资源简介

初中小说专题阅读与拓展
小说的定义：
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的三要素：
环境、人物、故事情节
小说的特点：
小说具有故事情节生动曲折（如《变色龙》）、人物形象个性鲜明（如《孔乙己》）、环境设置典型的艺术特色（如《孤独之旅》《溜索》），再加上精妙的语言、独特的构思（如《范进中举》），小说具有长久不衰的艺术魅力。
因此——读小说，就是读社会，读人生，读心灵。
初中教材中的小说：
九上四单元：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
六单元：《智取生辰纲》《范进中举》
《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》
九下二单元：《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家（节选）》
八下：《社戏》
初中语文教材选用的一般是短篇小说（《社戏》《故乡》《我的叔叔于勒》《孔乙己》《变色龙》《溜索》）或长篇小说的节选（《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》《蒲柳人家（节选）》），篇幅比其他文体稍长些，所以，要想快速、有效地阅读一篇小说，需要掌握一些方法和技巧。
小说五步阅读法：
在多年的教学实践中，我广泛地学习、借鉴他人的优秀经验，学习了一套，自认为比较有效的“小说五步阅读法”，在此与诸位分享。也希望通过本次集体备课，抛砖引玉，得到大家宝贵的建议，以此来充实、完善我的教学。
第一步：分析小说的题目
作者往往在小说的题目上下了大功夫。一篇小说的题目，可能是：线索、主人公、主要事件、寓意等。
（例）线索：《故乡》《我的叔叔于勒》
主人公：《孔乙己》
主要事件：《智取生辰纲》《范进中举》
《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》
寓意：《变色龙》《孤独之旅》
所以，通过小说的题目，可抓住作者拟题的独特含义，快速找到小说的线索、主人公、主要事件、深刻的寓意或作者的思想倾向，为分析小说和进入小说的意境提供很好的氛围。
第二步：分析故事情节，理清故事线索
凡是优秀的作品，总是善于以出人意料的情节和突然变换的场景，吸引人们的注意力，由此形成起伏美。情节的跌宕，是指由逆而顺，或由顺而逆，或由乐转悲，或由悲转乐（如《范进中举》《孤独之旅》）。阅读鉴赏小说必须从理顺故事情节这个环节开始，只有熟悉故事情节，才能把握人物性格，分析人物形象。
小说的故事情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。如果分细点还有序幕和尾声。小说的故事情节一般是由线索贯穿起来的。
（例）
《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”来安排故事情节。
《我的叔叔于勒》有两条线索；一条实线（明线）；一条虚线（暗线）。实线是作者叙述的主要角度,虚线是隐藏在作品中读者可以推知的线索。这篇文章是以菲利普夫妇对待于勒的态度为实线,以于勒的十年经历,或者说是于勒的或贫或富的变化为虚线。按照“盼于勒”—“赞于勒”—“遇于勒”—“躲于勒”安排故事情节。
所以说分析故事情节的关键应该是理清线索。
第三步：从描写方式和表现手法两方面分析人物形象
1、分析小说中的主要人物、线索人物
小说的人物众多，应该怎样区别谁是小说的主要人物，谁是线索人物呢？要搞清楚这个问题，必须弄明白这个人物是否反映文章的主题，如果能体现小说所反映的主题的，那这个人物就是文章的主人公。
（例）
在《我的叔叔于勒》中，尽管于勒这个形象出现的次数很多，但小说所反映的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，而这种金钱关系主要是通过菲利普夫妇的行为来体现的，所以小说的主人公应是菲利普夫妇。
线索人物又该怎样判定呢？小说一般通过线索来组织材料，线索人物就是故事情节的见证者。
（例）在《故乡》中，“我”是故事情节的见证者，所以“我”就是小说中的线索人物。
2、分析主要人物的名字、称呼的由来
给小说中的人物取名字在小说创作中是很讲究的，恰当的人名对人物形象的塑造很有帮助。
（例）
孔乙己这令人半懂不懂的名字正蕴含着他生活上的潦倒和性格上的迂腐。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在俄语中的本意是“疯癫的”，用它作为故事主人公的姓，有讽刺的意味，从中可以看出作者对主人公的态度。
《我的叔叔于勒》一文中对于勒的称呼安排颇下了一番功夫，作者精心设置了多个不同的称呼，有赞叹的、有斥骂的、有同情的。菲利普夫妇对于勒的称呼发生了如下变化：来信前，“坏蛋，流氓，无赖……”；来信后，“正直的人，有良心的人，好心的于勒，有办法的人……”；而遇见落魄的于勒后，则称呼“贼，讨饭的，那人……”。这些称呼均展现了小说主人公菲利普夫妇的内心活动和对于勒的感情变化过程，反映了当时人与人之间金钱至上的社会现实。
3、分析人物形象的描写方法
人物形象的描写方法有很多种，常见的有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
各种描写方法的作用如下：
肖像描写——直接描写人物的外貌、衣着等特点。
如孔乙己这一人物形象的独特性，小说在他出场前的第一句话就表述出来了：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
语言描写——描写人物的言谈举止是塑造小说人物形象的常用技巧，作者精心设计人物的语言来突出人物的性格特征。
如“窃书不算偷”“多乎哉？不多也”这两句话几乎成为孔乙己的代言，表现出这个落魄书生自欺欺人、迂腐的性格。
动作描写——在教学中细化对动词的分析能剖析人物形象的鲜活性。
如在《孔乙己》中，动词运用最为传神的应该是“排”与“摸”两个字。作品中写到孔乙己两次付酒账，前一次是“排出九文大钱”，后一次是“摸出四文大钱”，这一“排”一“摸”，分别摹写出孔乙己不同境况下的不同心态，“排”是为了向“短衣帮”显示“阔绰”的穷酸本相，而“摸”表现了他因生活穷困不堪的尴尬和无奈。
神态描写——可谓是塑造人物形象的传神之法。
如《故乡》中，中年闰土见到“我”时，露出“欢喜而悲凉的神情”；《我的叔叔于勒》中，父亲确定卖牡蛎的竟是他们朝思暮想的于勒叔叔时，“回到我母亲身旁，是那么神色张皇”；《孔乙己》中，众人取笑孔乙己偷书时，孔乙己“涨红了脸，额上青筋条条绽出”；《变色龙》中，奥楚蔑洛夫听说将军的哥哥来了，“整个脸上洋溢着含笑的温情”等。
心理描写——对人物内心的思想活动进行描写，能展示人物的内心世界，也是刻画人物性格的重要手段之一。
如《我的叔叔于勒》一文中，在金钱统治一切的社会里，我们也看到了一点人情味，这就是若瑟夫——一个涉世未深的孩子。他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话隐含着两层意思：一是他多么可怜啊！二是你们为什么不帮助他呢？一个“亲”字，表现了若瑟夫内心充满侄叔亲情。于是，他事先没有征得父母的同意就给了于勒10个铜子的小费，作品对若瑟夫的心理和动作描写，与菲利普夫妇形成了鲜明的对比，突出表现了他真诚、善良的品性。
细节描写——抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是小说刻画人物性格的一种特殊手法。
如《变色龙》中奥楚蔑洛夫脱大衣、穿大衣两个细节形象地刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格。
4、表现手法
小说塑造人物形象除了使用多种描写方式外，还善于运用多种表现手法，如对比、衬托、照应、设悬、埋伏笔、以小见大等。
如《故乡》中刻画闰土这一人物形象就通过少年闰土和中年闰土的对比，突出表现了以闰土为代表的农民生活日趋贫困的社会现实。
第四步：分析小说环境描写的作用
（引导学生认识小说中环境描写的重要性）如果你是一个古装剧导演，在拍摄男女主角情深意浓的场景，你会选择什么样的环境？
A、荒草丛生的悬崖边
B、阴风阵阵的古庙里
C、绵密轻柔的细雨中
小说的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境是环绕人们周围的各种自然因素的总和，如植物、动物、山水土石、自然现象等。
社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
分析环境描写的作用是鉴赏小说不可缺少的环节。
【技巧】
1、渲染了……的气氛；
2、明确交代了故事发生在……（时间）；
3、推动故事情节的发展；
4、烘托了人物……的心情；
（衬托出人物……的性格；）
5、深化了文章的中心（主题）。
氛 明 动 人 心
（例）
《故乡》“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
作用：
渲染荒凉的气氛，点明故事发生的时间是深冬，推动故事情节的发展，烘托“我”（人）悲凉的心情。
例：《孤独之旅》八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
作用：点明时间，体现杜小康惊喜的心情，深化文章的中心。
第五步：从以上四个方面概括出小说所反映的社会主题
通过以上四步，一般可以概括出小说的写作意图及其反映的社会主题。这不是一个生搬硬套的过程，而是一个层层深入、由感性认识上升到理性认识的动态过程，学生在此过程中得到了深刻的体会和独特的感悟。还可以在此基础上对学生进行情感体会的延伸，让学生从文中得到的体验由课本延伸到课外，以加深对小说主题的独特感受。
如：《我的叔叔于勒》，通过对菲利普夫妇对于勒态度的变化，以及对菲利普夫妇形象与性格的分析，即可概括出本文的主题——揭露与批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
小结：（回顾）小说五步阅读法：
第一步：分析小说的题目
第二步：分析故事情节，理清故事线索
第三步：从描写方式和表现手法两方面分析人物形象
第四步：分析小说环境描写的作用
第五步：从以上四个方面概括出小说所反映的社会主题

展开更多......

收起↑