资源简介

章节名称 第八课《探问生命》第二节《敬畏生命》 学时 1学时
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”
内容与学情分析 内容分析 从单元来看，第四单元紧承前几单元的友情、师生情和亲情，告诉学生情谊固然可贵，生命是基础，想要获得情谊就得正视生命，呵护生命，因此，第四单元是本册书的落脚点。 从本课看，本课紧紧围绕“珍爱生命”这一主题，第八课第一框从生命可贵谈起，告诉我们生命是属于个人的，它有限而且短暂，同时生命又具有社会性，承担着接续生命的社会责任。第二框则紧接第一框培养学生生命至上，敬畏生命的观念，同时，为第九课《珍视生命》的学习打下基础。
学习重点 增强学生敬畏生命珍爱生命的意识
学习难点 引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验
学习目标 1. 通过对图片和视频观察分析，说出敬畏生命的含义，增强敬畏生命意识。 2.通过案例分析合作探究，正确对待自己和他人生命，学会多角度思考问题，培养理性科学精神。 3.通过情景创设和角色扮演，感受我们的生命与他人生命休戚与共的关系。 4.通过观看视频，分析视频中人物行为，体会对生命的敬畏是内心的选择。 5.通过活动学会在复杂的社会中，做出正确的选择，培养热爱生命敬畏生命情怀。
学生课前需要做的准备工作 收集有关生命的素材
学习策略 1.情景体验法。课前通过自主学习，搜集有关生命的故事加强对生命的认识，以学生身边的事情为切入点，引发学生关注生命。 2.合作探究法。通过小组合作、交流、讨论，深入思考，加深对生命至上的理解，激发内心情感。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 生活中我们经常看到类似求助信息，我们可以真切感受到当事人对生的渴望、对生命的热爱。周围人的相继转发，并给予她物质和精神上的支持，这又让我们看到了大家对于生命的关爱。无论是求助的的当事人还是素昧平生、伸出援助之手的人们，他们对待生命的态度都值得我们思考。生活当中遇到类似的情况你是怎么做的呢？ 认真聆听，对生活当中遇到类似的情况你是怎么做的呢？的问题进行思考。 调动学生积极性引发对生命的敬畏，同时培养学生理性精神。
活动一 学习目标1 对应学习任务 观看图片和视频，思考问题说出敬畏的含义及敬畏生命的表现。 活动一生命之真 观看图片，观看视频；在观看视频的过程中大家都情不自禁会心一笑，视频中的男士为什么不敢过玻璃栈道？ 总结；害怕失去生命是我们人类的一种本能反应生命的特质让我们更加谨慎地对待自己的生命 问题:1.当我们看到这两幅图片是什么感受呢？ 视频中的男士为什么不敢过玻璃栈道？ 3.生命易逝让我们在谨慎对待生命的基础上倍加爱惜生命，在生活中你是如何爱惜生命的？ 问题：3.生命易逝让我们在谨慎对待生命的基础上 倍加爱惜生命，在生活中你是如何爱惜生命的？ 通过日常生活中的恐惧感受入手，通过层层深入的方式引导学生发现敬畏生命的表现，学会敬畏生命。 落实学习目标（一）通过对图片和视频观察分析，说出敬畏生命的含义,增强敬畏生命意识。
活动二 学习目标2 对应学习任务 结合案例与设置的问题，对围观者的行为发表见解，从道德和法律角度看待围观者行为。 活动二；生命之善 问题：你如何看待围观者的做法？ 仁者爱人推己及人我们又应该以什么样的态度去对待他人呢？是不是我不伤害自己的生命健康也不伤害他人的健康就一定是敬畏生命呢？ 观看图片 思考；问题：你如何看待围观者的做法？ 仁者爱人推己及人我们又应该以什么样的态度去对待他人呢？是不是我不伤害自己的生命健康也不伤害他人的健康就一定是敬畏生命呢？ 通过实际例子调动学生体验，分享敬畏生命的做法，学生认识到敬畏生命要从点滴做起。学生能够发表自己的见解从道德和法律角度，通过生生评价，对此行为做出正确的判断。学生能够认识到行为的严重后果要承担法律责任，同时认识到语言的暴力比身体的伤害更严重 学习目标（一）通过对视频和图片观察分析，说出敬畏生命的含义,增强敬畏生命意识。 落实学习目标（二）通过案例分析，合作探究，能正确对待自己和他人生命，学会多角度思考问题，培养理性科学精神。
活动三 学习目标3 对应学习任务 围绕视频资料分析鲁若晴说法的原因，分享卡片说出我们生命的重要性，感受生命间休戚与共的关系。 活动三：生命之思； 在学习生活中你有没有思考过我们为什么要爱惜自己和他人生命呢？希望下面的故事能给你启示 小组讨论，归纳总结选代表汇报 学生你从她的遗言中读出了什么？她这样爱他的父母，为什么下辈子不愿意做他们的女儿呢？ 完成下表； 通过故事使学生认识到生命是休戚与共的。 落实学习目标（三） 通过情景创设和角色扮演，感受我们的生命与他人生命休戚与共的关系。
活动四 学习目标4 对应学习任务 观看感动中国视频，思考问题，分析他们这样做的原因，体会敬畏生命是内心的自愿选择。 活动四：生命之美 我们大家探讨到现在都知道自己和他人的生命是非常宝贵的，值得我们相互珍惜和保护但是却有这么一群人，他们用另外一种态度去对待自己的生命让我们来看视频 《最美逆行者》 观看视频，问题：我们大家探讨到现在都知道自己和他人的生命是非常宝贵的，值得我们相互珍惜和保护，但是却有这么一群人，在危险时刻却选择逆行，这与我们敬畏生命是否矛盾？ 澄清学生误区引导学生认识到为了他人生命，国家和民族大义并不是不爱惜生命的行为而是舍生取义敬畏生命选择。 落实学习目标（4）通过观看视频，评价视频中人物行为，体会对生命的敬畏是内心的选择。
活动五 学习目标5 对应学习任务 在学校、社会生活中，面对校园欺凌，老人摔倒的情况通过判断做出合理选择。 活动五：生命之践行 学生从以下三个角度分别来思考在敬畏生命方面，你做到了哪些？ 说说为什么要这样做？ 在社会中： 在学校中： 在家庭中： 本活动是在上一个活动的基础上进一步引导学生践行的，将对生命的敬畏落实到行动当中，并且当学生真正认识到这样做对于生命的意义的时候，也就能够发自内心的自愿的去履行自己的责任，成为一个道德的人 落实习目标（五）通过生命践行环节，学会在复杂的社会中做出正确的选择，培养热爱生命敬畏生命情怀。
达标 检测 1．下列对生命至上的理解正确的有(　　) 学习目标1 ①生命价值高于一切　②生命至上意味着自己的生命最重要　③生命至上意味着别人的生命同样重要　④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④ 2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人重新获得信心，扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是(　　) 学习目标2.3 ①善待他人生命的表现　②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 ③尊重、珍爱自己生命的表现　④肯定生命、敬畏生命、尊重生命的表现 A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．②③④　　　　D．①②④ 3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(　　) 学习目标4.5 A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏、尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
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