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Unit 4 Hobbies(Grammar&Fun Time) 教学设计
【教学内容】：五A Unit 4 Hobbies（Grammar&Fun Time）
【教材分析】：
本单元课文围绕“爱好”展开，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册unit4的话题，设计导入活动，也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like。本单元话题贴近学生的生活实际，教师可以开展丰富多彩的教学活动，从而让学生在真实的情境中理解并掌握本单元的语言知识，达到学以致用的效果。
【学情分析】：
1.学生现有基础是什么？
在本单元Story time的学习中学生已初步感知日常交际用语I like doing…/He/She likes doing…”；同时在本单元Story time学习中，学生已能听懂、会读、会说一些兴趣爱好，如“like playing basketball, like playing table tennis, like playing the piano, like reading stories”等。
2.学生还缺什么？
对特殊疑问句What do/does…like doing？及其回答还比较陌生，特别是第三人称单数和like doing的用法是一个教学难点。
【教学目标】：
基于学情，本课的教学目标预设为：
1、学生能用“What do/does …like doing …like/likes doing….”. 句式谈论他们的爱好。
2、学生能正确掌握第三人称单数及like doing的用法。
【教学重难点】：
第三人称单数及like doing 的用法。
【教学准备】：多媒体，课件。
【教学过程】：
Step 1 Greeting & Warm up
1.Greetings.
2.A chant:
T:Nice to see you everybody! Listen to me carefully!
I like reading stories.
I like running and dancing.
I also like playing games. I am happy every day.
Boys and girls,Do you like me
Ss:Yes!
【设计意图】：
说唱内容向学生介绍自己的爱好，既满足他们对新老师的好奇心，又与本课主题契合;说唱同时PPT呈现句子，红色标出like及后缀ing部分，四种爱好初步渗透三种ing加法，从而引导学生总结语法规律。
Step 2 Presentation
1.Find the rules
T承接顺利的导入，抛出问题：“Can you find any grammar rules ”引导学生总结第一条语法规律:
S1:like后面动词加ing。
【设计意图】：PPT上表达爱好的句子中，like及后缀ing部分红色突出显示，五年级学生很快就能总结出Rule 1：like后面的动词加ing。从学生的课堂表现来看，他们很投入其中，乐于主动总结语法规律。
2.Ask and answer
T:What about your hobbies What do you like doing
S2:I like...
T:What does ...like doing
S3:He/She likes...
【设计意图】：这一环节之后，本课的主要句式已经全部呈现，学生也有了初步的操练。
3.Review their hobbies
T出示story time主线人物图片及课文插图，学生小组讨论后用句式对话说出相应人物的爱好，将课文内容转化为对话。
A：What does ...like doing
B：He/She likes...
T在对话后总结，引导学生发现语法规律2：第三人称单数助动词用does, like加s。
【设计意图】：以对话和复述形式复习Story time板块人物的兴趣爱好，一方面使学生的发言面更广，另一方面为likes的教学服务。
4.Retell their hobbies
T:Work in groups and try to retell all hobbies.
【设计意图】：让学生小组讨论，并以小组形式图文并茂地复述所有主线人物的爱好，复述环节既为本课Fun Time的总结汇报做铺垫，又实现了从句到对话，从对话到语篇的递进转变。
5.Look and say
T出示Su Hai and Su Yang, Tim and Mike的图片及爱好，引导学生总结：They Like...，从而引出课本Grammar Time 板块表格部分所有人称的问答句，在学生初步了解和掌握like,likes用法之后，引导学生自主思考，适用like的主语还有哪些？适用likes的主语还有哪些？并归类总结Rule3：动词后如何加ing：
①一般在动词后直接加 ing。
②以重读闭音节结尾的动词，双写尾字母再加 ing。
③以不发音字母e结尾的动词，先去掉字母 e再加 ing。
在学生朗读三条ing加法同时，教师在黑板上的三棵树（课前准备工作中画好）底端，贴上代表三种加法的卡片：v＋ing, 双写尾字母＋ing，去e＋ing，为接下来的操练活动做好准备。
【设计意图】：由点至面，集中呈现动名词形式，为了更好地引导学生发现规律，教师有针对性地重组整合了表格中出现的动名词，为学生总结规律做好准备。学生们经过积极主动的探索思考，小组合作，最后自己归类并总结规律。
Step3：Practise
1.Brainstorm
①以6颗红苹果贴纸的形式，出示语法板块中的6个动名词。
②要求学生到黑板前，根据大树底端的卡纸，将苹果放到相应的树上。
③让学生拿出事先发下去的苹果卡纸，小组讨论写下他们想出的动名词。
④小组代表到黑板前贴上该组的6颗苹果，要贴到正确的树上并领读。
⑤利用苹果上的动名词造句，教师示范，学生小组讨论后发言。
【设计意图】：小学英语教学重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力，语法是用词造句规则的综合，这个环节帮助学生积极主动地掌握语法，创造性地运用语法，进而能更好地进行听、说、读、写综合语言应用能力训练。
2.Game time
学生们以4人小组为单位打开事先发下去的信封，拿出里面的Game card。每张卡片上面都有表示爱好的动名词，每个组的爱好各不一样。小组成员讨论准备后，到前面用肢体语言表演卡片上的爱好并询问，让下面的同学用答句猜一猜是什么爱好。
3、Fun Time
T利用Fun Time的调查表格，投影示范后让学生们运用句式展开调查，并形成语篇汇报，将Fun Time与Grammar Time有效整合，从而高效操练，真正提高学生的综合语用水平。
Step4：Development
1.Do a report
Ss work in groups and express in this way:
In our group,… likes…/ … and … like…
2.Enjoy some pictures
3.Make a summary.总结本课所学，渗透德育。
【作业设计】：
1、利用在Grammar time学到的句子询问你家人的兴趣爱好，并与你的同伴分享你们家人的兴趣爱好。
2、尝试着写下你和同伴讨论的内容。 【板书设计】：

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