资源简介

课题：_网络改变世界__________________________ 二次备课人：
教学时数 2 本课为第_1__教时 课型 新型 主备人 韩文芬
教学目标 1、情感态度与价值观目标 培养正确的网络观，形成正确的网络生活习惯。 2、能力目标 能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力。 3、知识目标 知道网络给社会发展带来的作用，了解网络给人们带来的不利影响。
重点 网络发展给社会和人们带来的积极作用。
难点 识别网络陷阱，避免网络危害。
学习目标 我通过本课的学习： （1）懂得网络是从哪些方面丰富我们的生活，促进社会、科技进步的。 （2）认识网络是一把双刃剑，既有积极作用，也有很多消极影响（弊端），逐步学会善于利用网络为我们的学习、工作和生活服务。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
分 享 目 标 我通过本课的学习： （1）懂得网络是从哪些方面丰富我们的生活，促进社会、科技进步的。 （2）认识网络是一把双刃剑，既有积极作用，也有很多消极影响（弊端），逐步学会善于利用网络为我们的学习、工作和生活服务。 学生朗读 明确本节课的目标，有目的性的学习
自 主 学 习 自主学习----小组合作 阅读教材P10-16内容，完成下面的思考题: 1. 网络丰富日常生活体现在哪些些方面？ 2. 为什么说网络推动了社会的进步？ 3. 我们应如何保护自己的个人隐私？ 4. 网络的消极影响（危害、弊端）有哪些？ 5. 为什么说网络是一把双刃剑？ 自己阅读教材，思考回答问题 培养学生自主学习的习惯，养成独立思考，解决问题的习惯
合 作 交 流 一．探究与分享 （1）生活中，你经常借助互联网做哪些事？ （2）关于网络，你印象最深的是什么？设想一下，如果没有互联网。人们的生活将会变成什么样 二探究与分享 ．互联网对你的生活有什么影响？网络的出现还给哪些领域、行业带来了变化？ 三．探究与分享 共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心发布的《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，使用互联网的未成年人当中，有62.5%会经常在网上玩游戏，其中玩手机游戏的比例为56.4%，说明了什么？ 四．探究与分享 谁，在偷偷刷我的脸？ 2021年4月下旬，浙江嘉兴公安网安部门发现了一个利用公民人像数据，为他人有偿提供绕过多家知名互联网企业人脸验证服务的团伙。 因社会危害突出，嘉兴网安立即成立专案组开展调查。经过一段时间的连续攻坚，辗转广东、黑龙江等地，抓获贩卖公民人像数据的颜某、贩卖手机设备的赵某以及专业人像验证手机制作商张某、人像APP刷机包提供者卢某等10名犯罪嫌疑人，查获专门用于绕过人脸识别的手机1000余部，涉案资金20余万元。 思考：以上材料说明了什么？个人隐私被侵犯有什么影响？ 学生先自己独立思考，教师总结 培养学生合作解决问题的能力
教 师 精 讲 1.网络生活中哪些行为属于侵犯个人隐私的行为？ 2.网络的弊端有哪些？（或网络给我们带来了哪些消极（负面）响 3.我们应如何保护自己的个人隐私 学生认真听讲，熟记要点 让学生用知识点解决问题
反 馈 提 升 1.“如果你错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。”为融入互联网时代，不错过这个时代，下列认识正确的是（ ） A．网络百利无一害，可以放心使用。 B．网络是把双刃剑，有利有弊，要趋利避害。 C．青少年是未成年人，要远离网络。 D．网络极大地丰富了我们的日常生活。 2.出门打不到车？滴滴打车随叫随到。饿了不想做饭？美团来送饭这都体现了“分享服务”和“共享经济”，它们都是借助互联网技术打造出的新商业模式。这体现了（　　） A. 网络打破了传统人际交往的时空限制。 B. 网络为科技创新搭建新平台。 C. 网络促进民主政治进步。 D. 网络为经济发展注入新活力。 3.四川师范大学通过使用互联网资源，开设《中西方文化概论》《经典选读》等板块，推进“互联网+”人文素质教育课程，让中国传统文化进入课堂。这一做法表明（　　） A. 互联网大大促进了技术的流动。 B. 网络为文化传播搭建了新平台。 C. 网络为科技创新搭建广新平台。 D. 互联网促进了民主政治的进步。 学生独立完成， 及时训练，检查学习情况
目 标 延续 无网络，不生活。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。某校八(2)班同学在学习“网络生活新空间”一课时进行如下活动探究，现请你参与，并完成下列任务。 (1)【“云经济”】在防疫常态化之下，餐饮店把后厨变成直播间，大厨直接带货，各大汽车品牌开始“云卖车”，各大博物馆的国宝开始在线“云工作”。电商购物、网络竞赛、直播带货、网络教育、远程办公等备受欢迎。“云经济”迎来了高光时刻。 结合材料，谈谈你对网络的认识。 课后思考 课后拓展，提升学生使用网络的能力
板 书 设 计 反思：本节内容大多问题都比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的材料和学生已有的经验，引导学生正确地分析教材，联系生活。

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