资源简介

《二年级上册》教材总说明
一、教学内容
所属领域 单元题目 单元教学内容
数与代数 一 看魔术——乘法的初步认识 1．同数连加2．认识乘法3．有关1和O的乘法
数与代数 二 看杂技——表内乘法（一） 1．5的乘法口诀2．2的乘法口诀3．3和4的乘法口诀4．相关链接：乘加和乘减混合运算
空间与图形 三 小制作——角的初步认识 1．认识角2．认识直角、锐角和钝角
智慧广场 有顺序地数
数与代数 四 凯蒂学艺——表内乘法（二） 1．6～9的乘法口诀2．“倍”的认识和求一个数的几倍是多少3．乘法的竖式写法4．乘加、乘减混合运算
综合与实践 神奇的小棒 加深对角和乘法的认识
数与代数 五 森林里的 ——除法的初步认识 1．平均分2．认识除法3．有关O的除法
空间与图形 六 美丽的校园——认识方向 根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个方向
综合与实践 我喜欢的地方 结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置
数与代数 七 制作标本——表内除法 1．表内除法2．除法的竖式写法3．进一步理解“倍”的意义、求一个数是另一个数的几倍4．连乘、连除和乘除混合运算
智慧广场 分类列举
八 过年——总复习 回顾整理全册内容
二、教学目标
数与代数 空间与图形 综合与实践
知识与技能 1．结合具体情境，理解乘法、除法的意义，知道乘法、除法算式中各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。2．理解“倍”的意义。3．会用口诀计算简单的乘加、乘减、连乘、连除、乘除混合运算。 1．结合具体情境初步认识角。2．能辨认直角、锐角和钝角。3．会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个方向。 1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。2．能在现实情境中辨认方位。
数学思考 1．经历乘法、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。2．经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。3．在认识角、辨别方向的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4．在操作活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较的能力。
解决问题 1．能应用表内乘、除法的有关知识解决简单的实际问题。2．能运用四则混合运算的有关知识解决两步计算的实际问题（不要求脱式计算）。3．能运用有关方位的知识解决日常生活中的相关问题。4．在解决问题的过程中，学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
情感与态度 1．在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。2．在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的用途。3．经历和老师、同伴一·起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4．在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
三、教材编写特点
1．素材选取的广泛性和趣味性。
本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会数学与生活的联系。同时，也可以使他们在学习过程中认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的素材主要有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很有吸引力的内容，很容易激发学生的学习热情。
例如：学生喜欢的艺术——“看魔术”、“看杂技”；学生感兴趣的活动——“小制作”、“凯蒂学艺”；童话故事——“森林里的故事”；反映学校生活的素材——“美丽的校园”；认识大自然的素材——“制作标本”；反映家庭生活的素材——“过年”。
2．由“情境串”引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成“问题串”。
例如第一单元“看魔术——乘法的初步认识”，设计了变花、变葫芦、变鸽子3个情境，构成了具有横向联系的“情境串”。又如第三单元“小制作——角的初步认识”，设计了认识角、制作角两个情境，构成了具有纵向联系的“情境串”。每个单元的情境所包含的信息蕴含着很多问题，这一系列问题又形成了“问题串”。在这些现实的、富有挑战性的“问题串”中，学生进行合作探究。
3．构建开放的、具有一定思维跨度的“知识板块”，为教与学留有尽可能大的思维空间。
本教材所构建的“板块”编排结构如下：
教材在“综合情境图”之后安排了“你问我说”板块。“你问我说”分两个层次：标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题；标有绿色圆点的是让学生尝试独立解决的问题。
“自主练习”板块，一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学的知识、技能；另一方面，是让学生运用所学知识解决实际问题，从而培养解决实际问题的能力和应用意识。另外，学生已有较好的经验和认知基础的内容一般不放在信息窗内，而放在“自主练习”中，引导学生独立探索学习。
“回顾整理”板块，是让学生自主地对所学知识进行回顾、整理与深化。该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知、所能、所会，促进知识的系统化。板块中大量使用了“我会……”、“我知道……”、“我能……”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。
“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。这一设计突出了课程标准所提倡的评价理念：一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识，使评价成为促进学生发展的动力。
4．注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
为了培养学生自主发现问题、提出问题的能力，在综合情境图中，一般设计了两类问题：一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的，由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。这样设计的目的是通过引导学生提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题，教材还设计了“卡通问号”，以“你（还）能提出什么问题”来引导学生。此外，为了保护学生提问题的积极性，每单元教材后还设计了“问题口袋”，把不属于本节课解决的问题或难度较大、本节课解决不了的问题存入其中。
教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学的新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。这样做，既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块中，除了有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息图”，由学生提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了“你知道吗”、“聪明小屋”等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
5．提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现了方法的多样化和个性化的学习。第二个层次，引导学生运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，让学生初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。
6．注重评价方式的多元化。
每个单元之后设计了“我学会了吗”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，建立自信、认识自我，形成善于回顾与反思的习惯和意识。本册教材的 最后还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想 对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流、沟通，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，让学生从小学会做人。
四、教学中应注意的几个问题
1．引导学生经历数学活动，促进学生全面发展。
教师在教学中要不断地转变教学观念，充分利用教科书中提供的问题情境，引导学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面全面发展。
2．教学过程要体现开放性。
应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。
3．注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学的眼光“看世界”的意识。
4．注意学习过程的构建性。
教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
5．保证必要的练习量。
基础知识和基本技能是学生进一步学习的基础。要进行丰富多彩、形式多样的练习，使学生在理解的基础上逐步达到课程标准的要求。评价时，应关注个体差异，允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累，逐步达到课程标准所规定的目标。
6．注意评价的改革。
对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中情感体验和学习态度的发展。评价手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。教师要结合教材提供的“我学会了吗”、“丰收园”等栏目，全面了解学生的学习状况，促进学生全面、和谐地发展。
五、课时安排建议
本册教材安排了54课时的教学内容。教材中各单元内容的教学课时数建议如下，供参考。
一 看魔术
——乘法的初步认识 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时
二 看杂技
——表内乘法（一） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6课时
三 小制作
——角的初步认识 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时
智慧广场 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时
四 凯蒂学艺
——表内乘法（二） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8课时
神奇的小棒 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时
五 森林里的故事
——除法的初步认识 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9课时
六 美丽的校园
——认识方向 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3课时
我喜欢的地方 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时
七 制作标本
——表内除法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10课时
智慧广场 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时
八 过年
——总复习 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5课时
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