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第19课 江南地区的开发 教学设计
一、教学目标分析
1、知识与能力
通过学习，了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响；了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实以及淝水之战的简况。
2、过程和方法
通过问题式教学和情境式教学的模式，由浅入深、由感性到理性，提升学生历史思维和历史分析能力。
3、情感态度价值观
通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
二、教学内容分析
1、教材内容分析
教材从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各族、淝水之战和江南地区的开发。这节课内容多头绪繁杂，不利于教师的教和学生的学。因此，本课在教学中以创设一个新的情境为主线，对本课学习内容进行合理的调整，使得本课的线索更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。
2、教材重点、难点分析
教学重点：淝水之战和江南地区的开发。
教学难点：江南地区开发的原因。
三、学情分析
本课的教学对象是初一学生，他们的历史知识储备不够丰富，分析解决历史问题能力欠缺。因而，在教学中应着眼于激发学生学习历史的兴趣，创设历史情境，活跃课堂气氛，降低学习的难度，使学生通过对历史图片的解读和历史材料的阅读和理解，获取有价值的信息，初步培养学生论从史出的能力。
四、教学方法
1、情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受历史。
2、问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。探究新知。
3、小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。
五、教学过程
【导入新课】同学们，上节课我们已经学习了三国鼎立，谁能告诉老师三国指的是哪三国呢？（学生回答）那三国中实力最强的是哪个国家呢？（学生回答）魏国最终有没有实现统一大业，历史的发展又将何去何从呢？今天我们就来跟随阿宝家族一起来走进三国之后的历史。
[多媒体展示]：第19课 江南地区的开发
【讲授新课】
[教师创设情境]：我们先来介绍一下世世代代在北方务农的家族——阿宝家族。有一天，阿宝的儿子小宝缠着要讲故事，勾起了阿宝无限的回忆。
[情境一]阿宝想起了小时候爷爷给他讲的故事：阿宝的太祖父生活在三国时期的魏国，有一天，他到洛阳城里赶集，偶然间听到了有路人在小声议论皇帝曹髦曾不满司马昭专权，对跟随自己的心腹大臣说“司马昭之心，路人皆知”，被害死了。十几年后，还真的变为了“三国尽归司马氏”。
一、西晋的短暂统一
[教师引导]：历史怎么由三国发展到西晋的呢？
[教师总结与过渡]：263年，魏国灭掉蜀国，266年，司马炎称帝建立晋朝，定都洛阳，历史上称之为西晋，280年，西晋灭到吴国，结束了分裂局面。但是西晋的统一仅仅只是存在了36年的时间，请同学们看着老师展示给大家的图片结合刚才老师的讲述，你们有什么疑问吗？
[多媒体展示]：西晋的短暂统一（图片）
[学生提问]：略
（教师预设题目：1、西晋是如何灭亡的2、西晋的统一为什么短暂？）
[教师引导]：哪位同学来帮我们解答第一个问题？
[学生回答]：略
[教师提问]：刚才这位同学提到西晋是被匈奴人所灭的？那么匈奴是从什么地方来的啊？和匈奴一起内迁的还有哪些民族？
[学生回答]：略
[教师引导]：从东汉末年以来，匈奴、羯、鲜卑、氐、羌陆续内迁，这在历史上称之为“五胡内迁”。那么西晋政权对待内迁的少数民族他们采取了什么政策呢？
[学生回答]：略
[教师总结并过度]：这样压迫少数民族的政策加深了民族矛盾也是西晋灭亡的原因之一。谁来帮我们解答第二个问题？
[学生回答]：略
[教师总结并提问]：西晋统一后，统治集团奢侈腐化，“八王之乱”又耗尽了西晋的国力，加上，民族矛盾加深，这些都是造成西晋短暂统一的原因。那么西晋的短暂统一，给我们留下了什么教训？
[学生回答]：略
[教师总结]：今天我们应该注意反腐倡廉和民族团结。
[教师过渡]：西晋灭亡后，北方各族先后建立了许多国家，历史上把总称为十六国。这一时期，各国彼此攻战，北方经济遭到严重的破坏。假如你是中原地区的一员，你可能会怎样做？
二、淝水之战
[教师引导]：317年，西晋皇族司马睿重建晋朝，定都建康，历史上称之为“东晋”。东晋偏安于江南，战乱的北方在何时出现了一个强大的政权，是由哪个民族建立的？在谁的带领下统一了黄河流域？他为什么能取得如此的成就？
[学生回答]：略
[多媒体展示]：前秦与东晋的对峙
[教师引导]：前秦统一黄河流域不久，苻坚征集八十万大军南征东晋，这就是历史上著名的淝水之战。而阿宝正跟随着前秦军队南下。
[情境二]阿宝此时正值壮年，被前秦王苻坚强征入伍去攻打东晋。他与其他大多数士兵一样都不是氐族，他们都不愿意为前秦卖命。终于，在淝水之战中，他们遭遇了东晋军队。
[多媒体展示]：淝水之战前秦与东晋军力对比
[教师引导]：战争最后的结果是什么？结合老师给大家展示的前秦东晋的军力对比，在这个时刻，你又有什么疑问？
（教师预设题目：1、东晋如何取得胜利？2、为什么苻坚拥兵百万却不能统一江南？）
[教师提问]：那么东晋是如何取得这场胜利的？下面有请班上7位同学为我们解密档案。
[情景剧]：淝水之战（略）
[教师提问]：刚才看了同学们演绎的情景剧，现在谁来帮我们分析为什么前秦会失败？
[学生回答]：略
[教师总结并引导]：从中我们可以看出，决定战争胜负的关键是人数多少吗？在之前我们还学习过哪些与淝水之战相似的战役？
[学生回答]：略
[教师过渡]：淝水之战之后，前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混乱的状态。东晋取得暂时稳定，为南方经济的发展提供了有利的条件。420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。此后，南方政权也发生了很大的变化。先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，总称“南朝”。
[情境三]淝水之战后，阿宝侥幸逃回北方的家中，不久前秦灭亡，北方再次陷入战乱。阿宝的儿子也在此时出生，面对混乱的北方局面，阿宝一家带着年幼的孩子不知该如何是好。有人建议阿宝迁到江南，但是阿宝曾经听老人说江南不好，不愿意南迁。正在犹豫的时候，巧遇邻居家里从南方来的亲戚，阿宝想向他打听一下南方那边的情况。
三、江南地区的开发
[学生活动]：介绍南方的情况。
[多媒体展示]：江南开发的材料
[教师引导]：那么刚才同学们提到的江南地区的概况与历史事实相符合吗？我们一起来看两段材料。（分析两段材料）
[教师过渡]：现在同学们脑袋里面应该浮现出两幅截然不同的画面，现在你们又有什么疑问想问老师吗？
（教师预设题目：1、为什么江南地区会得到开发？2、江南地区开发有什么影响？）
[教师引导]：那么为什么江南地区能得到开发，请四人小组讨论一下，等会来说说你们小组的结论。
[学生回答]：略
[教师总结]：江南地区自然条件优越，社会相对稳定，加上北民南迁带来劳动力和先进的技术，以及南北劳动人民的共同努力下，江南经济得到了开发。
[教师引导]：那么江南地区开发有何影响呢？
[学生回答]：略
[教师总结]：江南地区的开发对我国产生了深远的影响，为经济重心的南移奠定了基础。
【本课总结】本节课我们学习了三国之后历史的发展以及江南地区的开发，可是北方又会如何发展，何去何从，请看下集——北方民族大融合。
【课堂练习】略
六、板书设计
第19课 江南地区的开发
一、西晋的短暂统一
1、西进的建立：260年、司马炎、洛阳
2、“八王之乱”
3、五胡内迁
4、西晋的灭亡
二、淝水之战
1、东晋的建立：317年、司马睿、建康
2、前秦（氐族）建立，统一黄河流域
3、淝水之战：383年，前秦与东晋，东晋以少胜多
4、东晋十六国对峙的形成
三、江南地区的开发（表现、原因、影响）
七、教学反思
本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。
1、采用问题式教学法，培养学生发现问题提出问题解决问题的能力。
本课在教学中在三个子目都采用了以学生提出问题，然后教师与学生共同解决问题的方式，体现了以学生为主体的新课标要求。同时也有利于培养学生的历史思维，调动学生学习积极性，引导学生主动参与教学。
2、以情境贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的兴趣。
本课根据课文特点，设计了三个情境，增加学生感性认识，把复杂的历史线索用三个情境来贯穿，便于学生进行理解。另外本课还设计了“解密档案——淝水之战”的历史剧，由学生再现淝水之战的战况能引起学生（特别是好动的男同学）的极大兴趣，所以该剧的创设不但能制造良好的氛围，还能很好地解决问题。而课堂中的小组讨论则有利于学生之间的交流分享，可以培养学生的团结合作精神。
3、运用史料教学，提高分析问题的能力。
本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯。
4、注意历史与现实的结合。
历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的发展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活出发关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最后，教师引导学生通过这堂课的学习对人口南迁提出自己的看法，从而得出中山市如果才能吸引人才，取得更大的发展，这些问题都是课文内容的延伸，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。
但是在课堂教学中仍然存在一些问题，在处理江南地区开发原因的时候重复处理，对于学生提出的问题有些时候没有能够及时的解决，在最后拓展方面引导学生还不够成熟，这些问题还需要在今后的教学中尽量避免，以更好的提高课堂效率。
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自主预习
发现问题
提出问题
解决问题
第19课 江南地区的开发
阿宝想起了小时候爷爷给他讲
的故事：阿宝的太祖父生活在三国时期的魏国，有一天，他到洛阳城里赶集，偶然间听到了有路人在小声议论皇帝曹髦曾不满司马昭专权，对跟随自己的心腹大臣说“司马昭之心，路人皆知”，被害死了。十几年后，还真的变为了“三国尽归司马氏”。
魏
吴
魏
263年
266年
司马炎
西晋
280年
完成统一
魏灭蜀
晋代魏
晋灭吴
西晋统一
280年
316年
公元316年内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋
五胡内迁
材料一：西晋的官僚地主残酷压迫内迁的少数民族，很多被虐卖为奴婢。西晋的残酷压迫激起了内迁各族的反抗。
民族矛盾加深
材料二：魏晋以来积蓄，扫地无遗。
－－《资治通鉴》
八王之乱
“八王之乱”耗竭了西晋的国力
材料三：西晋的贵族生活奢侈腐化，
竞相攀比斗富,曾经出现过荆州刺史石崇和黄亲王恺相互攀比丝绸锦缎的事件。再加上晋惠帝司马衷智力低下，无力治理国家，百姓生活水平很低。
统治集团奢侈腐化
为什么西晋的统一只有很短的时间
3、统治集团奢侈腐化
2、“八王之乱”耗竭了西晋的国力
1、民族矛盾加深
西晋的短暂统一，给我们留下了什么教训？
1、西晋的建立（260年、司马炎、洛阳）
2、西晋的灭亡（316年、被匈奴所灭）
一、西晋的短暂统一
317年，司马睿重建晋朝，都城建康（南京），史称东晋。
苻 坚
4世纪后期，氐族人建立了前秦政权，前秦王苻坚统一了黄河流域。
阿宝此时正值壮年，被前秦王
苻坚强征入伍去攻打东晋。他与其他大多数士兵一样都不是氐族，他们都不愿意为前秦卖命。但是，在淝水之战中，他们遭遇了东晋军队。
时间 作战双方力量对比 结果
前秦（苻坚） 东晋
二、淝水之战
383年
东晋以少胜多
80多万
8万
投鞭断流
草木皆兵
风声鹤唳
淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？
巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战等
苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？
（前秦方面）
1、民族矛盾严重，军心离散。
2、前秦符坚骄傲轻敌，战术不当。
（东晋方面）
1、坚决抵抗，战斗力强，士气高昂
2、战术正确，指挥得当。
决定战争胜负的关键并不完全在于兵力的多寡，而在于人心的向背、战术的得当等等。
1、东晋的建立（317年、司马睿、建康）
2、前秦（氐族）建立，统一黄河流域
3、淝水之战（383年，前秦与东晋，东晋以少胜多）
4、南北对峙局面的形成
一、西晋的短暂统一
1、西晋的建立（260年、司马炎、洛阳）
2、西晋的灭亡（316年、被匈奴所灭）
二、淝水之战
淝水之战后，阿宝侥幸逃回北方
的家中，不久前秦灭亡，北方再次陷入战乱。阿宝的儿子也在此时出生，面对混乱的北方局面，阿宝一家带着年幼的孩子不知该如何是好。有人建议阿宝迁到江南，但是阿宝曾经听老人说江南不好，不愿意南迁。正在犹豫的时候，巧遇邻居家里从南方来的亲戚，阿宝想向他打听一下南方那边的情况。
材料1： “江南……地广野丰，民勤本业，一岁（年）或稔(rěn丰收)，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ”
——《宋书》（南朝）
材料2： “楚越之地，地广人稀，……或火耕而水耨（nòu） ……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，
无冻饿之人，亦无千金之家。”
——《史记》（西汉）
①修建水利工程
②开垦荒田
③种植水稻为主
④推广小麦
⑤推广牛耕粪肥
江南地区得到开发的表现？
⑥采用灌钢法
江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？
3、战乱相对较少，社会秩序比较安定；
1、江南地区有发展经济的优越的自然条件；
2、大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；
4、南北方劳动人民的共同努力。
（根本原因）
江南地区的开发对我国经济产生了什么影响？
江南地区的开发为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。
1、东晋的建立：317年、司马睿、建康
2、前秦（氐族）建立，统一黄河流域
3、淝水之战：383年，前秦与东晋，东晋以少胜多
4、东晋十六国对峙的形成
一、西晋的短暂统一
二、淝水之战
三、江南地区的开发
（表现、原因、影响）
1、西晋的建立（260年、司马炎、洛阳）
2、西晋的灭亡（316年、被匈奴所灭）
在第六次全国人口普查中，广东省常住人口1、05亿，流动人口3128万，占据全国流动人口的1/3。
面对现今如此庞大的人口流动，结合本课所学内容，你能得到哪些启示？
1.结束三国鼎立局面，统一全国的是 A．魏国 B．西晋 C．东晋 D．蜀国
2.成语“草木皆兵”的源于 A．官渡之战 B．赤壁之战
C．淝水之战 D．巨鹿之战
３.攻占长安，灭亡西晋的少数民族是
A．匈奴 B．鲜卑 C．羌 D．羯
B
C
A
４．4世纪后期，统一黄河流域
的政权是
A．西晋 B．东晋 C．宋 D．前秦
５．三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是
① 南方的工具比北方先进
②北方农民南迁，带来先进生产技术 ③南方战乱较少，社会秩序比较安定
④南方自然条件优越 A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．②③
D
C
在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
想一想，这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
七年级历史第四单元测试题
一、单项选择题
1.“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”，下列皇帝曾迁都洛阳的是（ ）
A.盘庚 B.隋炀帝 C.北魏孝文帝 D.秦始皇
2.著名的典故“三顾茅庐”出自于东汉末年，下列与故事相关的历史人物是（ ）
A袁绍 B诸葛亮 C孙权 D曹操
3.尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是（ ）
A.呼韩邪单于 B.北魏孝文帝 C.辽太祖阿保机 D.金太祖阿骨打
4.图1所示局面中的吴国定都于（ ）
A．长安 B．建业 C．成都 D．洛阳
5.东汉末年，割据一方的曹操没能做到（ ）
A．官渡之战击败袁绍 B．基本上统一北方
C．指挥赤壁之战 D．废汉献帝建立魏国
6.江南经济开发是中国古代经济的一个重要增长点。下列各项与江南地区开发不相关的是（ ）
A．东汉末年以来北方人口南迁 B．北魏孝文帝改革促进了江南经济的发展
C．江南地区自然条件优越 D．江南地区战乱较少，社会稳定
7.北魏孝文帝在统一黄河流域以后，采取措施革除落后的“胡风国俗”，接受先进的汉文化，促进了民族的融合，其学习汉族文化的措施有（ ） ①在朝廷中使用汉语 ②采用汉族的官制、律令 ③学习汉族的礼法、尊崇孔子，以孝治国 ④迁都长安
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
8.某校初一年级二班正在举行历史知识抢答赛，主持人说：“他是东晋人，创造出一种新颖秀丽的书法，他的字“飘若浮云，矫若惊龙”，后人尊称他为‘书圣’。”你认为主持人描述的历史人物是（ ）
A．王羲之 B．颜真卿 C．黄庭坚 D．顾恺之
9.你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩（ ）
A．建立统一国家　　　B.创立科举制度 C.维护国家统一 D.促进民族融合
10.世界上最早把圆周率计算到小数点后第七位的数学家是（ ）
A．蔡伦 B．祖冲之 C．张仲景 D．贾思勰
11.以下是某历史小泽同学为云冈石窟涉及的解说词，其中正确的是（ ）
A．开凿于两汉，宣传的是佛教 B．开凿于东汉，宣传的是道教
C．开凿于北朝，宣传的是佛教 D．开凿于唐朝，宣传的是道教
12.祖国大陆与台湾友好交往是从下列哪个时代开始的？（ ）
A.秦朝 B.东晋 C.汉朝 D.三国
13.著名导演吴宇森执导、众多影视明星出演的电影《赤壁》，再现了赤壁之战气势恢宏的战争场面，该电影取材于我国古代哪部优秀的长篇历史小说（ ）
A．《三国演义》 B．《水浒传》 C.《红楼梦》 D．《西游记》
14.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实叙述正确的是（ ）
①魏国—220年—曹操—洛阳 ②魏国—220年—曹丕—洛阳 ③蜀国—221年—刘备—成都
④蜀国—221年—诸葛亮—成都 ⑤吴国—222年—孙权—建业 ⑥吴国—222年—孙策—南京
A、①③⑤ B、②③⑤ C、②③⑥ D、②④⑤
15.2008年5月12日，四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。请问，在三国时期这一带地区主要属于下列那一政权管辖（ ）
A、魏 B、蜀 C、吴 D、西晋
16.下列战役按时间发生顺序排列正确的是（ ）
①涿鹿之战 ②城濮之战 ③赤壁之战 ④长平之战
A、①②③④ 　 B、 ②④①③ 　　 C、 ①②④③ 　　　D、 ②①④③
17.写列政权定都洛阳的有（ ）
①魏 ②吴 ③西晋 ④东晋 ⑤北魏
A、①③⑤ B、③④ C、②③⑤ D、①④
18.寿光是中国“蔬菜之乡”，也是北魏著名学者贾思勰的故乡。他的一部著作被称为“中国五大农书之首”，这部著作是（ ）
A．《本草纲目》 B．《天工开物》 C．《农政全书》 D．《齐民要术》
19.在学校举行的一次“历史故事会”中，一位同学介绍了北魏时期一次重要改革的内容。他的下列介绍与史实不符合的是（ ）
A．将都城迁到洛阳 B．大力学习汉族先进文化
C．严禁贪官污吏 D．农民不再承担徭役和兵役
20.右图是我国古代一部综合性地理学专著，作者是（ ）
A.贾思勰 B.顾恺之 C.郦道元 D.祖冲之
21.下列战役中，奠定三国鼎立局面基础的战役是（ ）
A、官渡之战 B、赤壁之战 C、淝水之战 D、城濮之战
22.在古代历史上有很多的成语与典故流传，“草木皆兵”这一成语故事出自（ ）
A、官渡之战 B、赤壁之战 C、淝水之战 D、巨鹿之战
23.魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，其主要原因不包括（ ）
A、北魏孝文帝改革的推动 B、北方农民南迁，带来了劳动力和生产技术
C、南方自然条件优越 D、江南局势战争较少相对稳定
24.曹操是东汉末年重要的军阀之一，下列不属于曹操集团势力壮大的原因的是（ ）
A．有富饶的关中作根据地 B．挟天子以令诸侯
C．注意招收和延揽人才 D．注意垦荒耕田，增强经济实力
25.南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（ ）
A．鲜卑 B．匈奴 C．羯 D．氐
二、材料分析题
26．阅读下列材料
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。 ──引自《魏书》

材料二：孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在朝廷之人，语言不听仍旧。若有故为，当加降黜，各宜深戒”。
──引自《资治通鉴》
请回答：
（1）两材料各自提出的中心问题是什么？
（2）材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”是谁？他决定将都城迁到哪里？
（3）结合所学知识，你认为迁都的原因是什么？
（4）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？
（5）材料反映的措施起了什么作用？
27、阅读下列材料，根据所学知识，并回答问题
材料一 楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……不待贾而足……无积聚。
——《史记》
材料二 天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足。
——《史记》
材料三 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》
（1）材料一反映了秦汉时江南地区怎样的社会状况？
（2）根据材料二、材料三简要概括晋朝时江南经济的发展状况？
（3）江南地区经济得以发展的原因有哪些？
（4）南朝时的中山市一片荒芜，古书中描绘为充满瘴气的流放之地。即便到了唐宋时期，依然是地广人稀，农业生产十分落后。经过1000多年的开发，尤其是改革开放30年以来的不断发展，中山市人口密度和经济发展水平在全国同等城市中居于领先地位，成为珠江三角洲的腹地之一。作为中山市的小公民，请你为中山市的继续繁荣发展提出自己的建议。（提示：可以从经济、政治、文化、环境、交通、卫生等方面选择其中一二来进行作答，至少提出两点建议）
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