资源简介

《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计
授课人：
学 校：
教学目标：
知识目标：1、通过具体化学方程式的分析,理解化学方程式的涵义。
2、了解书写化学方程式应遵循的原则。
3、初步学会正确书写简单的化学方程式。
能力目标：通过对具体的化学反应分析，使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标：培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：正确书写化学方程式。
教学难点：化学方程式的配平。
教学具准备：多媒体课件
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
评价引导学生阅读课本第95页的内容。 忆一忆：1、快速准确的书写下列物质的化学式四氧化三铁 高锰酸钾 氧气水 五氧化二磷 二氧化碳2、观察下面的化学方程式，思考它提供了哪些信息？ 2H2+O2点燃2H2O 沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。
板书课题根据化学方程式提供的信息，引导学生总结出书写化学方程式应遵循的原则并板书。评价播放第三个式子怎样使它遵循质量守恒定律的动画。提出配平的概念。 想一想：判断下列化学方程式的正误，并指出它所违背的原则。①Fe+O2点燃FeO2②C+O2 CO2③H2+ O2点燃H2O 播放动画为下面的配平打下基础。同时提高学生学习的兴趣。
以磷在氧气中燃烧为例讲解书写化学方程的步骤并板书。第一步：写出反应物和生成物的化学式P + O2 ─ P2O5第二步：配平播放幻灯片：几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相等. 引导学生配平化学方程式并板书思路。1、观察；2、有氧原子的首先配氧原子；4P+5O2=2P2O5第三步：注明反应的条件。4P+5O2 点燃 2P2O5通过第④个化学方程式的配平,进一步归纳配平化学方程式的思路：3、有原子团的首先配原子团。 完善书写化学方程式的步骤。 试一试：配平下列化学方程式①C+ O2 点然 CO2②Fe+O2 点然Fe3O4③KMnO4加热K2MnO4+ MnO2+ O2↑学生阅读书本，进一步完善化学方程式的书写。练一练：阅读书本第98页后两段文字，并正确书写下列化学反应的化学方程式。①铁在氧气的燃烧②电解分解水③二氧化碳通入澄清的石灰水[主要成份是Ca(OH)2]中,生成碳酸钙(CaCO3)沉淀和水 用学生熟悉的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式，从而突破了难点。培养学生的自学能力。让学生在练习、交流中掌握化学方程式的书写要点。
评价教师小结：这一节课学生了解了书写化学方程式的原则和初步学会了书写化学方程的一般步骤。要想熟练正确书写化学方程式，需要以后学生大量的练习。 理一理： ①书写化学方程式的原则是什么 ②书写化学方程式的一般步骤是什么 通过回顾本节所学知识，师生共同小结，让学生体会要点，提高学生的记忆能力。
布置作业 P99页课后习题第1、3题
附：
板书设计： 课题2 如何正确书写化学方程式
一、书写原则：a尊重客观事实
b遵守质量守恒
二、书写步骤：
1、写出反应物和生成物的化学式 配平的思路：
P + O2 ─ P2O5 1、观察
2、配平： 2、有氧原子的首先配氧原子
4P+5O2=2P2O5 3、有原子团的的首先配原子团
3、注明化学反应的条件和生成物的状态
4P+5O2 点燃 2P2O5(共10张PPT)
课题2 如何正确书写化学方程式
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
快速准确的书写下列物质的化学式
四氧化三铁 高锰酸钾
Fe3O4
H2O
P2O5
CO2
氧气 二氧化碳
五氧化二磷 水
KMnO4
O2
课题2 如何正确书写化学方程式
　　 3、观察下面的化学方程式，指出它提供了 哪些信息？
2H2 + O2 2H2O
2×1×2 16×2 2×(1×2+16)
4 32 36
2、每＿＿份质量的氢气和＿＿份质量的氧气反应可成生成＿＿份质量的水。
点燃
1、反应物是____________ ,生成物是＿＿, 反应条件是______。
水
氢气和氧气
点燃
４
32
36
(质的含义)
（量的信息）
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式
判断下列化学方程式的正误，并指出它违背了什么原则。
①Fe+O2 FeO2 ②C+O2=CO2
③H2+ O2 H2O
点燃
点燃
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
H
H
O
H
H
课题2 如何正确书写化学方程式
H2 + O2 H2O
O
O
H
H
O
H
H
2
2
点 燃
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式
配平下列化学方程式
①C+ O2 CO2
② Fe+ O2 Fe3O4
③ KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2↑
④CuSO4+ KOH — Cu(OH)2↓+ K2SO4
加热
点燃
点燃
2
3
2
2
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式

4×3=3×4
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式
三山课件 QQ751540536
不标注
不标注
反应物 生成物 标注
无气体 有气体
有气体 有气体
无固体 有 固体
有固体 有 固体
生成物状态的标注说明：
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式
CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O
写出下列反应的化学方程式
①铁在氧气的燃烧
②通电分解水
③二氧化碳通入澄清的石灰水[主要成份是Ca(OH)2]中,生成碳酸钙沉淀(CaCO3)和水
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
3Fe+2O2 Fe3O4
点燃
2H2O 2H2 +O2
通电
课题2 如何正确书写化学方程式
1、书写化学方程式的原则是什么？
2、书写化学方程式的步骤是什么？
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理
课题2 如何正确书写化学方程式
布置作业:
P99页课后习题第1、3题
忆一忆
想一想
读一读
练一练
猜一猜
试一试
理一理《课题2 如何正确书写化学方程式 》课堂实录
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】师生互动
第一步：想一想
（多媒体显示）木炭燃烧后剩下的灰渣的质量与煤炭质量相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？
生：变小。遵守质量守恒定律。
师：这个化学方程式表明了什么？
生：1、表明了反应物、生成物和反应条件
2、表示各物质之间的质量关系
师：化学方程式的书写要遵循哪两个原则？
学生在看书后能够回答：一是必须以客观事实为基础。二是要遵守质量守恒定律。
师：是否遵守了书写原则？理由是什么？
学生讨论后能够回答出：遵守了书写的两个原则。各物质化学式及反应条件符合事实，等号左右两边C和O原子总个数相等。
第二步：猜一猜
（多媒体显示）：教材P97图片
师：猜一猜，第一幅图片揭示了一个化学反应是什么？左右平衡了吗？
生：没有。
师：这个式子左右两边H、O原子总个数相等吗？遵守了化学方程式的书写原则了吗？
生：氧原子个数不相等。违背了质量守恒定律。
师：猜一猜，第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？
生：左右平衡了。
师：第二幅图中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？什么叫配平？
生：将第一幅图中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一起就配平了。在化学方程式两边的化学式前边配上适当的化学计量数叫配平。
第三步：试一试（自主探索）
师：你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试。有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+O2 =PO2
请同学们找出这个化学方程式的错误有那些？
生：生成物可能不对，应该是P2O5
生：没有反应条件。
生：若生成物为P2O5不遵守质量守恒定律
师：上述的化学方程式应该怎样改正？写化学方程式有那些步骤？
（学生们热烈的讨论，找错误）
学生写出：4P+5O2 =2P2O5
学生总结：第一步，将磷、氧气的化学式写在左边。P2O5的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。第二步，配平：因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4。第三步，标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。
师：化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？
演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。
生：没有。
师：能不能在化学方程式中表示出这一信息？
生：在氧气的化学示后面用向上的箭头表示。
师：演示氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息？
生：在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。
师：是不是见气体和固体就加箭头呢？请你们看书自找答案。
教师播放多媒体PPT，进行本节课小结
一、化学方程式的书写必须遵循客观事实和质量守恒定律
二、书写时的步骤
写 配 注 标

活动2【练习】学生练习
1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？
（1）Fe+O2=FeO2
（2）Fe+O2=Fe3O4
2、试写出下列反应的化学方程式。
（1）铝在氧气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（3）水通电分解
（4）一氧化碳（CO）在氧气中燃烧生成二氧化碳

展开更多......

收起↑