还我河山”的伟大抱负，兴奋不已。后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和现实的矛盾。以景物梦醒来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。
19.本题考查诗人思想情感的理解。分析此题，切忌空洞，要具体。本诗是诗人在入狱不久前，失去兵权，无力回天的他有着悲愤抑郁苦闷而又无奈的情感。这首诗是作者忧心国事，壮志难酬的体现。
十一诗歌鉴赏
端居①
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
（注）①该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
（1）“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。请赏析“悠悠”二字的妙处。
（2）本诗三、四两句主要运用了哪种表现手法？有何作用？
【答案】 （1）“悠悠"二字既形象地显示出远书的查无和归梦的渺茫传神地表现出诗人因此而怅然若失的心情，同时，隐含夫妻别后经年时空远隔之意。(三点答出任意两点即可)
（2）第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对"青苔”、“红树"以及"雨"景、 "月"色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。( 如从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可)
【考点】体味诗歌的遣词，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴"远书归梦两悠悠"，正是诗人在盼远书而不至、觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。“悠悠"一字，既形象地显示出远书、归梦的杳邈难期，也传神地表现出希望两皆落空时怅然若失的意态。而双方山川阻隔、别后经年的时间、空间远隔，也隐见于言外。据此理解作答。
⑵此题考查的是对诗歌的表现手法的赏析。三、四两句从室内的"空床'移向室外的"青苔“红树"，移情入景，使客观景物对象化，带上浓厚的主观色彩。这两句中”青苔”与"红树”，“雨中"与"月中"，"寥落"与"愁"都是互文，把眼前的实景与记忆的景色交织在一起，无形中将时间的内涵扩展延伸了，暗示出像这样夜不能寐、思念远人已非一夕。据此理解作答。
故答案为：⑴ “悠悠"二字既形象地显示出远书的查无和归梦的渺茫传神地表现出诗人因此而怅然若失的心情，同时，隐含夫妻别后经年时空远隔之意。
⑵ 第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对"青苔”、“红树"以及"雨"景、 "月"色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
⑵本题考查考生对诗句表现手法的及其作用的理解能力。要求考生掌握常见的表现手法如托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等，结合诗句，联系诗歌的主旨具体分析理解。
【参考译文】
盼望妻子远书不至，寻觅归梦慰藉不成，两者皆悠悠，只有那空荡荡的床榻与那寂寥清冷的素秋默默相对。台阶下的青苔和庭中被秋霜染红的树叶，在迷濠的秋雨以及冷冷的清月笼置下，越发勾起我那悠长的愁绪。
十二.阅读下面这首唐诗，完成下题。
潭上作
张乔
竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。
人间未有关身事,每到渔家不欲归。
【注】①翠微:青山。
（1）联系全诗,说说前两句的作用。
（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情
【答案】 （1）描绘出了绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景,为下文的抒情做了铺垫。
（2）后两句诗通过对渔家生活的简述,抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。
【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴结合诗歌的内容进行分析。前两句写景：长满竹子的小岛，残阳映照着碧绿的青山，雪白色的水鸟从碧绿色的潭水上面飞过。给我们展现了一幅幽美恬静的画面。正是这里的环境幽美恬静，所以诗人产生了不欲归的思想。因此这两句为下文的抒情做了铺垫。
⑵结合诗歌所描写的景物及抒情的诗句进行分析。前两句描绘出了绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景，这里的美景让诗人产生“ 人间未有关身事,每到渔家不欲归。 ”的思想，即看到这样的美景，人间所有的事都与我无关，每次来到这里我都不愿回去，这里的生活是多么惬意呀。据此可知后两句通过对渔家生活的描述，抒发诗人向往自由自在的隐居生活的情感。
故答案为：⑴ 描绘出了绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景,为下文的抒情做了铺垫。
⑵ 后两句诗通过对渔家生活的简述,抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。
【点评】⑴本题考查考生理解文章结构的暴力。文章的结构形式：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、过渡、铺垫、伏笔等，答题时要在理解内容的基础上分析前后的联系。
⑵本题考查考生体会诗人思想情感的能力。解答此题要求考生了解诗人的水平、处境，结合诗句的内容，抓抒情的语句、意象等体会诗人的思想情感。
十三阅读下面的诗歌，回答问题。
别云间
[明] 夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
（1）你如何理解“已知泉路近，欲别故乡难”两句？
（2）本诗与文天祥的《过零丁洋》的写作背景相同，都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？请做简要分析。
【答案】 （1）诗人在生命即将归结之时，想到抗清事业未成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子有孕在身，而自己今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，心中无限留恋，表达了诗人对家人深深的愧疚与无限的依恋。
（2）同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】⑴本题考查诗句意思的理解和分析。本句的意思是：已经知道生命即将走到尽头，想到永别故乡实在心犯难。结合诗人的处境可知诗人“难”在 抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子有孕在身，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人
⑵本题考查考生的比较阅读能力。两首诗歌在情感的表达上都包含 诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、誓死如归的精神。 本诗在表达情感中还包含了对故乡、亲人的依恋和抗清的坚定信念。
故答案为：⑴ 诗人在生命即将归结之时，想到抗清事业未成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子有孕在身，而自己今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，心中无限留恋，表达了诗人对家人深深的愧疚与无限的依恋。
⑵ 同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。
【点评】⑴本题考查对诗句的意思的理解和分析，解答此题要求考生不仅要理解诗句的意思，同时还有对作者的处境、家庭、遭遇等有所作为，对诗人要全面了解。
⑵本题考查考生的比较阅读能力。解答此题要求考生读懂诗歌，找准相同点，对诗歌的内容、主题、表现手法、写作方法、修辞等的运用都要进行比照。
十四.阅读诗歌，完成后面小题
故乡杏花
（唐）司空图
寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。
欲问花枝与杯酒，故人何得不同来？
（1）发挥想象，描绘诗歌第二句的画面。
（2）请你从修辞角度，赏析诗歌的三、四两句。
【答案】 （1）左手捻着鲜嫩的花枝,右手高举酒杯，昔日与好友在林中共饮的景象,仿佛就在眼前。
（2）运用拟人的修辞,将花枝与杯人格化，作为诗人提问的对象,突出强调诗人是独自赏花饮酒,表达了诗人当时的落寞心境与对故乡的思念之情。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）“左把花枝右把杯"的意思是"左手拿着花枝右手拿着酒杯”,在此基础上加，上恰当的形容词,可以想象- - - 下此时作者的心情。据此理解作答即可.
（2）“欲问花枝与杯酒,故人何得不同来"意思是”想问问花枝和酒杯,老朋友为什么不能起来呢”,该句采用了拟人的修辞手法,作者将“花枝”和“酒杯”人格化,此时诗人独自面对“花枝"和“酒杯”,内心充满了对故乡的思念和孤独寂寞.
故答案为：⑴ 左手捻着鲜嫩的花枝,右手高举酒杯，昔日与好友在林中共饮的景象,仿佛就在眼前。
⑵ 运用拟人的修辞,将花枝与杯人格化，作为诗人提问的对象,突出强调诗人是独自赏花饮酒,表达了诗人当时的落寞心境与对故乡的思念之情。
【点评】⑴此题考查的是对诗句的理解。解答此类试题时,首先要疏通文意,然后在此基础上加上恰当的形容词加以描绘即可。
⑵此题考查的是对诗句的赏析。注意从修辞方法、写作内容及感情几方面分析。
【参考译文】 寄情于花，寄情于酒,欣喜与花的盛开,左手拿着花枝右手拿着酒杯。
想问问花枝和酒杯,老朋友为什么不能一起来呢
十五.阅读下面的古诗，回答问题。
暮秋感怀
于谦
重阳节后北风多，景物萧条可奈何。叶带寒声风外落，雁随霜信①月中过。
愁来万事纷如结，老去孤忠②耿③不磨。偷得浮生片时暇，凭阑搔首且吟哦。
【注释】①霜信：霜期来临的消息。②孤忠：忠贞自持，不求人体察的节操。③耿：正直。
（1）诗的前四句主要借助哪些意象表现环境的萧条
（2）全诗流露出作者怎样的感情 请分点列出。
【答案】 （1）北风、落叶、大雁
（2）①内心的愁苦（无奈）；②坚守忠贞的决心；③内心的豁达。
【考点】体味诗歌的意象，作者表达的思想感情
【解析】【分析】 （1）“重阳节”点明时令，“景物萧条可奈何”概括出此时景物的特点和作者的心境，从诗歌的第一句、三、四句可以看出“北风”“落叶”“大雁”“霜”都表现了环境的萧条。
（2）“可奈何”表现出作者的无奈，“愁来万事纷如结”表现作者内心的愁苦，“老去孤忠耿不磨”表现作者坚守忠贞的决心，“偷得浮生片时暇，凭阑搔首且吟哦”表现出作者的豁达。据此答题即可。
故答案为：⑴ 北风、落叶、大雁
⑵ ①内心的愁苦（无奈）；②坚守忠贞的决心；③内心的豁达。
【点评】⑴此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。
⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
十六.阅读下面一首词，回答问题。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（1）下列对这首词的赏析不恰当的一项是（ ）
A. 前四句，通过碧云、黄叶、绿波、翠烟四种意象，勾勒出一幅色彩斑斓的黄昏秋景图。
B. “山映斜阳”四句由山映斜阳、水天相接、芳草萋萋，到“斜阳外”，由近及远，联想丰富。
C. “夜夜除非，好梦留人睡”，是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴。
D. 词作上片写景，下片抒情，阔远之境、跌丽之景、深挚之情和谐统一。
（2）“黯乡魂，追旅思”两句采用了什么抒情方式？抒发了怎样的思想感情？
【答案】 （1）C
（2）直抒胸脑。抒发了作者的怀乡之情和羁旅之思。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）ABD赏析正确。C赏析不正确。“夜夜除非，好梦留人睡”二句是说只有在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”说明舍此别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消了。
（2）“黯乡魂，追旅思”，黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。这两句径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。据此分析理解答题意对即可。
故答案为：⑴C
⑵ 直抒胸脑。抒发了作者的怀乡之情和羁旅之思。
【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及题目、内容、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查对抒情方式的理解能力及理解诗人思想感情的能力。抒情方式是指抒发感情的形式，大致分直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情分4种，分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
十七阅读下面的古诗，回答问题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡① ， 五湖烟水独忘机②。
【注释】①范蠢：春秋时楚人，助越王灭吴后乘舟离去。②忘机：忘却俗念。
（1）本诗的首联描绘了一幅怎样的画面？
（2）尾联中“寻范蠡”三字有何深意？
【答案】 （1）开阔清澄的江面，波光粼粼，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫，早现出一幅宁静、清丽的画面。
（2）表达了作者想像范蠡那样功成身退、忘却俗念的归隐之情，表现了作者淡泊宁静（与人无争）的思想。
【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，诗人来到了嘉陵江畔，首先映入眼帘的是，开阔清澄的江面，波光粼粼而动，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫。据此分析答题意对即可。
（2）这两句的大意是： 谁能像范蠡一样乘着小木船，在辽阔的江湖上面自由飘荡。 范蠡，春秋时楚国人，为越大夫，从越王勾践二十余年，助勾践灭吴国后，辞官乘舟而去，泛于五湖，莫知所终。五湖烟水：据《吴越春秋》称，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，没人知道他最终到哪里去了。五湖，指太湖和它附近的几个湖，这里泛指江湖。忘机：旧谓鸥鹭忘机，这里有双关意，指心愿淡泊，与人无争。 据此可知尾联中“寻范蠡”三字的深意是：表达了作者想像范蠡那样功成身退、忘却俗念的归隐之情，表现了作者淡泊宁静（与人无争）的思想。
故答案为：⑴ 开阔清澄的江面，波光粼粼，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫，早现出一幅宁静、清丽的画面。
⑵ 表达了作者想像范蠡那样功成身退、忘却俗念的归隐之情，表现了作者淡泊宁静（与人无争）的思想。
【点评】⑴此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。
⑵本题考查理解古诗典故的能力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事和引用前人诗句。①用事，是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。②引用或化用前人诗句用典，引用或化用前人诗句用典目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
十八.阅读下面这首词，完成小题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山固，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
（1）赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。
（2）这首词抒发了作者哪些思想感情？
【答案】 （1）“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着梨枣，一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，表达了词人对孩子们的喜爱之情。
（2）①对松竹的赞赏之情；②对生活的满足之情；③与邻里相处融洽的愉悦之情；④对丰收的喜悦之情；⑤对儿童的喜爱之情；⑥闲适之情。
【考点】体味诗歌的遣词，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）赏析诗歌炼字的答题步骤：①解释该词在句中的含义；②展开联想把该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“偷” ，行动瞒着别人。这两句话的意思是： 一群嘴馋贪吃的小孩子，手握着长长的竹竿，偷偷地扑打着树上的梨和枣。因此这里的“偷”生动形象地写出了孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，表达了词人对孩子们的喜爱之情。
（2）结合诗歌所描写的景、人、事分析理解作者的感情。这首词上阕写闲居带湖的满足及安居乐业的农村生活景象，烘托静谧和谐的氛围。“连云松竹，万事从今足。”云雾缭绕，笼罩着生长茂盛、郁郁葱葱的松、竹，环境优美、生活舒适和谐，所以说“从今万事足”。上句写景，说山园的松竹高大，和天上的白云相连，饱含着赞赏之情。下句抒情，表现与世无争的知足思想。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟”，是对“万事足”的补充说明，字里行间透露出生活的甜美温馨。从一个侧面来写生活上的“足”。上句说同邻里的关系融洽，共同分享欢乐。“犁枣山园”，展现出庄园内的犁树和枣树上果实累累的景象，透露出词人对丰收的喜悦之情。“儿童偷把长竿”，是词人所见的一个场面，甚似特写镜头：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打犁、枣。“莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。”反映词人对偷梨、枣的儿童们的保护、欣赏的态度。据此分析理解答题，意对即可。
故答案为：⑴ “偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着梨枣，一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，表达了词人对孩子们的喜爱之情。
⑵ ①对松竹的赞赏之情；②对生活的满足之情；③与邻里相处融洽的愉悦之情；④对丰收的喜悦之情；⑤对儿童的喜爱之情；⑥闲适之情。
【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
十九.阅读下面这首词，然后回答问题。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。
（1）下列对这首词作的赏析，不恰当的两项是( )
A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。
B.作者举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。
C.下片中作者想乘风直上长空，俯瞰壮丽山河，内心充满了激昂乐观的豪情壮志。
D.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
E.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。
（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。
（3）“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析
（4）作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词简要赏析。
【答案】 （1）B,C
（2）①“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。（意对即可）
（3）运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
（4）作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。（比喻和想象各举两例）
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的遣词，形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】⑴BC项，B项中“向嫦娥劝酒”理解有误，词中诗人并没有劝嫦娥喝酒。下片是词人运用想象、典故、象征的手法，委婉表达要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人们的报国理想和坚定的信念。
⑵本题对词人思想情感的理解和分析。结合词的内容和写作背景进行分析。结合词题可知，词人南归十二年，为收复中原，词人多次上书，力主抗金，但在当时阴暗的政治环境中，词人的主张并未采纳，因此词人只能以诗词抒发自己的心愿。 “白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。
⑶本题考查考生对诗句表现手法的理解和分析。考生要结合词的下片意思的理解。在这里挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人们黑暗的婆娑桂影，它不仅指包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。因此这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间，据此可以理解这句话运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
⑷本题考查考生对词人创作手法的理解和分析，考生首先要明白浪漫主义的概念，结合诗词的具体表现进行分析。如 以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。 运用比喻和想象，充满浪漫色彩。
故答案为：⑴BC
⑵ “白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。
⑶ 运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
⑷ 作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。（比喻和想象各举两例）
【点评】⑴本题考查考生对诗词的赏析能力。一切考生读懂诗词，理解诗词的内容，准确把握词人的思想情感，注意本词的特点，想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾激化起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。
⑵本题考查考生对词人思想情感的理解和分析，解答此题要求考生结合词人的写作背景进行分析，要求考生反复阅读，仔细揣摩。
⑶本题考查考生对语句表现手法的理解能力。解答此题要求考生在理解语句内容的基础上，准确把握诗句的表达，感悟诗人对思想情感的流露方式。
⑷本题考查考生对浪漫色彩的创作手法的理解和分析。解答此题要求考生在平时掌握诸如浪漫主义、现实主义等创作手法的基本知识，结合诗句中的内容进行分析理解。
二十阅读下面的唐诗，完成下面小题。
夜到渔家
张籍
渔家在江口，潮水入柴扉。行客欲投宿，主人犹未归。
竹深村路远，月出钓船稀。遥见寻沙岸①，春风动草衣②。
①寻沙岸：是说有人在寻找沙岸泊船。②动草衣：草衣，即蓑衣。春风吹动着他身上的蓑衣。
（1）结合全诗说说渔家是怎样的生活状况？
（2）诗歌颈联写到了哪些意象，营造了怎样的氛围？
（3）本诗后两联如何写“行客”盼渔人归来的心情？试结合诗句进行分析。
【答案】 （1）写渔家的位置、渔家的柴扉,天已晚而渔人仍未归表现了渔家的家境贫寒,劳作辛苦。
（2）幽深的竹林、乡村小路、月、钓船,营造了一种冷落凄清的氛围。
（3）颈联首句写”行客"因急切地盼渔人归来而遥望竹林深处的村路,不着一字 却把"行客的焦急心情表露无遗。末两句写天色已晚，钓船渐稀，远远看去,沙堤之上,春风吹拂,一个披着蓑衣的身影出现了,“行客"喜出望外。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）首联描画渔家的住舍环境，首句扣题中的“渔家"一词,交代了投宿地点;同时点出了诗人行途所经之处。“潮水入柴扉" ,承上句的"在江口"三字，交代渔家住所的位置。屋舍濒临江口,便于打渔;江潮直逼柴门可见地处低洼,居住条件很差。表现了渔家茅舍简陋,家境贫寒;同时,这句也表明时值涨潮，正是渔家忙碌劳作的光景。"行客欲投宿"，暗示时已临晚,而“主人犹未归”，则透露出主人在江上打渔时间之长,其劳动之辛苦不言而喻。
（2）颈联竹深村路远，月出钓船稀"描绘了“竹林""村路“明月”钓船"，竹丛暗绿而幽深,乡间小路蜿蜒伸展,前村还在远处;月亮出来了,看见江面上稀稀疏疏的钓船。描绘了江口渔村的萧疏散淡、凄清落寞的景象。
（3）后两联写出了“行客"从急切到喜悦的心情变化。先写"行客遥望竹林深处的村路诗人急地眺望江面,江上渔船愈来愈稀少。用-一个"远"字隐隐写出诗人急于在此求宿的心境。"月出"表示已到了夜里他伫立于凄清落寞的江畔,诗人渴望主人归来的心情更加迫切,翘首以待主人的归来。他不停眺望江口,远远看见一叶扁舟向岸边驶来,渔人正寻沙岸泊船,他身上的蓑衣在春风中飘动。好像是期待已久的渔人回来了,于是,“行客'此时的心情顿然爽朗、舒畅起来了。这两句写的是动景,表现了莫名的喜悦。
故答案为：⑴ 写渔家的位置、渔家的柴扉,天已晚而渔人仍未归表现了渔家的家境贫寒,劳作辛苦。
⑵ 幽深的竹林、乡村小路、月、钓船,营造了一种冷落凄清的氛围。
⑶ 颈联首句写”行客"因急切地盼渔人归来而遥望竹林深处的村路,不着一字 却把"行客的焦急心情表露无遗。末两句写天色已晚，钓船渐稀，远远看去,沙堤之上,春风吹拂,一个披着蓑衣的身影出现了,“行客"喜出望外。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。根据诗句对渔家生活情境的刻画来看,要对诗歌一二句进行解读理解。
⑵本题考查诗歌意象及氛围的把握。所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象就是寓"意"之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
⑶本题考查对“行客"心情变化的分析。结合诗句内容的理解，抓住能体现心情的词语概述。专题十五 课外诗歌鉴赏
考点定位。
1．了解古诗词曲的基本常识——文学常识识记。
2．划分朗读节奏。
3．词句理解与欣赏——理解词义、句意和欣赏词语、句子。
4．意境与画面描绘，主旨与情感把握——理解作品的基本内容和作者所表达的情感。
5．体会作品的语言特点和写作方法。
二、常见考点。
考点一 文学常识填空(高频)
考点二 划分朗读节奏(低频)
考点三 词句理解与赏析(高频)
考点四 意境与画面描绘(高频)
考点五 主旨与情感把握(高频)
考点六 写作方法分析(高频)
考点七 体会语言特点（高频）
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
夜宿七盘岭
沈佺期
独游千里外，高卧七盘西。 山月临窗近，天河入户低。
芳春平仲绿，清夜子规啼。 浮客空留听，褒城闻曙鸡。
【注释】①“七盘岭”：在今四川广元，岭上有七盘关。②沈佺（quán）期：唐代诗人，此诗为流放途中所作。③平仲：银杏的别称。⑤浮客：游子。诗人自指。
（1）从诗歌颈联的描写看，诗人夜宿七盘岭是什么季节？请你用自己的语言描绘一下此联的画面。
（2）这首诗表现了诗人当时怎样的心境？
【答案】 （1）春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思（惆怅的悄绪），流露出对故乡的依恋。
【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象，作者表达的思想感情
【解析】【分析】诗歌题。
（1）描述画面题型。颈联写景，在翻译的基础上修饰语言，得答案：春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）思想情感题型。答题技巧为：1.看标题2.看全诗3.看注释。有作者被贬可知作者的情感基调。答题模式为：通过写······，表达作者······的情感。
故答案为：（1）春天（“芳草”、“平仲绿”、“子规啼”都点明是春季）；芳草凄凄，银杏枝繁叶密，清静的夜晚，传来杜鹃的声声悲啼。
（2）这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景，表达了诗人独宿异乡的愁思（惆怅的悄绪），流露出对故乡的依恋。
【点评】本题属于诗歌中的基础题型，内容容易理解，难度中等，结合做题的技巧可以得答案。
1.阅读下面的诗歌，完成下列小题。
戏题盘石
王维
可怜①盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来？
【注】①可怜：可爱。
请发挥想象，描绘一，二两句所展现的画面。
从修辞的角度赏析三，四两句。
2阅读下面这首古诗，完成题目。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A. 首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B. 颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C. 颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D. 全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
（2）诗歌尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？
3.阅读诗歌，回答问题
金陵三迁有感①
宋·梁栋
憔悴城南短李绅② ， 多情乌帽染黄尘。
读书不了平生事，阅世空存后死身。
落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。
任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。
【注】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。②李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比。
五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？
（2）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。
常见考点及答题方法。
1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练记忆古诗词作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.诗词朗读节奏划分法。诗词句子一般可按意义或音节划分朗读节奏，按音节划分朗读节奏时要兼顾意义，不可把表达完整意思的词语生硬地划分开。
阅读方法解密：①四言诗一般是“二二”式，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”；②五言诗一般是“二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”；③七言诗一般是“二二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄”；七言诗还有很典型的“四三”式，如“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村”。
3.词句理解与赏析
阅读方法解密：
(1)理解词义、句意。结合具体语句，分析词语的语境义、句子的含义。
(2)赏析词语。①解释词语，中考侧重考查名词、动词、形容词，应从词性、情感色彩、修辞以及所表达的思想等方面进行赏析。②结合句子理解词语的意思或作用。③点出该词表达了怎样的感情，反映了怎样的情形等。
(3)赏析句子。①准确指出句子用了何种手法：修辞的角度(如比喻、拟人、双关、夸张、对偶等)，写景的角度(如景物的色彩、近景远景的结合等)，并具体分析其表达效果。②结合语境阐释是怎样运用这种手法的。③点出表达了作者怎样的思想情感，给人怎样的启示、感悟，蕴含着怎样的哲理等。
【答题模板】运用……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……的情感(哲理)。
4.意境与画面描绘
阅读方法解密：
（1）可景物特点概括法：首先要整体感知写景内容，了解作者是从哪些角度来写景的，从诗句中找出能突出表现所写景物特点的关键词，结合关键词来概括。
（2）诗歌意境品味法：品析诗歌意境，应注意“景、境、情”三个因素缺一不可，即要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感”。一般分为三步：①描绘诗歌中展现的图景画面。考生应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
5.主旨与情感把握。
阅读方法解密：
（诗人思想情感“六看”法）。
①看题目：不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用；
②看作者：通过作者确定时代背景，了解作者的生平遭遇、思想主张和创作风格；③看技法：从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握作者的情感；
④看意象：在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。如“杨柳”是一个关乎离别的意象，“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象；
⑤看小序、注释：小序和注释常常交代了创作年代、创作缘由、创作经过或背景，注释还能帮助理解诗歌内容；
⑥看关键词、句：注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或者抒情性、议论性的句子。
具体做法：通读全诗，从作者、题目、内容入手，推知大意，理解全诗，从而把握诗人情感。
【答题模式】这首诗……，表达了诗人……的情感。
6.赏析或领悟表达技巧
阅读方法解密：鉴赏诗歌的表达技巧，思路一般是：①揭示技巧(如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等以及各种修辞手法)；②结合诗歌分析，诗歌中是如何体现这种技巧的；③表达效果：(结合句意、主旨、情感)这种技巧起到了怎样的作用。答题模式为：这首诗歌采用了……(表达技巧)，……(独特作用)写出了……(句意)，表现了(突出了)……(主旨情感)。
7.　分析诗词的语言特点
阅读方法解密：诗词语言特点分析法。这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗(词)表现出来的语言特点。
答题步骤：①明特色：用一两个词准确点明全诗(词)的语言特点(如清新自然、平淡自然、朴实无华、流畅自然、通俗易懂、沉郁顿挫、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、缠绵哀怨、庄谐俱见、幽默讽刺、简练传神、生动形象、准确传神等)；②析例句：结合诗(词)中有关语句具体分析这种特点；③点作用：指出表达了作者怎样的感情。
题型一：文学文化常识
阅读下面的宋词，完成问题。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦。”
——李清照《如梦令》
问题：这首词的作者李清照，是宋代女词人，号__________，_______词派的代表人物之一。(2分)
【答案】易安居士，婉约
【解析】本题是一道文学常识题，答题关键在于平时对有关文学常识的识记。李清照，号易安居士，汉族，齐州章丘(今山东章丘)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
题型二：赏析语句
宋朝胡仔称：“绿肥红瘦，此语甚新。”请简要赏析“绿肥红瘦”的表达效果。(3分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】使用拟人化的手法，(1分)构成反义对举，把本来用以形容人的“肥”“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂和红花的凋谢，暗示春天的逐渐消失。(2分)
【解析】本题考查分析诗歌中关键句的能力。题目中没有指明答题的角度，我们一般从表达技巧的角度入手，首先指明技巧，然后结合诗句分析技巧的具体运用，再分析运用这种技巧的作用。“绿肥红瘦”，“绿”代指叶，“红”代指花，暮春时节，叶儿茂盛了，花儿稀少了；如此精心刻意地选择对立统一的形象和词语，相彰并比地渲染和形容，给读者更加鲜明醒豁的印象。
题型三： 主旨与情感把握
3.这首词表达了作者怎样的情感？(2分)
【答案】表达了对春天将逝的惋惜之情。(或“以花自喻，表达了对青春易逝的慨叹”)
【解析】本题考查分析诗人情感的能力。分析诗人的情感，应抓住诗歌中的关键句，一般为抒情或议论的句子，此题应抓住“知否？知否？应是绿肥红瘦”。这里作者采用拟人手法，用“绿肥红瘦”暗示春天逐渐消失，表达了作者的惋惜之情。
题型四： 品味字词妙处
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。
颔联“好峰随处改，幽径独行迷”中“迷”字用得巧妙，请加以赏析。(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】迷，迷路，暗含“迷恋”之意，(1分)逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉。(1分)
【解析】本题考查的重点是重点词语在表现手法上的应用。“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路；二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地表现出来了。
题型五：描绘画面，理解情感。
阅读下面的诗词,回答问题。
春行即兴
【唐】李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【注释】此诗写于安史之乱平息后不久。
12.本诗是一首即兴之作，通过描写草萋萋、 、 、 等四幅春日画面，流露出诗人 。（4分）
【答案】水东流，花自落，鸟空啼， 孤寂（凄凉、哀伤、愁苦、叹惋等）
【解析】描绘画面要结合诗句，抓住描绘的核心景物，通过景物特点分析作者的情感。
题型六：赏析或领悟表达技巧
从表现手法的角度，赏析“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。（4分）
【答案】示例：春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自啼鸣。（1分）运用寓情于景（情景交融）的手法（1分），通过描写春山中美景无人欣赏之寂静、荒漠，（1分）抒发了诗人对安史之乱时代的叹惋或面对大好河山的寂寞、伤感。（1分）。
也可从反衬手法（以静衬动、以乐写哀）等角度分析。
【解析】描绘画面+写作手法+景物特点+思想感情
下面是徐祯卿的一首诗，读后回答问题。
在武昌作
徐祯卿
洞庭叶未下，潇湘秋欲生。
高斋今夜雨，独卧武昌城。
重以桑梓念，凄其江汉情。
不知天外雁，何事乐长征？
徐祯卿的诗“熔炼精警”，请以诗歌第一联或第二联为例，做简要分析。
（2）诗人为什么要问大雁“何事乐长征”？说说你的理解。
一（2021九上·长沙开学考）古诗词阅读, 阅读下面的诗歌，完成以下小题
浣溪沙·细雨斜风作晓寒①
[宋] 苏轼
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫
雪沫乳花浮午盏② ， 蓼茸③蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁汝州，后请罢汝州职，游南山作此篇。②午盏：午茶。③蓼（li o）茸：蓼菜嫩芽。
词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味，请结合诗句体味妙处。
2.细读全词，谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。
二（2021九上·长沙开学考）古诗文阅读,阅读下面的唐诗，完成以下小题。
中秋夜南楼寄友人
李群玉①
海月出银浪，湖光射高楼。
朗吟②无渌酒② ， 贱价买清秋。
气冷鱼龙寂，轮高星汉幽。
他乡此夜客，对景饯多愁。
【注】①李群玉：字文山，唐代澧洲（今湖南澧县）人，极有诗才。②朗吟：高声吟诵。
③录酒：美酒。
3.对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A. 本诗以景衬情，首联以乐景衬哀情，颈联以哀景衬哀情，反衬正衬相结合，彰显艺术魅力。
B. 首联“出”“射”二字动感十足，形象地描绘出中秋夜月光的皎洁，诗人的视角在远近高低之间切换。
C. 颈联借“鱼龙寂”暗示天气的寒冷，加上明月高悬，营造出凄冷清幽的氛围。
D. 尾联运用侧面描写，间接塑造出一个身在异乡的孤独游子形象。
4.该诗尾联中的“饯”字历来为人称道，请结合全诗加以赏析。
三（2021·长沙）古诗文阅读
过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
【注释】①顾况(727-815) ，唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥:指横跨山溪的木板桥。③嗔:责怪，埋怨。④焙茶:用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
5.对本诗的理解不正确的一项是( )
A. 作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B. "莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
C. “却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D. 作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
6.抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
抖音脚本(部分)
画面内容 画面声音 预期表达效果
板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ① 山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、人、鸡 悠长的鸡鸣声 ②
四（2021·湖南模拟）阅读下面的宋诗完成下面小题。
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
7.下列对本诗的理解与赏析正确的一项是（ ）
A. 诗人借缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象描绘了一幅驿站冬夜难眠图。
B. 首句中诗人运用残月、滴漏两个物象分别从听觉、视觉两个角度布景，暗写了诗人内心的烦乱。
C. 颈联直抒胸臆，从“慷慨”“凄凉"两词可以看出诗人情感由激昂高涨转为悲伤凄凉。
D. 尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉鸣声更增添了诗人的烦乱。
8.历代诗评家皆认为本诗以“乱”为诗眼，请你根据诗歌内容说说诗人因何而“乱”。
五阅读下面的古诗，完成下题。
贼平后送人北归①
（唐）司空曙②
世乱同南去，时清③独北还。他乡生白发，旧国见青山。
晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜④。
【注释】①本诗是安史之乱平定后所做。北归，指回北方的家园。②司空曙，唐朝诗人，约唐代宗大历初前后在世，大历十才子之一。③时清：时局已安定。④愁颜：指友人北归见到景象时的愁容。
9.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联交代送人北归的原因，抒写自己不能还乡的痛苦，“独”字含义丰富，一指友人独自北还，一指自己独不得还，含有无限悲感。
B. 颈联写诗人送别友人，从“晓月”到“繁星”一路相随，“残垒”“故关”着重写出“贼平”后残破、荒凉之景。
C. 尾联中上句“禽”和“草”本无知觉，而曰“寒禽”“衰草”，正写出诗人心中对乱世的感受。下句直接写“愁”，言愁无处不在。
D. 酬赠诗的题材在“大历十才子”作品中比比皆是，但多数思想平庸，缺少真情实感。诗人却独辟蹊径，用朴素真挚的语言表现出细腻丰富的思想情感。
10.清朝唐彪在《读书作文谱》中写道：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”本诗中“他乡生白发，旧国见青山”与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”都运用了虚实结合的表现手法，请分别进行赏析。
六（2021九下·长沙开学考）阅读下面的古诗，完成下题。
题大庾岭北驿①
宋之问
阳月②南飞雁，传闻至此回③。我行殊未已④ ， 何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅⑤。
【注解】①本诗是作者流放钦州途经大庚岭时所作。大庾岭：在今江西省大庾县南，为五岭之一。北驿：大庾岭北面的驿站。②阳月：阴历十月。③至此回：相传北雁南飞对大庾岭便止息下来，待春北返。此：指大庾岭。④殊未已：还没有停止。殊：还。⑤陇头梅：大庾岭地处南方，十月即开梅花。旧时红白梅夹道，故有梅岭之称。陇头：即为“岭头”。
11.下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A. 诗先写诗人见雁南飞，触景生情，由雁而后及人，诗人用的是比喻手法，人雁相比，人不如雁，深切表现了诗人忧伤哀怨的复杂的内心感情。
B. 尾联从写景转为抒情，表达了作者被流放内心的愁苦。
C. 本诗后面两联采用了虚实结合的手法，先实写眼前之景，后写想象明朝再望故乡的情景。虚拟一段情景来关合全诗。这样不但深化了主题，而且情韵醇厚，含悠然不尽之意。
D. 诗人以情布景，又以景衬情，使情景融合，全诗写的是“愁”，却未着一“愁”字。尽管如此，人们还是感到愁绪满怀，凄恻缠绵。
12.颈联描绘了一幅怎样的画面，表现了诗人怎样的情感？
七（2021九下·长沙开学考）阅读下面古诗，完成问题。
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟①没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春②。谁见汀洲上，相思愁白蘋。
【注释】①飞鸟:比喻远行的人。②落日五湖春:指王十一到南方后，应当可以看到夕阳下的五湖春色。
13.下列对本诗的理解或赏析不正确的一项是( )
A. 本诗通过写“烟”“水”“鸟”“山”“帆”等景物，表达送别友人时的离愁别绪，也隐含自己归隐田园的感情。
B. 从全诗意境看，通过一个“望”字，把眼前物和心中情融为一体，江中烟水、岸边青山、天上飞鸟、长江远帆，营造出一望无际、浩渺开阔的意境。
C. 从景物状态看，诗歌动与静相结合。颌联中“飞鸟没何处”为动，“青山空向人”为静，烘托了友人远去，诗人凝神远眺的状态。
D. 从画面设置看，诗歌虚实结合，由眼前的离别之景想到落日下友人将到达南方，在夕阳灿照下的太湖畔观赏明媚的春色。
14.请赏析颔联中“没”“空”二字的表达效果。
八（2021九下·长沙开学考）阅读下面的古诗，完成问题。
送人东游
温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡① ， 初日郢门山②。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜。
【注释】①汉阳渡:长江渡口。②郢门山:湖北宜都县西北长江南岸，与汉阳渡一起指荆楚大地。
15.以下对诗歌的理解或赏析不正确的一项是( )
A. “荒戍落黄叶”既点明送别的地点，又指出送别的时令。荒凉冷落的古堡，落叶的秋，把离愁别绪渲染得尤为伤感。
B. 颔联运用互文，展示了巍巍高山、浩浩大江、飒飒秋风、冉冉旭日的辽阔雄奇的送别背景，渲染了一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远意境，于依依惜别的深情之中，回应上文的“浩然”。
C. 颈联写实，写出了诗人目送归舟孤零零地消失在天际，而江东的亲人正盼归舟从天际飞来的情境。
D. 尾联诗人设想他日重逢之时的情形，这与李商隐的诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的表现手法有异曲同工之妙。
16.请结合诗句具体内容，简要分析诗人情感的变化。
九（2021九上·长沙月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
宿桐庐江寄广陵旧游①
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德②非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头③。
（注释）①本诗是作者离开长安东游时，途中寄给友人的。②建德：这里指桐庐江流域。③海西头：指扬州，古称广陵，也称维扬。
（1）下列对本诗的理解或赏析正确的一项是（ ）
A.诗歌前四句侧重描写“宿桐庐江”的景色。日暮、猿啼、秋风、孤舟等景物渲染了清新愉悦的氛围。
B.后四句侧重写“寄广陵旧游”，诗人向朋友倾吐独客异乡的惆怅和孤独，又抒发怀念家人的拳拳之心。
C.首联中的一个“急”字，不仅描绘出江流之急，还体现出诗人情感的不平静。
D.尾联是实写，表达了诗人思乡怀友的感情。
（2）本诗颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟”借景抒情，请作简要赏析。
十 阅读下面诗歌，完成下题。
小重山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
【注】此诗作于秦桧任宰相时。朝廷为求和，解除岳飞兵权。
18.词中的景物描写渲染了怎样的气氛？试作简要分析。
19.这首词表达了词人怎样的思想感情？
十一诗歌鉴赏
端居①
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
（注）①该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。请赏析“悠悠”二字的妙处。
（2）本诗三、四两句主要运用了哪种表现手法？有何作用？
十二.阅读下面这首唐诗，完成下题。
潭上作
张乔
竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。
人间未有关身事,每到渔家不欲归。
【注】①翠微:青山。
联系全诗,说说前两句的作用。
后两句抒发了诗人怎样的思想感情
十三阅读下面的诗歌，回答问题。
别云间
[明] 夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
你如何理解“已知泉路近，欲别故乡难”两句？
（2）本诗与文天祥的《过零丁洋》的写作背景相同，都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？请做简要分析。
十四.阅读诗歌，完成后面小题
故乡杏花
（唐）司空图
寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。
欲问花枝与杯酒，故人何得不同来？
发挥想象，描绘诗歌第二句的画面。
请你从修辞角度，赏析诗歌的三、四两句。
十五.阅读下面的古诗，回答问题。
暮秋感怀
于谦
重阳节后北风多，景物萧条可奈何。叶带寒声风外落，雁随霜信①月中过。
愁来万事纷如结，老去孤忠②耿③不磨。偷得浮生片时暇，凭阑搔首且吟哦。
【注释】①霜信：霜期来临的消息。②孤忠：忠贞自持，不求人体察的节操。③耿：正直。
诗的前四句主要借助哪些意象表现环境的萧条
（2）全诗流露出作者怎样的感情 请分点列出。
十六.阅读下面一首词，回答问题。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（1）下列对这首词的赏析不恰当的一项是（ ）
A. 前四句，通过碧云、黄叶、绿波、翠烟四种意象，勾勒出一幅色彩斑斓的黄昏秋景图。
B. “山映斜阳”四句由山映斜阳、水天相接、芳草萋萋，到“斜阳外”，由近及远，联想丰富。
C. “夜夜除非，好梦留人睡”，是说毫无例外，作者夜夜都有好梦相伴。
D. 词作上片写景，下片抒情，阔远之境、跌丽之景、深挚之情和谐统一。
（2）“黯乡魂，追旅思”两句采用了什么抒情方式？抒发了怎样的思想感情？
十七阅读下面的古诗，回答问题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡① ， 五湖烟水独忘机②。
【注释】①范蠢：春秋时楚人，助越王灭吴后乘舟离去。②忘机：忘却俗念。
本诗的首联描绘了一幅怎样的画面？
（2）尾联中“寻范蠡”三字有何深意？
十八.阅读下面这首词，完成小题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山固，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。
（2）这首词抒发了作者哪些思想感情？
十九.阅读下面这首词，然后回答问题。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。
（1）下列对这首词作的赏析，不恰当的两项是( )
A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。
B.作者举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。
C.下片中作者想乘风直上长空，俯瞰壮丽山河，内心充满了激昂乐观的豪情壮志。
D.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
E.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。
（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。
“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析
（4）作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词简要赏析。
二十阅读下面的唐诗，完成下面小题。
夜到渔家
张籍
渔家在江口，潮水入柴扉。行客欲投宿，主人犹未归。
竹深村路远，月出钓船稀。遥见寻沙岸①，春风动草衣②。
①寻沙岸：是说有人在寻找沙岸泊船。②动草衣：草衣，即蓑衣。春风吹动着他身上的蓑衣。
结合全诗说说渔家是怎样的生活状况？
诗歌颈联写到了哪些意象，营造了怎样的氛围？
（3）本诗后两联如何写“行客”盼渔人归来的心情？试结合诗句进行分析。

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