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(共24张PPT)
第10课 辽夏金元的统治
时空概览：辽夏金元时期的历史特征
916-1125
辽
960年
1038-1227
西夏
1127年
1271-1368
元朝
1279年
北宋
1115-1234
金
南宋
多民族政权长时间并存、基本保持和平
从多政权的并立对峙到元统一全国
民族大交融
960年
北宋
战争时间：宋辽历时25年 宋夏不到10年 宋金历时16年
兴兵合议图（古画摹本）：生动展现了契丹等少数民族政权建立之初官员对军事政务合议的场景。
一、制度建设：官僚制度
问题：从上图可知辽（契丹）的疆域发生了什么变化？
疆域范围大大增加、兼具传统的游牧民族区域和农耕民族区域
936年，取得燕云十六州
契丹人引马图
兴兵合议图（古画摹本）：生动展现了契丹等少数民族政权建立之初官员对军事政务合议的场景。
一、制度建设：官僚制度
南北面官制度；蕃汉分治，因俗而治
西夏
仿北宋建制
一套制度
两种称谓
自中书令、宰相、枢使、大夫、侍中、太尉已下，皆分命蕃汉人为之。
——《宋史·夏国传上》
辽
南北面
官制
一、制度建设：官僚制度
猛安谋克制有何特点？该制度起到了怎样的作用？
材料一：金之初年……行兵则称猛安，谋克，以多寡以为号。猛安者，千夫长也；谋克者，百夫长也。
——《金史》卷44志第25《兵志》
特点：兵民合一，形成了军事、行政、生产三位一体的组织。
材料二：（金世宗）又谓宰臣曰：“猛安谋克人户，……与汉人错居，每四五十户结为保聚，农作时令相助济，此亦劝相之道也。”
——《金史》卷46志第27《食货一》
作用：从军事上来看，节约了财政开支，而且保证了较强的战斗力；猛安谋克与地域性的村寨结合起来，发展为地方政权的雏形，由地缘政权代替了血缘的氏族组织。
一、制度建设：军事制度
问题：根据左图，可以找到哪些元朝的机构？反映元朝统治有什么特点？
特点：
重视儒学；发展农业；模仿汉族官制；尊重汉族传统习俗；
北庭都元帅府、
一、制度建设：行政制度
边疆民族地区有效管辖的新格局
唐所谓羁縻之州,今皆赋役之,比于内地。——《元史·地理志》
行中书省具有怎样的性质？
行省起初是中书省临时派出，世祖末成宗初演变为地方最高官府。……即使上述演化完成以后，行省仍长期保留着朝廷派出机构的某些原有性质，并非纯粹的地方官府。
——李治安《元史十八讲》
行省具有中央派出机构和地方官府的二元性质
一、制度建设：行省制度
材料二：行省 “诸行省用及（超过）千定（锭），必咨都省” “决大狱，质疑事……皆中书报可而后行”。
——摘编自宋濂《元史》
行省的权力如何？该制度如何平衡中央与地方的？
材料一：行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省（中书省）为表里，……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。 ——《元史·百官志七》
犬牙交错，防止割据
行省权力大而不独
一、制度建设：行省制度
平衡了中央集权和地方分权
行省统郡县,镇边鄙,与都省（中书省）为表里……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。
——《元史.百官志》
决大狱质疑事皆中书报可而后行。
——【元】许有壬《至正集》
行省……有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。
——【元】赵天麟《太平金镜策》
行省制度：地方行政管理的创举
以蒙古人充各路达鲁花赤（掌印）,汉人充总管,回回充同知,永为定制。——《元史.世祖纪三》
范围大！身份高！职权广！
会不会重蹈唐朝藩镇割据覆辙？
犬牙交错
大而难独
印章控制
大而难独
派出机构
大而难独
中央集权与地方分权的结合点
地方大而难独---中央有效控制
民族政策：民族歧视政策
目的：保障蒙古贵族统治的利益
差别对待：在科举、任职、刑律……
注意：该制度被后人概括为“四等人制”。
名称 民族
蒙古人 蒙古族
色目人 原西夏人和畏兀儿人等
汉人 原金统治区的汉族和契丹、女真族
南人 原南宋统治区的汉族和其他民族
元代实行怎样的民族政策 目的何在？
以蒙古人充各路达鲁花赤（掌印办事之长官）,汉人充总管,回回充同知,永为定制。罢诸路女真、契丹、汉人为达鲁花赤者，回回、畏兀仍旧。
——《元史.世祖纪三》
一、制度建设：民族制度
问题3：辽夏金元诸政权是如何促进统一多民
族国家发展的？（提示：可以从疆域、制度、
民族交融、文化等方面）
①辽夏金维持区域性多民族政权的统一和稳定，元朝实
现全国性多民族政权的统一和稳定，奠定了现代中国
版图的基础。
②各政权：因俗而治，尊重各民族的传统，有利于多
民族政权的稳定和发展。
元朝：全国修建驿道，保障政令贯通，巩固国家统一；
地方实行行省制，提高行政效率、避免了地方割据，巩固了多民族国家统一；
由直属中央的宣政院管理吐蕃，设北庭都元帅府、宣慰司等管理西域的军政事务，设澎湖
巡检司履行对台湾的行政管理职能。
③如：元朝统治时期，民族交融的重大成果——回回的形成；元朝灭亡后，大批留居内地
的蒙古人、色目人等逐渐与汉族相融合。
元朝灭亡
1、原因：社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重。
2、概况：
14世纪中叶，农民起义在中原和南方爆发，不久元灭亡。
3、结果：以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合。
合作探究
少数民族政权对中原汉文化进行了继承和发展。文化、经济的交流互动推动了统一多民族国家的发展。
忽必烈有着宽广的情怀和世界的视野。他在漠北帐内即邀请赵壁、刘秉中等中原博学之士到草原讲学，“以国语释《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》诸书而教授焉”。他设帐求学，对儒学广为涉猎。……他认识到，必须学习中原的管理经验才能治理好国家，才能使自己在政治上高人一筹。“祖述变通”和“以汉法治汉地”成为施政的纲领。
----殷继红-《元上都文化》
结合材料，回顾本课内容，思考少数民族政权在统一多民族国家发展中的作用。
辽（契丹）后裔族谱
辽 西夏 金 元
民 族 契丹 党项 女真 蒙古
统治时间 916-1125 1038-1227 1115-1234 1271-1368
政权建立 耶律阿保机、上京 元昊、 兴庆府 完颜阿骨打、上京、后迁中都 忽必烈、中都
政治制度
表格梳理：辽夏金元时期的政权发展和制度建设
南北面官制
仿照北宋制度，蕃汉分治
行省制，四等人制，驿站制
猛安谋克制
提升了少数民族国家的治国水平，加强对边疆地区的管理，维持了政权的稳定统治。
“一国两制”
民族区域自治制度
制度创新
因俗而治，采用本民族制度与汉制相结合的“二元制”
思考：现实中的哪些制度体现了“因俗而治”？对于我们国家治理有哪些启示？
大到国家治理，小到班级管理，我们要学会从历史中汲取本国几千年的治国理政的智慧，探寻中国道路，创造性的前进。
二、治理贡献、启示
民族交融
阿拉伯人
汉人
畏兀儿
蒙古人
波斯人
回
加强了不同民族的交流交往和交融。
先秦商族和周人以夷狄而入华夏
春秋战国形成华夏认同
秦汉统一多民族国家的建立
三国两晋南北朝的胡汉交融和隋唐时期进一步大交融
辽夏金元北方少数民族政权的并存互动
中国的历史是由多民族共同缔造的。我们要树立民族平等、和谐交往的中华民族多元一体的观念。
思考：以史为鉴，我们应该树立怎样的民族观？
二、治理贡献、启示
我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。
中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。
——习近平总书记2019年9月27日在全国民族团结进步大会上的讲话
1127-1279年
916-1125年
辽
960-1127年
南宋
1115-1234年
1038-1227年
西夏
金
北宋
1206-1368年
蒙元
916年
1127年
1279年
1368年
960年
辽夏金的统治
元朝的统治
本课小结
政权
制度
民族关系
辽宋夏金元时期，经历了从民族诸政权并立、对峙，到大一统的局面。各民族间的经济文化联系更为持久和稳定，各政权为统一的多民族国家发展做出了重要贡献。
民族政权并立
再造统一
本课小结
它（中华民族）的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。 ——费孝通《中华民族的多元一体格局》
辽夏金多民族政权并立与互动造就了多元一体乾元气象。
我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的
我们悠久的历史是各民族共同书写的
我们灿烂的文化是各民族共同创造的
我们伟大的精神是各民族共同培育的
——习近平
多元一体
课堂巩固
1．辽太宗耶律德光统治时期，采取了“胡汉分治”的制度，即“以国制治契丹，以汉制待汉人”。这一做法的出发点在于A．适应不同的生产力和生产方式B．巩固契丹族的奴隶制度C．为了笼络扶植汉族地主官僚D．顽固推行民族分化政策
2．金朝制度基本沿袭唐宋，但保持了一套女真民族的管理系统，叫作“猛安谋克”。这种制度
A．是一种兵农合一的制度 B．是辽政权的基层行政、军事组织
C．有利于北方民族的交融 D．使西夏力量迅速壮大
A
A
3．元朝行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但各级地方官吏必须“受命于朝而后仕”，行省“提调军马官员”的具体人选始终由朝廷确定。以上材料意在说明行省
A．充任了中央控制地方的枢纽 B．利于维护地方治安稳定
C．体现了集权与分权主辅结合 D．是元朝最高的行政机构
4．元代的行省一反过去汉州、唐道、宋路的划分方法，无视历来与划界密切相关的几条最重要的山川边界：秦岭、淮河、南岭、太行山的存在，使得任何一个行省都不能成为完整的形胜之区。该做法
A．扩大了元代疆域 B．提高了行政效率
C．维护了国家统一 D．加剧了民族隔阂
C
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