资源简介

教学设计
课题名称意义__《感受生命的意义》
章节名称 感受生命的意义 课时 1
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
内容与学情分析 内容分析 1.教学内容概述：本课由引言和两框内容组成。引言通过两个问题引发学生对生命的思考。接下来用优美的语言表达两层意思：首先，阐述生命意义的重要性，鼓励学生无论在怎样情况下，都应绽放生命的精彩；其次，引导学生不仅自己享受生命的博大与丰富，而且也为他人、社会、国家作出贡献，让世界更美好，让自己生命更有意义。 2. 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系：本框“感受生命的意义”让学生通过图片展示和视频欣赏，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。然后学生通过对比不同的生活图片作出自己的选择，从而引导学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“导演我的未来”，使学生认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义，并未下一框“活出生命的精彩”做好铺垫。
教学重点 学会发现生命的意义
教学难点 能够分辨什么样的人生是有意义的
学情分析 处于青春年华的初中生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力，他们中有一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案，也有部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中生具有自身的特点，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义更是缺乏基本的认知。 本课基于以上考虑通过生活图片对比，视频欣赏和导演未来进行生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确人生观、价值观，理解生命的意义，编织自己生命的未来。
教学目标 /学习目标 通过视频和对比分析思考生命的意义，感受生命的丰富和美好。 通过生活图片对比，思考人生价值。 通过导演未来，探索自己生命的意义提升运用自己的品质实现生命意义和价值的能力。
学生课前需要做的准备工作 预习教材111-114页，并认真思考教材中的问题
教学策略 多媒体教学，图片对比，视频欣赏
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 （收 集 学 生 的 过 程 表现 ， 解 释 并 促 进） 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与 评价重点
导入新课 （让学生知道要到哪里去） 承接前两课内容介绍生命，你思考过生命吗？生命的意义在哪里？个人的生命与他人的生命、人类命运有着怎样的联系？这节课让我们一起继续去体验、去探索、去创造生命的课题。 学生与教师进行互动 重温生命，引入新课
环节一 对应学习目标1 环节一 学生想一想：人为什么要活着？ 教师运用多媒体以图片的形式展示部分人的看法并播放视频帮助学生进行思考。 根据图片和视频所反映的观点，畅谈自己的观点 对生命进行追问，引发学生对生命的探索：人活着为了生活得精彩，活得有价值，生命有意义。
环节二 对应学习目标2 环节二 运用多媒体展示多组有对比性的人生状态。 思考：怎样的一生值得过？ 教师适当进行引导 学生通过对比，选出自己比较喜欢过的人生 引发学生从为自己，为他人，为国家、民族和人类命运三个层面思考人生价值。
环节三 对应学习目标3 环节三 通过“谁能帮帮我”环节引入“生命意义在于自己探索”并进行“导一导”让学生借助这节课学习的内容思考自己的人生，导演自己的未来。 学生尽可能详细地描述自己在不同生命阶段，会经历怎样的生活。 通过导演未来，让学生明确自己想要过怎样的生活，并愿意为了自己的未来去努力创造，进一步明确生命的意义需要自己发现和创造。
达标检测 1.习近平总书记指出，“在重大疫情面前，我们一开始就鲜明提出把人民生命安全和身体健康放在第一位。人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价”。这表明 A．生命的价值不在长短，而在质量 B．生命是地球上最宝贵的东西 C．遭遇危险时，任何时候都应以保护自己的生命为第一原则 D．生命的价值在于对他人、对社会有所贡献 2. “我们不能决定生命的长度，但能决定生命的宽度或高度”，这句话告诉我们 A．人的生命存在独立性 B．时光易逝，应及时享乐 C．要追求和延伸生命的价值 D．每个人都能实现生命的价值 3. 人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是 A．生活的优越 B．生活的艰辛C．生命的价值D．生活的快乐
板书 设计
教学反思 1、课堂检测题学生表现良好，掌握了基本的知识点。 2、本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。课堂互动积极，学生对生命有了更深的理解和感悟。

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