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第二单元第一课_得天独厚的大河文明学案第二单元 第一课　得天独厚的大河文明 学案
第一课时
一、学习目标?
1.了解四大文明产生的自然环境，中国和世界文明的起源。 2.体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。 3.在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
二、重点与难点?
1、重点：了解和掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。2、难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
三、自学与领悟
(一）知识梳理：自学教材P24-P25，完成下列填空题：
1、世界四大文明古国是：（ ）2、埃及有一条发源于非洲东部高原（ ）纵贯国土注入地中海的河流，它就是全长（ ）千米的世界第一长河——（ ）。
3、公元（ ）前后，初步统一的古代（ ）国家建立起来。4、公元前（ ）世纪时，埃及国力强盛，成为一个（ ）的军事大帝国。5、到公元前6世纪，埃及被西亚的（ ）所灭。
6、在亚洲西部，有一条弧形的狭长地带，犹如一弯新月，有人称它为（ ）。在它的东部，并行奔流着（ ）和（ ），两河流经的地区被成为两河流域。7、约公元前3500年，两河流域出现了城镇、神庙、宫殿和文字，成为最早的（ ）发祥地之一。 8、两河流域最早出现的是（ ）人。9、公元前18世纪，古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域，建立起强大的国家，定都（ ）。10、古印度文明的发源地是（ ）和（ ）。11、公元前2500年，印度河流域的人们已经学会修筑（ ），引（ ），种植（ ）。12、公元前6世纪，摩揭陀国的（ ）基本统一了印度半岛，但不久印度再次陷入分裂。13、（ ）是佛教的诞生地。
（二）小组讨论 1、图2—2古埃及壁画（1）这幅图反映了什么情况？说明了什么？
四、小结：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、印度河、恒河，拥有充沛的水量，为人类社会的发展提供了有利的条件。在这些河流所灌溉的地区，人类最先建立了早期的国家。
五、达标训练：
1．下列国家中，发源于两河流域的是（　　）。A．古代埃及 B．古巴比伦? C．古代印度? D．古代中国
2．世界第一长河所孕育的文明古国是（　　）。A．古代埃及?B．古巴比伦??C．古代印度??D．古代中国
3．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是（　　）。A．古巴比伦?B．古代印度??C．波斯?? ?D．雅利安人
4．公元前18世纪，古巴比伦王国国王（　　）统一了两河流域，定都（　　）
第二课时
一、自学与领悟
(一）知识梳理：自学教材P25-P26，完成下列填空题：
1.黄河中下游地区，（ ），（ ），易于（ ），适于（ ） 。2.长江中下游地区，（ ）丰富，（ ），（ ），适于（ ）。3.中国境内氏族聚落重要遗址主要分布（ ）。4．约公元前（ ）年，（　）建立起中国历史上第一个王朝──（ ）朝。5．约公元前1600年，中国的（　 ）朝建立，成为当时世界上最大的国家之一。
（二）小组讨论 1.在长江中下游的浙江良渚遗址中，出土了许多象征权力的玉器，说明了什么？
2.在辽河流域的一处遗址中，则有规模宏大、布局严整的祭坛和女神庙，说明了什么？
3上述两处遗址从出土地点看，有什么共同特点？
二、小结 黄河和长江是中华文明的发源地，对“两河”文物的探究，能更好地全面地认识中华民族的文明起源。
（二）综合能力训练
1．下列选项中，最早建立统一国家的是（　　）。A．古代埃及?? B．古代中国?? C．古巴比伦???D．古代印度
2．下列关于四大文明古国描述最适合的一项是（　　）。
① 都起源于大河流域 ② 气候适宜，有利于农业生产 ③ 地势平坦，土地相对肥沃 ④ 都位于北半球
A．①②③④? B．①②③? C．①②④?D．①③④
图Ａ 图Ｂ?
3．看下面两图，回答问题。
（1）图A、图B分别反映的是哪两个文明古国所处的地理位置？
（2）试分析这两个文明古国在地理上有哪些共同的有利于人类生存的特征。
（3）世界上还有哪些与之特点相近的文明古国？通过比较，你可以得出什么结论？
4．看图回答问题。
（1）图中弧形的狭长地带被称作什么？
（2）两河流域的早期居民都有哪些？?
（3）对照现在的世界地图，看一看，上图中底格里斯河和幼发拉底河之间的这片土地，大致相当于今天的哪个国家？试比较这个国家和古巴比伦赖以生存的主要地理因素。
5、能力拓展
国家
所在地域
产生年代
共同点
古埃及
古巴比伦
古印度
古中国
第二课早期国家的形成 学案
第一课时
一、学习目标?
1. 认识文字、城市、国家是人类社会进入文明时代的标志。2. 学会用历史的眼光从不同的角度来认识、分析历史现象。如城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等。
二、重点与难点?
1、重点：了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。2、难点：学会从不同角度来认识历史现象，认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。
三、预习自我检测：
（一）、填空题
1、（ ）的出现是人类社会进入文明时代的标志。 2、约从公元前 （ ）开始，两河流域的苏美尔地区出现了有城墙的城市。 3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城镇，其中 （ ） ，规模庞大，遗址保存完整。 4、中国夏朝后期的都城 （ ）。 5、古埃及国王又称 （ ），既是行政首脑，也是军事首领，并兼任 （ ）领袖，自认为是太阳神之子，拥有至高无上的权威。 6、在中国的传说时代，禹铸造“（ ）”，作为权力的象征。 7、（ ）自称“巴比伦之王”和“世界四方之王”。
（二）小组讨论 1、古埃及国王自称是“太阳神之子”，古巴比伦国王称自己是“天神和地神的宠人”，他们为什么都要极力宣扬自己与神灵有密切关系？ 答：目的是把自己的统治权力和神权相结合，使自己的统治权力蒙上一层合法的外衣，使统治者的权利合法化。
四、小结课文 今天学习了哪些知识，有什么收获？
五课后巩固：
（一）自我检测：
1、下列文物中能够象征王权的是 （ ） ①半坡出土的纺轮 ② 金字塔 ③大孟鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具 A ②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤
2、关于禹加强王权的措施的措施，不正确的一项是( ) A、在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡 B、 诛杀不服从自己的防风式 C、将全国划分为36郡 D、 铸造“九鼎”，作为权力象征
3、幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有( ) ①方便交通运输 ②开展宗教仪式 ③发展养鱼生产 ④加强防卫能力 A、①② B、③④ C、①④ D、②③
（二）综合能力
1、禹，启时期，逐渐由“公天下”的时代向“家天下”的王朝体制转化。 （1）“公天下”向“家天下”发生在什么时候？政治制度有什么变化？ （2）这一转变说明了什么问题？（3）你认为这一转变是历史的进步还是历史的倒退？为什么？
第二课时
一、自我检测
1、古代印度的种姓制度中，（ ）和（ ）是统治阶级，（ ）和（ ）是被统治阶级。 2、商朝社会的主体是（ ），他们平时从事集体耕作，战时出征。 3、古代埃及建立了一支常备军，由（ ）亲自统帅，军事将领具有较高的地位。 4、古巴比伦的（ ），是迄今发现的最古老的成文法典。
5、根据所学知识，填写下表（古代印度种姓制度）
地位
等级
等级名称
代表的社会阶层
该阶级的职责或义务
统治阶级
一
婆罗门
僧侣阶层
掌握宗教祭祀大权
统治阶级
二
刹帝利
国王武士和官吏
掌握行政大权
被统治阶级
三
吠舍
农民、牧民、手工业者、商人
供养前两个种姓
被统治阶级
四
首陀罗
被征服者、贫困破产失去土地者
没有任何权利
置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。）
二、小结课文：教材P35，第1题。
城市
王权
社会等级
刑法
古埃及
古巴比伦
古中国
古印度
三、课后巩固：
（一）自我检测：
1、在古代埃及，处在社会最底层 （ ） A 、僧侣 B、工匠 C、农民 D、奴隶
2、中国第一位出现在文字记载中的女将领是( ) A、木兰 B、妇好 C、女娲 D、嫘祖
3、我国商朝奴隶的主要来源是( ) ①战俘 ②牧民 ③贵族 ④罪犯
A、①② B、①④ C、①③ D、②④
4、在古代印度，有一户人家，在城市里有着自己的住房，开着一家棉布店，同时销售自己手工制作的衣服，你认为这户人家属于( )
A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗
5、在河南二里头遗址出土了三十多具夏代殉葬者的骨架，有的双手呈捆绑状，有的身首异处。这说明( )
A、奴隶社会比原始社会野蛮 B、商朝已经有了严酷的法律
C、奴隶主对奴隶进行残酷压迫 D、战争给人类社会带来了灾难
第三课告别野蛮
第一课时
一、学习目标
1、思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征?理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。
2、学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
二、重点与难点分析
1、重点 文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义。
2、难点 培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。
三、自学导读：
（一）看书填空：
1、在远古人类学会了用（ ）交流，但语言只能（ ）相传。为了（ ）和（ ）的需要，他们开始做出特殊的（ ）或（ ），这就是（ ）。
2、在最简单的（ ）基础上，埃及人在公元前（ ）多年创造了（ ）。它是一种与（ ）相似的文字，并有一定的（ ）。（ ）就是从（ ）发展起来的。
3、西亚的（ ）发明了（ ），刻在（ ）上的文字，笔画像（ ），所以被称为（ ）。
4、（ ）是世界上历史悠久的文字之一。
5、这些刻在（ ）和（ ）上的文字，叫（ ）。
6、甲骨文是一种比较（ ）的文字，（ ）和（ ）了（ ）的（ ）、和（ ）情况。
四、小组探讨
1、讨论阅读卡：中国的文字真的是创颉造的吗？还是谁造的呢？
五、达标测试
1、真正的文字是公元前3000多年创造的哪一文字发展起来的（ ）
A象形文字 B楔形文字 C 甲骨文 D 刻划符号
2、楔形文字为人类文明作出了重大贡献，它的创造者是生活在两河流域的（）
A古埃及人 B苏美尔人 C古印度人 D古罗马人
3、郭沫若说“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是（ ）
A 商代文字 B刻在龟甲或兽骨上的文字
C 目前我国发现最早的比较成熟的文字 D字母文字的起源
4、我国有文字可考的历史，是从哪一时期开始的（ ）
A 新石器时代 B炎帝和皇帝时代 C夏朝 D 商朝
5、西亚苏美尔人发明的文字称为（ ）
A 象形文字B楔形文字C腓尼基文字 D 拉丁字母
六、能力拓展
阅读材料：
19世纪末，生活在北京和天津的学者发现从中药店购回的“龙骨”（甲骨）上有奇特的刻划符号。他们推断这很可能是一种古代文字，经追根溯源，找到“龙骨”的出土地是河南安阳。安阳是商朝后期都城殷的所在地。经学者们认定，“龙骨”上的符号就是商朝的文字。从此以后，“甲骨文”这一概念出现，研究甲骨文成为一门高深的学问。
请回答：1、什么是甲骨文？
2、甲骨文是文字的雏形吗？
3、为什么从此以后人们开始研究甲骨文？
第二课时
自学导读
（一）看书填空
1、金字塔是古代埃及国王的（ ），在今天（ ）一带，共有约（ ）座。其中，最大的是（ ）的金字塔，现高（ ）米。
2、古代巴比伦创造过令人叹为观止的建筑奇迹，这就是被称做古代世界（ ）奇迹之一的（ ）。
3、（ ）是中国青铜文化的灿烂时期，青铜制品种类繁多，造型古朴奇特，工艺精湛细腻。
4、（ ）是目前世界上发现的最大的青铜器。
（二）小组讨论
1、按照你的想象，四五千年前的人类是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？
2、你能想象司母戊鼎是怎样制造出来的吗？
二、课文小结
了解世界四大文明古国都有其独特的建筑和有代表性的器物，更好的了解世界文明史。
三、达标测试
1、在法国的埃菲尔铁塔建成以前，世界上最高的建筑物是（ ）
A埃及胡夫金字塔 B 空中花园 C 长城 D 玛雅金字塔
2、埃及被称为“尼罗河的馈赠”。下列属于尼罗河流域文明成果的是（ ）
A金字塔 B 《汉莫拉比法典》 C 阿拉伯数字 D 造纸术
3、懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病的是（ ）
A古代埃及人 B 古代印度人 C 古代阿拉伯人 D 古代巴比伦人
4、以下反映古代埃及文化成就的是（ ）
①金字塔 ②空中花园 ③狮身人面像 ④万神殿
A、①② B、③④ C、②③ D、①④
四、（探究分析）阅读下列材料：
材料一青铜器的古代文化的重要组成部分，青铜是铜、铅、锡的合金。
材料二下图中的青铜器重833千克，连耳高133厘米，长110厘米，高78厘米。1939年发现于河南省安阳县。
请回答：1、上图所示器物的名称和制造的朝代是什么？
2、请说说该器物的历史地位。
第三课时
自学导读
看书填空：
1、灌溉农业的生产需要，使得埃及人对（ ）河水的涨落观察得十分细致。
2、按照尼罗河水的（ ）和农作物的（ ）规律，埃及人把一年划分为（ ）、（ ）和（ ）3个季节，每月（ ）天，岁末加上5天（ ）节日，一年就为（ ）天。这是历史上第一部（ ）。
3、（ ）流行把尸体做成木乃伊。
4、包括零在内的10个数字符号，是古代（ ）的发明。他们还发明了现在一般通用的（ ）。这些发明后来被称为（ ）。
（二）小组讨论
1、想一想：马克思为什么会得出“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”这个结论的？
2、古埃及人是怎样制作木乃伊的？
二、课文小结
四大文明古国的古老科学方法真是伟大啊！今天我们还是叹为观止。
三、达标测试
1、阿拉伯数字是东方文明的重大成果。创造发明阿拉伯数字的是（ ）
A 波斯人 B 阿拉伯人 C 古印度人 D古埃及人
2、罗马历法以及我们今天通用的公历，源于（ ）
A古埃及太阳历 B 古巴比伦太阴历 C 中国农历 D 中国藏历
3、下列不属于古印度人创造的是（ ）
A 佛教 B 种棉花 C 阿拉伯数字 D 太阳历
4创造人类历史上第一部太阴历的是（ ）
A两河流域的先民 B尼罗河流域的先民 C恒河流域的先民 D印度河流域的先民
四、能力拓展
阅读材料
材料一：计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。——马克思
材料二：和其他一切科学一样，数学是从人的需要中产生的；是从丈量土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。——恩格斯
请回答：1、材料一中计算尼罗河水的涨落期的目的是什么？
2、综合材料一、材料二，马克思与恩格斯告诉我们什么道理？
第四课时
一、预习自我检测：
（一）看书填空
1、（ ）是一个多神教的国家。（ ）在古代埃及人的生活中占据着支配地位。
2、佛教产生于公元前6世纪的印度，创始人是（ ）。传播佛教四十多年，被称为（ ）。（ ）意为大切大悟的人。佛教宣扬（ ），反对（ ）的等级制度。
3、公元前3世纪，（ ）在位时，佛教得到很大发展，并开始向外传播。公元前后，佛教经由中亚传入（ ）内地，此后又由（ ）传入（ ）和（ ）。
（二）小组讨论
1、释迦牟尼是怎样成为佛教创始人的？
二、小结
世界四大文明古国都有自己的宗教信仰，都有自己的特点，更深入的了解了古国的文明。
三、达标测试
1、古代埃及是一个多神教的国家，随着国家的统一，出现了一些受到广泛信仰的神，其中被称为国王的守护神的是（ ）
A上帝 B 阿蒙神 C 法老 D 释迦牟尼
2、相信来世审判观念的是（ ）
A 古埃及人 B 古印度人 C 古代阿拉伯人 D 古代巴比伦人
3、佛教产生对哪一等级最为不利（ ）
A 婆罗门 B 刹帝利 C 吠舍 D 首陀罗
四、（分析理解）阅读下列材料
佛教产生于公元前6世纪的印度，创始人是乔达摩。悉达多。传说他出生于今天的尼泊尔境内，是释迦部落的王子。他29岁出家修行，在印度广收门徒，传教四十多年，被尊称为佛陀或释迦牟尼，即释迦族隐修者。
请回答：1、佛教产生在什么地区？
2、佛教的主要教义是什么？
3、什么时候佛教得到了发展和传播？为什么能得到传播和发展？
第五课时
一、检查学案和复习第二单元的知识点

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