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§1.5水的浮力（三）
编写者：赵勇 审核者：陈强根
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．能用物体浮沉条件解释、解决实际问题。
2．了解密度计的原理，会用密度计测液体的密度。
3．用阿基米德原理和二力平衡知识灵活计算浮力的大小。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P23.
【记下问题】
【课前尝试】
两只同样的乒乓球，一只浮在水面，另一只被全部压进水中，它们受到的浮力相等吗？ 。
课内对话：
1.密度计：
1）原理：处于 时，由于液体密度不同，排开 不同。
2）特点：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。（刻度特点：下 上 ，刻度不均匀，且下密上疏）
2.轮船：做成空心是为了排开更多的液体，得到更大的浮力。
做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，如把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液面。
3.潜水艇：潜水艇的浮沉是靠改变 来实现的。
讨论交流：
1将密度计插入在水中时，直立漂浮，要想使密度计向上浮出一点，可采取的办法是 （ ）
A．向水里放盐　　　　 B．向水里倒酒精
C．增加一点水　　　　 D．上述方法都可以
2．计算浮力大小的方法：①测重法。对下沉的物体，测量物体在空气中的重力为G，测浸在液体中时弹簧测力计的读数为F，则物体在液体中的所受浮力为，F浮=
②根据阿基米德原理计算。F浮=
③根据物体漂浮或悬浮时二力平衡 F浮=
3．如下图所示，把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中（左图为甲液体，右图为乙液体），由此得出的下列判断正确的是（ ）
A.这个密度计在甲液体中受到的浮力较大
B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大
C. 甲种液体的密度较大
D. 密度计B处的刻度值应大于A的处的刻度值
讨论交流：物体的浮沉条件在生活中的应用。
【课堂巩固】
1．简述密度计的工作原理：
2．潜水艇是通过改变 ，从而改变浮力与重力的关系，实现沉浮的。
3．如右图，三个实心球A、B、C分别静止在水中不同位置，那么A、B、C球的密度为( )
A.A球小于1.0×103千克/米3　 B.B球大于1.0×103千克/米3　
C.C球等于1.0×103千克/米3　D.A球等于1.0×103千克/米3　
4.有一个重为5牛，体积为300厘米3的物体，问：（1）该物体浸没在水中时，受到的浮力多大？（2）该物体在水中是上浮、下沉还是悬浮？
拓展应用：
人们常用“浮筒打捞法”打捞沉船，它的做法是：把几个浮筒灌满水，将他们沉到水底，潜水员用钢索把它们拴在沉船的两侧。然后，打捞船上的压气机开动起来，把空气压进浮筒，将筒内的水排出，沉船就可以浮起来。这样做的原理是什么？
【课堂小结】这节课你学到了什么？　　　 　　　　　
　课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本A第10-11页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1·6物质在水中的分散状况
编写者： 赵勇 审核者：陈强根
?
备 注
【学习目标】1.理解溶液的概念，溶液的特征；了解溶质和溶剂的概念。
2.了解溶液、悬浊液、乳浊液的区别。
3.学会药品的取用、物质的溶解、搅拌等实验的基本操作。
4.培养认真细致、实事求是的科学态度。
课前学习：
【对话课本】阅读课本P27-29，
【记下问题】__________________________________________
【课前尝试】1）糖水为什么有甜味？_________________________
2）糖水由哪些成分组成呢？______________________
3）混合物的概念_____________________________
课内对话：
1．实验演示
1）高锰酸钾＋水，静置片刻观察现象__________________________
2）碘+酒精，静置片刻观察现象____________________________
2．关于溶液
1）溶液具有哪些特点？a、______________b、_______________
2）溶液由哪些成分组成？ a_________：被溶解的物质
b__________：能溶解其他物质的物质
讨论：高锰酸钾溶液中溶质和溶剂分别是什么，碘酒呢？
强调： 固体溶于液体时，液体是溶剂。水是最常见的溶剂。
阅读P29内容，思考：1．如何将衣服上沾有的油污洗去？
2．服装干洗的原理是什么？为什么干系的衣服不能即日领回？
3．关于悬浊液、乳浊液
活动：课本P28
（1）____________________________叫悬浊液。常见的悬浊液有________________（2）_____________________________叫乳浊液。常见的乳浊液有______ _____
【课堂小结】区分溶液、悬浊液、乳浊液（讨论、交流）
悬浊液
乳浊液
溶液
特征
举例
相同点
【巩固练习】
1．下列叙述正确的是（ ）
A．凡是无色透明的液体都是溶液 B．溶液是均一、稳定、无色透明的混合物
C．溶液的体积等于溶质和溶液的体积之和 D.只要条件不变，糖水中的糖不会分离出来。
2．有下列4种物质：①饮用矿泉水；②浑浊的河水；③水和食用油的混合物；④医用葡萄糖注射液。其中属于溶液的是（ ）
A．①③ B.①② C.②③ D.①④
3.一瓶生理盐水的质量与其中的溶质、溶剂的质量的关系是
提高练习：
4.测得一杯食盐溶液上层的密度为a克/厘米3，下层的密度为b克/厘米3，则a与b关系为（ ）A.ab C.a=b D.无法判断
5.一个新鲜的鸡蛋沉没在盛有水的烧杯里。要使鸡蛋离开杯底，可采用的方法有（ ）A.加热 B.加盐 C.加酒精 D.加油
课后反审：
【课堂小结】这节课学到了____________________________________
【完成作业】作业本 B P10－11
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.7物质在水中的溶解(一)
编写者：赵勇 审核者：陈强根
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义。
2．了解溶液饱和与不饱和跟溶液浓度的区别和联系。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P30.
【记下问题】　　　　　　　　　　　　
【课前尝试】
1．饱和溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 　　　
2．不饱和溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　3. 浓溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 　　　
4．稀溶液:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课内学习:探究体验。
【实验】硫酸铜的溶解。现象　　 　　 　
结论：　　　　　　　　　　　 　　　　
归纳：1．饱和溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 　　　
2．不饱和溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【思考】如何判断一种溶液是否饱和? 　　　　　　　　　　　　
3．饱和溶液与不饱和溶液的相互转化：（1）对大多数固体而言，不饱和溶液可以通过 、 、 方法变成饱和溶液；相反，饱和溶液可以通过 、 变成不饱和溶液。（2）对熟石灰这类物质，两种溶液的转化恰好与上述相反。
4.稀溶液和浓溶液
浓溶液：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　 　　　
稀溶液:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【实验】糖、石灰的溶解。
结论：浓溶液不一定是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 　　　
稀溶液不一定是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课堂小结】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。
【练习巩固】
1．饱和溶液是指 的溶液。对饱和溶液的描述，一定要指明 ，确定一种溶液是否为饱和溶液，主要看
2．把60℃的硝酸钾饱和溶液冷却到20℃，下列叙述中错误的是（ ）
A．该溶液溶解度减小 B．该溶液的质量不变
C．该溶液由浓边稀 D．该溶剂的质量不变
3．室温下，向一定的氯化钠溶液中加入10克氯化钠固体，充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入10克水后，固体才全部溶解。下列判断中正确的是（ ）
A．加水前一定是饱和溶液 B．加水前可能是饱和溶液
C．加水后一定是饱和溶液 D．加水后一定不是饱和溶液
4．可以证明烧杯中的硝酸钾溶液为饱和溶液的方法是（ ）
A．蒸发掉1克水，有少量固体析出 B．降低温度，有少量固体析出
C．加入少量硝酸钾固体，固体不溶解 D．加入少量水，没有固体析出
提高练习；
5．20℃时，在100克水中不断加入固体食盐，充分搅拌后过滤，称量所得溶液的质量如下表。其中属于饱和溶液的是（ ）
A
B
C
D
加入食盐的质量（克）
10
20
36
40
所得溶液的质量（克）
110
120
136
136
6．用“饱和”或“不饱和”填空。
20℃时，在盛有10克水的烧杯中加入3克某物质，充分溶解后还有1克剩余，则所得溶液是该物质在20℃时的 溶液；若温度保持不变，继续向烧杯里加入10克水，充分搅拌后所得溶液是该物质的 溶液。
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出。
【完成作业】作业本A第12页。
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.1 水在哪里
编写者： 赵勇 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。 2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重 要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
【课前学习】：【对话课本】阅读课本P2-6，
【记下问题】并讨论—————————————————————————————————
【课前尝试】：
1．地球上的水主要以__态形式存在，也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。 2 海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 ______ 。它覆盖了地球大约____ 的表面。 3 水循环包括蒸发、降水、 、 、 、 、
地表径流、地下径流等环节。
课内学习：
学生分组（四人一组）：阅读P2-P3讨论，说说：地球上的水的存在形式及水在哪里？
【学生交流】
1.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.53%，陆地淡 水尽管只占总水量的 %。淡水中含量占前三位的是 。
2.水的存在形式： ______ ______ ______。如何证明空气中有水？
阅读P3-P4并说说：水的重要意义.
阅读并总结指出，水是生物生存所需的最基本的物质之一。
水和生命密不可分，生物的生命活动离不开水。
水是生命有机体的重要组成部分。
【阅读思考】P4-P6水的循环，讨论：
1.水循环包括哪些环节？
2.水循环包括哪三大过程？（ 循环、 内循环、 内循环）
3.水循环产生的原因是什么？
讨论后，根据以下“水循环示意图”填空:
（1）图中字母在水循环中所代表环节是:
Ａ___________；Ｂ___________；Ｃ___________ ；D___________。
（2）B-C-A-E水循环叫___________，其动力来自___________这种循环能使陆地水资源不断得到补充更新。另外陆上内循环也能在这一方面起到一定的作用。

1题
【讨论小结】1、通过水循环的过程，使地球上的水、大气、岩石、生物发生了密切的联系，共同构成了人类生活的自然环境。
2、通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
【课堂小结】这节课你学到了什么？
【巩固练习】
1.___________是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的___________。陆地淡水尽管只占总 水量的___________，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。2.一个健康的成年人每天平均约需摄入_____升水。人的体重中 以上是水分。
3．在下列四种情况下，水循环可能比较活跃的是（ ）
A、地表裸露的沙漠地区 B、森林覆盖良好的水库区
C、长江、黄河发源地区 D、冰川广布的南极大陆
【拓展训练】目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响？
【讨论回答】： 1如修建水库、引水灌溉、跨流域调水 （图片展示）
2人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水循环的过程。
【课堂练习】：课本 P 6 2、3
【完成作业】 ：作业本 A P1－2
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.2水的组成
编写者：赵勇 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界一些现象。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P7-8
【记下问题】
【课前尝试】
写出有关水的物理性质：1 ；2 ；3
4 ； 5 ；6
下列各种水体中在一般情况下可以看成纯净物的是（ ）
A.井水 B .天然水 C . 蒸馏水 D . 矿泉水
课内对话：
【实验准备】：1、说明实验装置及电路连接。
2、观察内容及步骤： A.电极上产生的现象。
B.两支玻璃管内液面出现的变化。C.产生的两种气体的体积比。
D.验证让两种气体所采用的不同的方法。 E.验证气体出现的不同的现象。
一．【探究实验】探究水电解实验。
【实验】略
【结合实验，阅图归纳】：看书本图1-11两个电极上出现了 　　　 ．两支玻璃管内液面 　　　 。阴极和阳极上产生的气体体积比为 。
用点燃的火柴接近液面下降较多的 玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到：　　　　　　　　　　。用带火星的木条靠近气体较少的玻璃管口，打开活塞，
观察到： 。
【讨论交流】：根据讨论，水通电生成了　　　 和 。
【得出结论】：水→（ ）+ （ ）,所以水是由 和 组成的。
二、水的物理性质
【讨论交流】：填写P8表格、交流
思考：寒冷的冬天，北方有一巨大的湖泊，表面结了一层厚厚的冰，请问湖底的水温是多少度？
【课堂巩固】
判断题：1）、水中包含氢气和氧气。（ ）
水是由氢和氧组成的。 （ ）
水电解属于化学变化。 （ ）
4)除去氧气后的水不再含有氧。 （ ）
　　　　　
２．在水中通直流电后，在 极产生体积较大的气体，用点燃的火柴接近这种气体，发现它会 ，产生 颜色的火焰。这种气体是 。另一极产生的气体体积较 ，这种气体能使带火星的 木条复燃，说明这种气体是 。
3.下列对于水的性质叙述中，正确的是 ( )。
①水是没有颜色、没有气味，没有味道的液体②水通电会有氢气、氧气放出 ③加热至100℃水会变成水蒸气 ④水在4℃时变成固态
A.①② B.③④ C.①②③ D.②③
4.右图是通电分解水的简易装置，请根据该图回答下列各题。
(1)A为___________极，B为___________极；(2)C为___________气，D为___________气；
(3)图中显示表明，实验是“未开始”、“刚开始”，还是“已进行一段时间”：___________。
5、电解水时，负极生成了10毫升气体，则正极生成的气体体积为 ，是 气体。
6.课后实践：将一杯水放在冰箱的冷冻室里，10分钟后取出，水结冰了吗？　
【课堂小结】　这节课你学到了什么？　　　 　　　　　
　课后反审：
【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】 作业本B第1页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.3水的密度(一)
编写者：赵勇 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1、通过对水的密度的认识,确认密度概念.知道不同的物质具有不同的密度. 密度是物质的一种特性.
2、写出密度的定义式并会用来解决简单问题.能说出密度的两个单位及两个单位间的换算.
课前学习：
【尝试例题】
我们把___________________________叫做水的密度，经测定纯水在4℃的密度是____________，表示的意义是_________________。
国际单位制中密度的单位是______ 读作：________
单位换算：
50ml=____________cm3 0.3L =____________ml
【对话课本】阅读教材。
课内学习:探究体验.
【实验】研究水的质量与体积之间的关系。
复习：量筒和天平的使用
量筒怎样放？ _____________________________
读数时应怎样？_____________________________
天平使用五步骤：放置、调平、称量、读数、归位
2．记录表格：(P10)
水的体积（cm3）
水的质量（g）
水的质量与体积的比值（g. cm-3）
20
40
60
3.数据分析、得到结论:
（1）水质量与体积成_________________________关系。
（2）水的质量与体积之比_____________，比值等于_____________ 克/厘米
一、密度：
1、定义：单位体积某种物质的质量。2、公式：密度＝质量/体积 ρ＝m/v
3、单位：克/厘米3 或者 千克/米3,换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3
【总结讨论】阅读P10常见物质的密.
1、说出密度表中物质密度的意义：ρ铁＝7.9×103千克/米3
表示 ，或
2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。
问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等）
3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。
4、比较表中“冰和水的密度”思考：冰和水是同种物质吗？一种物质的密度是否不变？物质的密度跟什么因素有关？（物质的状态不同密度不同）
5、记住：水的密度值.
【练习巩固】
1、铝的密度是2.7克/厘米3的含义是什么？
2.水的密度是 千克/米3 ，从一桶水中取出一杯水，这杯水的密度是 千克/米3
3.在 ℃时水的密度最大？是多少千克/米3？
4.小明家上个月共用了8米3的自来水，已知当地的水价是2.8元/吨，那么小明家上个月支付了多少水费？

课后反审：
【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】 作业本A第2页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.3水的密度(二)
编写者：陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1、正确理解密度概念,能用密度公式解决实际问题.
2、了解密度的应用.
课前学习：
【对话课本】复读教材。
【尝试例题】
水的密度是 ，其意义是 。
有一金属块体积是40cm3，质量是320g，则它的密度是 g/cm3（合 kg/m3）如果将该金属块锯掉一半，则它的体积为 cm3，质量为 g，密度为 g/cm3
一只正在燃烧的蜡烛，它的（ ）
A.质量不断减少，密度不变 Ｂ.质量不断减少，密度也减少
Ｃ.质量不变，密度也不变 Ｄ.质量不变，密度减小
课内学习
讨论：
1、一杯水，倒掉一半后，剩余部分质量和体积怎样变化？密度怎样变化？
2、一根钢丝拉长以后，质量，体积，密度怎样变化？
结论：
不同物质密度一般不同，质量相同时，密度越 体积越 ，密度与体积成 ；体积相同时，密度越 质量越 ，密度与质量成 。
练习：
1.同一物质，密度与质量、体积 关（有、无），其质量与体积成 。
2.由不同物质组成的两物体，若质量相同，其体积与密度成 ；若体积相同，其质量与密度成 。
3 相同体积的实心铝球和铜球，密度之比为1：3，质量之比为 。
思考
１.某钢瓶内氧气的密度为６千克／米３，一次气焊时用去了其中的２／３，则瓶内氧气的密度为 。
２.氢气球升空过程中，体积不断增大，球内密度 （变大或变小）
气体密度计算｛ 钢瓶：体积不变，质量改变
气球的压缩或膨胀：质量不变，体积改变。
密度的应用
1、用来辨别物质（判断真假）
例１、某人买得一尊“金佛”，测得它的质量为４４５０克，体积为５００厘米它是真金的吗？若不是，可能是什么材料做的？
２、判断物体空心、实心。
例2.　有一个体积是40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是实心的还是空心的？
３、求物体的质量（m= ρv）
例３.一个实心铜像，密度是8.9克/厘米3，体积是15米3、则这个铜球的它的质量是多少？
４、求物体的体积（v=m / ρ）
例4、2米3的水结成冰，体积增大了多少？
【练习巩固】
1、一块金银合金块，其质量是530g，体积是35cm3。已知金的密度ρ1=19.3×103kg/m3，银的密度ρ2=10.5×103kg/m3，求合金块中金的质量？
2、一个铜球，质量是178g，球的体积是50cm3，此球是空心的还是实心的？空心部分的体积是多大？
ρ铜=8.9×103kg/m3
课后反审：
【反思小结 】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】 作业本B第2—3页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1·4 水的压强（一）
编写者： 陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】1．能说明压力特点和压力作用效果。 2．确认压力作用效果跟压力的大小与受力面积大小有关。 3。写出压强的公式、单位，会进行压强的简单计算。
【课前学习】阅读课本P13-15，
【记下问题】__________________________________________
【课前尝试】
1.一块长方体砖放在水平地面上，若沿竖直方向切去一半，则剩余的砖对地面的（??? ）
A、压力不变，压强不变??????? B、压力减半，压强减半
C、压力不变，压强减半??????? D、压力减半，压强不变
2、2.100帕斯卡的压强表示的物理意意义( )?????????????????????????????????
A、每平方米面积受到的压力是100帕???? B、每平方米面积受到的压强是100帕
C、 平方米面积受到的压力是100牛???? D、每平方米面积受到的压强是100牛
一、压力：这是本节课的第一个重点!
1.压力的特点是。_________________________________________
2.压力的方向是__________________________________________。
【对话课堂】
（随堂实验）：准备气球（矿泉水瓶）并挤压气球（矿泉水瓶），体验
和观察后
【完成练习】
1.压力是__________________________________________产生的。
2.压力的方向是_________________________________________。
3.压力作用在物体__________________________________________.
4.压力与重力的区别：
（1）压力与重力的（作用点）不同
（2）重力方向总是竖直向下，但压力方向不一定总是向下
（3）当（物体静止在水平面上）时，它对水平面的压力（大小）等于它的重力，即F=G=mg。
（4）压力不一定由重力产生。
二、影响压力的作用效果的因素
试一试，看一看，想一想。
拿一根一端削尖的铅笔，两手的手指用力压铅笔的两端，使它保持静止状态，有什么不同的感觉？
【探究活动】：压力作用效果跟哪些因素有关？（教师演示小方凳, 水槽实验后）
猜想：1.可能与压力的大小有关
2.可能与受力面积的大小有关
实验方案设计：控制____________
演示一，保持受力面积相同，压力不同（即钩码多少不同），观察现象_____________
演示二，保持压力相同，受力面积不同，观察现象______________________________
【讨论交流】
压力作用效果跟________________________________________有关；
结论：_______________________________________，
_______________________________________。
能否定量表示压力效果?
学生讨论交流小结，概括出：单位面积上受到的压力即叫做_______________
压强的公式表达为________________________,1帕（Pa) = 牛/米2
压强的单位(常用单位)________________________________________
【课堂练习】
1.例题分析：1、质量为60千克的人，每只脚接触地面的面积是196厘米2。当他站在地面时，脚对地面的压强有多大？
引申
一个中学生在行走时，他对水平地面的压强值最接近于 （ ）
A. 10Pa B. 102Pa C. 103Pa D. 104Pa
2.两长方体放在水平桌面上，它们的质量比是1：3，书桌面的接触面积比为3：1，则两长方体对于桌面的压力之比为 ______ ，压强之比为??_____
3.滑雪板长2米、宽10厘米，当质量为60千克的人用它滑雪时，求雪地受到的压力是?，压强?？（设每块滑雪板的质量为 1千克，取g=10牛／千克）
4.封冻的江河冰面能承受的最大压强为 4×104帕。在冰面上行驶的雪橇质量为20千克,它与冰面接触面积是0.4平方米，在保证安全的情况下，雪橇上最多能装多少千克货物？
【课堂练习】课本 P18 2、
【完成作业】作业本 B P4－5
上课日期
_ 月__日
教（学）后记：

§1·4 水的压强（二）
编写者：陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】1、知道增大和减小压强的方法，了解压强知识在生活和生产中应用。
2、能熟练运用压强公式解决问题。
【课前学习】【记下问题】__________________________________________—
【课前尝试】如图，小明和小强背着背带宽度不同的书包上学。对这两只书包，从科学角度看( )
A．背带窄些的书包较好，它能减小对肩部的压强
B．背带宽些的书包较好，它能减小对肩部的压强
C．背带宽些的书包较好，它能减小对肩部的压力
D．背带窄些的书包较好，它能减小对肩部的压力
【对话课本】阅读课本P15-16，
【讨论交流探究新知】
1.分组活动：用图钉尖端进入木板中， 感受手不觉得疼，
2.学生自我分析小结：压力相等情况下______________________________________________
【思考1】在受力面积相同情况下，用什么方法可增大和减小压强？
小结：增大压强方法：（1）增大_____ （2）减小_____
减小压强方法：（1）增大_____ （2）减小_____
【思考2】耙子为何成齿状？
【思考3】铁轨为何不直接铺在路面上？
【课内练习】：1）．如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识
2)说出下列情况各用到哪些知识。
a、坦克用履带不用轮子 b、鸭子的蹼；鸡的爪
c、图钉做成帽大头尖 d、菜刀的刀刃磨得很薄
e、啄木鸟的尖嘴 f、铁路钢轨不直接铺在路基上而铺在枕木上
g、要使图钉钉在墙上，手须用较大力 j、枪托宽而平
k、枪刺做得尖 i、坐沙发比坐木凳舒服
m、书包带的书包背着舒服 n、滑雪运动员用长长的滑雪板
3）．一块质量为8．9千克的实心立方体铜块(ρ＝8．9×103千克／米，放在面积为l米2的水平桌面上，则铜块对桌面的压强_____________ 帕。(g=10牛／千克)（??? ）
4）．课本中所列的四个图示（菜刀、耗子、撬式直升机、骆驼）的物体各是采用什么方法来改变压强的大小的？
5）．一块砖头平放、侧放或竖放在水平桌面上，则下列判断正是?______??（??? ）
A、压强相等，平放时压力最大??????? B、压力相等，竖放时压强最大
C、压强相等，竖放时压力最大??????? D、压力相等，平放时压强最大
6）．俗话说：磨刀磨斧，工夫不误。这是因为：把刀磨得光滑，可以__________
把刀磨得锋利，可以____________________????????
7) .初冬，某人行走在结冰的河面上，突然发现脚下薄冰将要裂开，他应采取的紧急措施是：（ ）
A.急速向岸边跑 B.呆立不动
C.单脚站立不动 D.立即爬伏冰面，慢慢向岸边挪动
引申
用同种材料制成的等高的甲乙两个圆柱体,它们的横截面积之比为1:3,试比较它们对地面的压强大小之比为__________.
【完成作业】作业本 A P7－8
上课日期
__月__日
教（学）后记：
§1·4 水的压强(三)
编写者： 谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】(1)了解压强计，了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部有压强。
（2)认识液体内部在同一深度上各方向压强的关系和液体内部压强与深度、密度的关系。
(3)感受探究实验的思维程序和控制变量法的实验设计方法。
【课前学习】阅读课本P16-17，记下问题：_______________________________
【课前尝试】出示：可乐瓶里装满水，瓶上有三个不同位置的小孔，用胶带纸粘着。问：“如果拿掉胶带纸，可能会出现什么现象？”
【追问】水对容器底部和侧壁会产生压强，水内部也存在压强吗？
【对话课本】用什么方法来判断液体对容器是否有压强？
【探究活动】1、提出问题：你认为水内部的压强可能跟哪些因素有关？
2、建立假设（进行猜想）：水的深度、方向、密度，容器的形状等因素。
3、设计实验方案，【讨论让学生说说压强计对探究水内部压强的特点有什么作用。】
序号
液体
金属盒所在深度/厘米
橡皮膜朝向
压强计U形管内液面差/厘米
1
水
10
朝下
2
水
10
朝上
3
水
10
朝侧面
4
水
15
朝下
5
水
20
朝下
6
盐水
10
朝下
4、操作、观察和记录：
序号
液体
金属盒深度/厘米
橡皮膜朝向
压强计U形管内液面差/厘米
2
水
10
朝下
4
水
15
朝下
5
水
20
朝下
（1）探究水的深度与压强关系：分析表中的2、4、5三组，可以得出结论：水的内部存在压强，水的压强随深度的增大而增大。
序号
液体
金属盒所在深度/厘米
橡皮膜朝向
压强计U形管内液面差/厘米
1
水
10
朝下
2
水
10
朝上
3
水
10
朝侧面
（2）探究橡皮膜朝向与压强关系：分析表中的1、2、3三组，可以得出结论：在同一深度不变时，水向各个方向的压强大小相等。
通过实验（1）和（2）可以说明水的压强跟深度有关，与方向无关。
【推广】：由水到一般液体，得出液体压强的特点。一切液体内部都有压强，且压
强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强是相等的。
（3）分析演示表中的1、6两组，可以得出结论：液体内部的压强与液体的密度有
关，密度越大，压强越大。
【总结】：以水为例得出液体压强的特点或者说规律：
一切液体的内部都有压强，且压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强是相等的；液体的压强与密度有关，在同一深度密度越大，压强越大。
五、课堂小结：
1．一切液体内部都有压强，且压强随深度的增加而增大。
2．在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。
3．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大。
【完成练习】：1．下表是研究液体压强实验中所得出的实验数据。其中第几次实
验数据肯定有错?
A．第2次 B．第3次 C．第4次 D．第5次

2．两支相同的试管内，装有质量相等的不同液体，a管竖直放置，b管倾斜放置，此时两管内液面处于同一水平位置，如图所示，则管底受到液体的压强pa和pb是 ( ) A．pa＜pb B．pa＞pb C．pa＝pb D．无法判断
【课堂练习】课本P19第6题。。
【完成作业】作业本 B P6－7
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.5 水的浮力(一)
编写者：谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用。
2．能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
3．养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度。
4．感受科学探究的乐趣和成功的喜悦。
课前学习：【对话课本】阅读课本P19-20，
【记下问题】—————————————————————————————————
【课前尝试】1.静止在手上的空矿泉水瓶受到哪几个力？这两个力有什么关系？
空矿泉水瓶受到 与手对空矿泉水瓶的 的作用，这两个力是一对 力。
课内学习：
一、浮力的存在。
1．液体的浮力。
将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？——手会感觉到
有一个力将手往上 。
当放开手后，又会观察到什么现象？——由于水的浮力，瓶子将 最后 水面。
实验1：将一个物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数，再用手托一下悬挂在空气中的物体，观察弹簧秤的读数？——弹簧秤读数变 。
实验2、用水托怎样？提问：弹簧秤的读数为什么会变小？
【讨论小结】在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。水的浮力就是水对浸入其内的物体向上托的力。
【思考】你掌握了测量浮力的方法了吗？
2．气体的浮力。
气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？生活中什么现象可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等，注意风筝、直升机、飞机不是浮力的应用） 。
二、浮力的测量。
教师演示，学生填表P21.
阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，F浮 = G排液 =ρ液?g?V排。
同样，阿基米德原理可以推广到气体上面。F浮＝G排气=ρ气g?V排。
根据阿基米德原理我们得出浮力的大小与液体的密度ρ液和物体排开的液体体积V排有关，而与物体的密度、重力、形状和物体浸入液体的深度h均无关，
【课堂小结】这节课你学到了什么？ 。
【巩固练习】
1． 浮力：浸在 中的物体受到的 向上托的力叫 。
2．浮力的方向：总是 。
3．施力物体： 。
4．在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“科学小博士”的同学们做了如图所示的一系列实验，请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果。
探究的因素是：浮力的大小和 有关
选用的图是 （填图中序号）
探究的结果是：
5．判断：所有液体都会对浸入其中的物体产生浮力。
6．一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力？
2
2 7。如下图所示，重为10N的小球悬浮在盛水杯中， 用力的图示法表示小球所受的浮力和重力。
8．把某一实心金属球放入某种液体，它一直沉到底，这是因为( )
A.金属球不受浮力 B. 金属球所受的重力大于所受的浮力
C.金属球所受的重力大 D.金属球所受浮力大于它所受的重力
9．关于浮力，下列说法不正确的是 （ ）
A、在液体中的物体不一定受到浮力
B、沉下去的物体受到的浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小
C、浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关
D、体积相等的铁球和木球都浸没在水中，它们受到的浮力一样大
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本 A P9
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.5 水的浮力(二)
编写者：谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．正确理解浮力的概念和阿基米德原理。
2．理解物体的浮沉条件。
3．会用浮沉条件分析一些实例。
课前学习：
【对话课本】阅读课本P22.
【记下问题】 。
【课前尝试】
默写阿基米德公式： 。说说ρ、V的意义。
课内对话：
1．鸡蛋在不同的盐水中会上浮、下沉、或悬浮吗？在课本22页上画出鸡蛋的受力情况。 。
2．汤圆在未煮熟时是下沉的，煮熟时却上浮了，为什么？
。
【讨论小结】
物体沉浮条件：
当F浮>G时 。
当F浮当F浮=G时 或 。
猜一猜，石头、木块、石蜡在水中是漂浮、是下沉还是悬浮？
。
ρ 物 >ρ液, 下沉
ρ 物 <ρ液，上浮
ρ 物 =ρ液，悬浮。
活动：探究气体也会产生浮力吗？
我们猜想：
我们猜想的依据：
观察老师演示实验的现象：
我们的观点
【课堂巩固】
1．某物体质量为100克，放进盛满水的容器中，共溢出50ml的水，则此物在水中会（ ）
A、下沉 B、上浮
C、悬浮 D、无法判断
2．一实心球体积为1000cm3,恰好能悬浮于酒精中(酒精密度为0.8g/cm3)将此球放入水中,静止时,求球所受到的浮力?
3．同一木块先后漂浮在酒精、水、水银中，比较三种情况中，木块所受到的浮力大小（ ）
A、酒精中最大 B、水中最大 C、水银中最大 D、一样大
4．水球比赛是一种水中比赛项目,现有一名运动员把漂在水面的球慢慢压入水中,在这个过程,水对球的浮力( )
A、先增大后不变 B、一直增大 C、一直减小 D、先增大后减小
1 5．一块冰块漂浮在水面上时容器底部受到的压强为P1，当冰全部熔化后，容器底受到的水的压强为P2，则两压强关系一定是（ ）
A.P2=P1 B.P2P1 D.若原来装满水，则P2≠P1
6．轮船的排水量就是指满载时的排水量,一只排水量为10000 吨的轮船, 它满载时排开水的体积是子 , 当它在海洋中航行时, 排开海水的体积比排开水的体积 一些。
7．一个空心的铜球重5牛，体积为0.6×10-3米3，它在水中将 （填“上浮”、“下沉”或“悬浮”），这静止时所受的浮力是
8．体积为0.3 米3的空心铁球漂浮在水面上, 有 1/3部分露出水面, 铁球受到的浮力是多少牛?
9．求一个金属球用弹簧称测得在空气中的重力为54牛,把它浸没在水中,弹簧秤的示数变为34牛,求(1)金属球受到的浮力是多大?(2)金属球的体积是多少米3?(3)该球可能是由什么金属制成的? (g=10N/Kg)
【课堂小结】　这节课你学到了什么？　　　 　　　　　
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本Ｂ P8-9 。
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.9 水资源的利用和保护（二）
编写者： 谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1. 了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任意识
2. 知道处理污水的几种常见方法
3. 学会液体过滤的基本操作
4．知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。
5．初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。
课前学习：
【对话课本】阅读课本，P43-46，
【记下问题】__________________________________________
【课前尝试】
1．5月11日-17日是全国城市节约用水宣传周。市里有关部门呼吁市民“像北方缺水城市一样珍惜水资源”。下列做法中有利于节约用水的是（ ）
A．洗脸、刷牙时，不间断地放水 B。洗澡擦肥皂时不关喷头，任水流淌
C．任由水龙头漏水而不及时修理 D。洗莱、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所
2．正方体铁块的底面积为S，高为h，将这块铁铸成高为2h的长方体，则它的密度将（ ）。
A．变大 B。变小 C。不变 D。不能确定
3. 我国江河多年平均径流量居世界第六位，但在时间和空间的分配很不均匀。下列描述错误的是（ ）
A．夏季丰富，冬季欠缺 B。北纬40°附近的海河流域和华北地区供水充足
C．南多北少，东多西少 D。江河径流量的年际变化大
4．在粗盐提纯中,每步都需用的仪器是（ ）
A．蒸发皿 B。烧杯 C。玻璃棒 D。漏斗
课内学习：
思考:你会直接饮用池塘水吗？你知道处理污水有哪些方法？
水污染的危害：由于污水中含有有利于水中微生物大量繁殖，从而消耗了溶于水中的氧，使得生活在水中的动物难以生存。被污染的水能造成很大的危害，请同学们列举生活中的水污染现象，并提出治理方案。（加强学生的节水意识以及从生活中发现科学，运用科学知识分析生活现象，将理论运用到实际生活中去的意识）
一、水的净化方法
1．沉淀法
加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置．使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的
颗粒
2．过滤法。沉淀法得到的液体并不能直接引用，仍需要进一步的净化。
1）我们往往通过下面装置进一步净化。即过滤装置
纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的部分——过滤器。
2）过滤装置连接中的一些注意点
a一贴二低三靠：____________________________。
b在过滤操作中玻璃棒的作用——引流
3．介蒸馏法
1）利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯
2）冷凝管中用以冷凝的水________进________出；为了防止暴沸，我们往
往会加___________________________。
【巩固练习】
１.引起城市水污染的主要原因是　　__________　。
２.混有泥沙的食盐溶液过滤时，在滤纸上的是　　　，滤液中的是　　　
和　　　，滤液蒸干就得到　　　。
３.分离食盐溶液用　　　法；分离酒精溶液用　　　法。
4. 某温度下，向50克水中加入某物质（不含结晶水）W克，恰好形成饱和溶液，则此温度下该物质的溶解度为（ ）
A． 2W B。2W克 C。W克 D。2W%
5．进行过滤操作所需的仪器是（ ）
A．铁架台、铁圈、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸 B。烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计
C．铁架台、铁夹、铁圈、石棉网 D。冷凝管、酒精灯、蒸发皿、接收管
6.下列说法正确的是（ ）
A．溶液一定是均一、稳定的无色透明液体 B。浓溶液一定是饱和溶液
C．t℃时，40g硝酸钾溶于100g水中，则该温度时硝酸钾溶解度一定为40g
D．温度一定时，析出晶体后的溶液，一定是该溶质的饱和溶液
课后反省：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出
【完成作业】作业本 B P16－17
上课日期
___月__日
教（学）后记：
§1.7物质在水中的溶解(二)
编写者：谢静静 审核者：陈强根
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1.了解物质溶解性的涵义和溶解性等级分类。
2.理解溶解度的涵义。了解影响物质溶解度的因素。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P31.
【记下问题】　　　　　　　　　　　　
【尝试例题】蔗糖在20℃时的溶解度是203.9g
表示：　　　　　　　　　　　　　　　
课内学习:
一、溶解度
【实验】食盐（氯化钠）和氯酸钾的溶解。现象　　　　　
结论：　　　　　　　　　　　　　　　
【思考】通过什么办法可以比较氯化钠、氯酸钾的溶解性大小？
你能定量的表示硝酸钾溶解性的大小吗？若能，想一想在表示时，需要有哪些条件限制？为什么？
1．溶解度（S）：在一定温度下，某物质在100克溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
例：蔗糖在20℃时的溶解度是203.9g。
表示在20℃时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖
2．溶解度与溶解性的关系：
溶解性
易溶
可溶
微溶
难(不)溶
溶解度/g (20℃)
>10g
1~10g
0.01~1g
<0.01g
二、影响固体溶解度大小的因素
1．提出问题：　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
2．建立假设：
溶解度的大小可能与溶质有关；
溶解度的大小可能与溶剂有关；溶解度的大小可能与温度有关；
3．设计实验、验证假设：
结论：　　　　　　　　　　　　　　　
【练习巩固】
1．下列关于溶液的说法，正确的是( )?
A.只有水才可以作溶剂?
B.一瓶溶液里各部分的性质都相同?
C.饱和溶液一定是浓溶液?
D.凡是无色、透明的液体都是溶液
2．在其他条件不变的情况下，将不饱和溶液转变为饱和溶液，最可靠的方法是( )?
A.升高温度　　　　　　B.降低温度?
C.加入溶质 D.加入溶剂
3．20℃时食盐的溶解度是36克，这表示　　　　　　　　　　　　　　　
4．30℃时某物质的溶解度是120克，若将100克该物质放到100克水中充分溶解后，能得到　　　　　 克该物质溶液，还需加入　　　　　克该物质才能刚好成为30℃该物质的饱和溶液。
5.20℃时，A物质的溶解度为S克，现将b克A物质放到c克水中充分溶解。
(1)如果b克A物质全部溶解，则所得溶液中A物质的质量分数为 (2)如果b克A物质恰好全部溶解，则所得溶液中A物质的质量分数 为 。
(3)如果b克A物质不能全部溶解，则所得溶液中A物质的质量分数为 。
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本A第12页
教（学）后记：
§1.7物质在水中的溶解(三)
编写者：陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．知道温度对不同物质溶解度的影响大小。
2．了解溶解度曲线及意义。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P32.
【记下问题】
【尝试例题】溶解度曲线是
课内学习:
一、溶解度度曲线：反映物质的溶解度随温度变化的情况
以______.为横坐标，______.为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。
不同的物质溶解度受温度的影响是 同的。
（1）大多数物质的溶解度随温度升高而_____。
有的影响很大（曲线较陡）如硝酸钾。
有的影响不大（曲线平缓）如食盐。
（2）极少数物质及气体的溶解度随温度升高
而______.。 如熟石灰
补充：1。溶解度曲线上的各点的意义。
（1）曲线上的点：表示某温度下某溶质
的溶解度。表示溶液是______.溶液。
（2）曲线下面的点：表示溶液是______.溶液。
（3）曲线上面的点：表示溶液是______.溶液，且溶质有剩余。曲线的交点，表示在该温度下物质的______.相等。
2．溶解度曲线的应用（1）倾斜程度表示物质的溶解度受温度变化影响的大小
（2）比较某一温度下各种物质溶解度的大小；
（3）查找某温度下某物质的溶解度；查找某物质一定溶解度时所对应的温度；
（4）确定溶液是饱和状态或是不饱和状态。
简介: 气体溶解度
１．给水加热时我们可以看到水煮沸前会出现气泡,说明气体的溶解度随温度的增加而______.
2．打开健利宝盖时我们会看到有气体冒出,说明气体的溶解度和______有关。
气体溶解度一般随压强增大而增大，压强减小而减小。
【练习巩固】
1．图是A、B两物质的溶解度曲线，试根据溶解度曲线回答下列问题：
(1)在什么范围内，A的溶解度大于B的溶解度？
(2) 在什么温度时，A、B两物质的溶解度相等？
(3) 在t2℃时，等质量的水中分别溶解A、B两物质，达到饱和状态时， 哪种溶质溶解的质量较多？
2．根据溶解度曲线回答：
(1)a物质的溶解度随温度的升高而_______
(2)b物质的溶解度随温度的升高而_______
(3) C物质的溶解度随温度的升高而_______
(4)在t3℃时，溶解度相等的是_____,a物质的溶解度为______。
(5)在t3℃时，100克水中加入20克a物质所得溶液为不饱和溶液，为使其饱和，可再加入a物质______克。
3．下列几种物质①硝酸钾②熟石灰③氧气, 可以利用升高温度的方法来使饱和溶液成为不饱和溶液的是（ ）
A.①②③ B.③ C.①③ D.只有①
4．20℃时，某同学将18克食盐溶于50克水中，刚好制得饱和溶液68克，则20℃时食盐的溶解度为（ ）
A、36 B、36克 C、26.5 D、26.5克
5．已知20℃时食盐的溶解度为36克，某同学现将27克食盐放入80克水中充分溶解，所得溶液为______ 溶液（“饱和”或“不饱和 ”）。若使此溶液变为饱和溶液，可加入______ 克食盐或蒸发掉 ______ 克水（保持温度不变）。
6．小明将40℃时A的不饱和溶液平分成两份，一份自然蒸发掉5克水；另一份加入1.8克A，都恰好饱和，则物质A在40℃时的溶解度为______
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本B第12页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.7物质在水中的溶解(四)
编写者：陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．理解溶液中溶质的质量分数的涵义。
2．会进行溶液中溶质的质量分数的计算。会配制一定质量分数的溶液。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P33.
【记下问题】 　　　　　　　　　　　　
【课前尝试】从100毫升氯化钠的质量分数为12%的食盐水中取出10毫升，则余下的食盐水中氯化钠的质量分数为（ ）
A.10% B.1.0% C.12% D.1.2%
课内学习：
一、 溶质的质量分数——定量表示溶液的组成。
溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。
公式：溶液中溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量
＝溶质的质量/溶质的质量＋溶剂的质量
溶质的质量分数没有单位,是一个比值;常用百分数表示
溶质的质量分数、溶质、溶剂、溶液的关系:
溶质的质量
不变
不变
增加
溶剂的质量
减少
增加
不变
不变
溶液的质量
减少
溶质的质量分数
例题：
类型1：已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数。
例1． 从一瓶氯化钾溶液中取出20g溶液，蒸干后得到2.8g氯化钾固体，则这瓶溶液中溶质的质量分数是多少？
（练习1）某溶液的密度是1.2g/cm3，实验测得每100ml该溶液中含溶质24g，求该溶液的溶质质量分数？
类型2：计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质和溶剂的质量
例2 在农业生产上，有时用10%~20%的食盐溶液来选种。如配制150kg16%的食盐溶液，需要食盐和水各多少？
7．某实验小组利用图1所示仪器进行“配制质量分数一定的氯化钠溶液”的实验：
（1）图1中仪器a的名称是 ；
(2)完成此实验正确的操作顺序是（填序号） ；
①溶解 ②把配好的溶液装入试剂瓶 ③称量 ④计算
(3)按实验要求，图1中还缺少的玻璃仪器是（填名称） ；
(4)小婧按图2的操作称取氯化钠，小民发现小婧的操作有错误。你认为小婧操作中的错误是 ；她称取的氯化钠实际质量为 g；
(5)小民所取蒸馏水的体积如图3所示，则该实验小组原计划配制的氯化钠溶液中溶质的质量分数为（水的密度约为1g/cm3） 。
类型3：溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算
例3 温度为20摄氏度时，氯化钠的溶解度为36克，则该温度下100克氯化钠的饱和溶液的溶质质量分数是多少？
类型4：溶液稀释或浓缩和配制的计算
对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算，要抓住要点：（1）溶液的稀释或蒸发浓缩前后，溶质的质量不变，即：
浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数＝稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数。
溶液质量通常是用量筒量取体积来计算的，要注意(2)浓（稀）溶液质量=此浓度的密度×此浓度的体积
例4 已知 10%硫酸的密度 = 1.07g/ml 98%硫酸的密度 = 1.84g/ml
（1）若配制1000毫升10%的稀硫酸溶液需98%浓硫酸多少克？
（2）配制1000毫升10%的稀硫酸溶液需98%浓硫酸多少毫升？
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本A第14页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：

§1.8物质在水中的结晶
编写者：谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1．知识目标：进一步了解晶体与非晶体的主要区别；了解晶体形成的几种方法。理解结晶两种方法的适用条件。
2．能力目标：通过学生的实验体验，能利用所学知识解释生活中的自然现象；掌握搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作技能，训练实验观察能力、比较分析能力和探究能力及合作交流能力。
3. 情感目标：在实验观察过程中，培养认真细致、实事求是的科学态度，体验自身参与和与他人合作的乐趣。
课前学习：
【对话课本】阅读教材P36-37
【记下问题】
【课前尝试】
1. 有两杯无色无污染的液体，一杯是蒸馏水，另一杯是饱和食盐水，请利用你所学过的知识将它们鉴别开，简述操作的方法和得到的结论。
操作方法
结论
例
取少量液体蒸干
能留下固体颗粒的是饱和食盐水
1
2
2. 晶体与非晶体的主要区别。（1）晶体有固定的 。非晶体没有固定的 。
（2）晶体有 的几何外形，非晶体则没有 的几何外形。
课内对话：
[引入]自然界中的水如河水、井水、海水是否纯净？它们中间溶解了多种溶质。那么，我们如何从水中提取出这些物质呢？比如海水中含有比较多的食盐，你知道我们如何从海水中提取食盐吗？学生回答。
1.[播放]海水晒盐的录象。下面我们就来做实验尝试从水中提出晶体。（5分钟）
2.[出示探究课题]多媒体课件演示
3.[学生]小组实验设计
一、晶体的形成
1．晶体和非晶体的主要区别
晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。
2．晶体的形成
生活中经常需要从溶液中提取物质，大家能举出一些例子吗？
人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。
请学生总结，这是用了什么方法获得晶体。 。
实验 1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。
2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。
3）仔细观察（或用显微镜观察），有没晶体出现？ 。
二、晶体获得的方法。 和 。
1．事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。
2．小结：溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提
讨论：我国有许多盐碱地，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱、夏天晒盐，试用你学过的知识说明其中的道理。
氯化钠和纯碱在不同温度下的溶解度
温度/℃
0
10
20
40
60
80
100
氯化钠/克
35.7
35.8
36
36.6
37.3
38.4
39.8
温度/℃
0
10
20
30
…
…
90
纯碱/克
7.1
12.5
21.5
38.8
…
…
43.9
【课堂巩固】
1．现有M、N两物质在室温下的饱和溶液，升温后，M溶液有晶体析出，而N溶液还可以再溶解N晶体，则能正确表示M、N两种物质溶解度曲线的是 （ ）

2．在300C时，有硝酸钾的饱和溶液，A的溶液质量为200克，B的溶液质量为50克，将它们各自恒温（温度保持不变）蒸发10克水，A溶液析出的晶体质量为a克，B溶液析出的晶体质量为b克，则a、b的大小关系是（ ）
A．a=b B。a>b C。a课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本B第14-15页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
§1.9 水资源的利用和保护（一）
编写者： 谢静静 审核者：赵 勇
自 主 式 学 案 稿
备 注
【学习目标】
1． 通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。
2．了解合理开发和利用水资源的措施。
3．了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。
课前学习：
【对话课本】阅读课本P39-42，
【记下问题】__________________________________________
【课前尝试】
1．水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（　）
2．当排放到水中的污染物的数量超过了水体的___________________，并且造成了
_______________和_____________的现象，就称为___________.
3．水是___________的重要组成部分，水和生命密不可分，生物的___________离
不开水。
课内学习：
一、水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。
（饮用、灌溉、洗涤、工业用水等）
讨论：你家里的日常用水主要来自哪种水体？这种水体在地球水体中所占的比例如何？
我们说过地球是一个蔚蓝色的水球。从理论上看水资源是取之不尽，用之不竭的，但事实上呢？
1．水资源的分布
水资源和水循环的关系：可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量
和同期蒸发损失的水量之差，即_______________________________。与该地区的____________________密切相关。
2.?我国的水资源的分布特点三、?
我国的水资源
谈谈你对我国水资源情况的了解（ 夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。东南部多，西北部少。）
思考：我们家乡水资源丰富吗？为什么？
归纳：
1．时空分布不均衡。_________附近，_________地区水资源比较丰富，而热带
_________地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。
2．人均拥有量差异大。我国人均水资源是世界水平的___________。是世界的缺水国家之一。
【课堂小结】这节课学到了_____________________________________
【巩固练习】
1．今年天津市科技周的主题是“珍惜资源，建设节约型社会”。随着经济的发展，人口的增长和人民生活水平的提高，水资源短缺的问题日益突出。
下列资料是我国部分地区人均水量图和水资源紧缺指标表。
资料一：我国部分省市人均水量图
资料二：水资源紧缺指标表
紧缺性
极度缺水
重度缺水
中度缺水
轻度缺水
人均水量
～
～
～
请回答：
（1）根据资料一和资料二的数据，分析我市的水资源紧缺程度为________。
（2）节约用水是每一位市民应遵守的公德，而在日常生活中，我们经常会看到一些浪费水的现象，例如水龙头滴水、跑水的问题。如果一个水龙头按每秒钟滴2滴水，平均每20滴水为1毫升来计算，一昼夜将流失水的体积为________升。（计算结果保留一位小数）
2．有时看到河流湖泊中有大量的_____________和____________，这是因为流入
大量的污水（或化肥）后使水体___________，引起______________的过度繁殖，
从而使水体出现_____________，导致鱼类的大量死亡。
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出
【完成作业】作业本 A P15
上课日期:
__月__日
教（学）后记：
实验1、测量固体和液体的密度
编写者：陈强根 审核者：谢静静
自 主 式 学 案 稿
备注
【学习目标】
1.巩固用量筒测量不规则固体体积的方法；巩固用天平测量液体质量的方法。
2.学习依据密度公式测量固体和液体的方法。
课前学习：【对话课本】阅读教材P11—12
课内学习：探究体验（分【尝试例题】
在测量盐水密度的实验中，需要用到的测量仪器有（ ）
A量筒、天平、烧杯 B、量筒、天平 C、量筒、直尺 D、量筒、天平
2．1个瓶子恰好能装下1千克的水，它的容积是___________升，用这个瓶子___________(填“能”或“不能”，下同)装下1千克汽油，___________装下1千克海水。
3．密度公式： ，密度常用单位： 。
【分组实验】研究小石块的质量与体积之间的关系，严格按照实验步骤进行。
预习活动P9—10 1、器材准备：复习：量筒和天平的使用
量筒使用应注意：①看：认清它的_____范围和最刻___度；②放：将量筒放在_____桌面上；③读：读数时，视线要与凹形液面中央_____处相平
天平使用五步骤：放置、调平、称量、读数：物重=右盘砝码＋游码（游码读___边的“左或右”）。
归位
记录表格：
石块的质量(克)
水的体积（cm3）
石块和水的总体积（cm3）
石块的体积（cm3）
石块的密度
（g. cm-3）
二、测量盐水的密度：（克/厘米3）
玻璃杯和盐水的质量ｍ1
玻璃杯和剩余盐水的质量ｍ2
量筒中盐水的质量ｍ
量筒中盐水的 体积Ｖ
盐水的密度ｐ
（g. cm-3）
讨论
如果要测量一个小木块(浮于水面）的密度，应当对上述实验方法做怎样的改进？
【练习巩固】
1.简要说明用排水法测不规则物体体积的方法。
(1) 测出小石块的 ，记为 ； (2) 向量筒中注入适量的清水，并把测得水的 记 V1 ; (3) 将石块用细线拴好，完全浸没在水中，测出___________的总体积为 V2 。 (4) 计算石块体积 V =
(5) 计算出石块的密度ρ= ___________
2．一只能装下1千克水的瓶子，能装下1千克（ ）
A、酒精 B、汽油 C、植物油 D、硫酸
3．一个容器的质量是0.2千克，装满水时总质量是0.7千克，装满某种液体时总质量是0.6千克。
（1）这个容器的容积是 。（2）此种液体的密度是是
4．一个铝球，它的体积是500厘米3，质量是540克，问是否是实心的？(已知ρ铝= 2.7克/厘米3)
作业：完成实验册。
课后反审：
【反思小结】对照学习目标，把重点用红笔在学案稿上标出，
【完成作业】作业本A第5-6页
上课日期:
__月__日
教（学）后记：

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