资源简介

(共39张PPT)
家乡的歌
教 材
《家乡的歌》这一课是四川省教育科学研究院2020版四年级上册第三单元scratch编程：奇妙的声音中第二小节。
教材
本课在运用外观、控制和声音模块积木的基础上，结合本课新知识： “重复执行”“重复执行多少次” “下一个背景”、“颜色特效”展开教学，完成电子相册编程制作任务。
教 材
学 情
学 情
教学设计
四年级的学生有了一定的编程知识和基础，熟练地掌握了动作模块积木，角色的添加和外观的变化，能够结合生活中的具体问题，按照情节完成简单的故事小动画。他们对新事物都有着深厚的兴趣，研究探索欲望强，所以对于编程课有着积极的学习热情和兴趣。
教学目标
教学目标
教学目标
1.让学生了解和掌握scratch控制积木中“重复执行”和声音模块积木的基本运用。
2.运用积木模块，根据编程思路搭建程序，进一步理解和掌握根据故事情节流程编写程序的基本方法。
3.在分析问题、理清思路、编程实现中提高学生综合解决实际问题的能力，培养他们的创新思维和计算思维能力。
教学重难点
教学分重难点
教学难点
教学重点
颜色特效
循环及嵌套
教学方法
教 法
多媒体展示
任务驱动
演示操作
教 法
学 法
合作探究
相互引领
实践操作
学 法
教学准备
学生完成电子相册半成品
壹
PPT电子相册
贰
上传图片和歌曲
叁
教 学 准 备
课时安排
教学课时
1课时
学生收集素材、上传声音和图片，完成电子相册半成品。
搭建脚本，创作电子相册。
2课时
2课时
现在我就第二课时“搭建脚本，创作电子相册”的教学过程作详细说明。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
我首先请同学们观看电子像册（PPT）《我是小东坡》，当背景音乐响起后，图片滚动循环播出。
播放结束后，我马上问：漂亮吗？随后告诉学生：今天这节课我们要用scratch来制作的电子相册。
设计意图：精美的电子相册的播出，瞬间抓住了学生的眼，打动了学生的心，老师的提问，充分地激发出了学生的学习兴趣，自然地引入了新课。
教学过程
教学过程
二、新 授
（一）相册流程
壹
贰
再次播放电子相册，让学生带任务去观察：电子相册的素材内容？先听到什么，然后看到了什么？
学生汇报：音乐和图片
教学过程
二、新 授
叁
肆
一共出现了几张图片？（提醒学生相同类型的素材，可以在素材后面用不同的数字标明，第一张图用图片1来表示，以此类推。）
图片是按一定的顺序出现，先出现一张，一会儿再出现下一张，它们出现之间有一定时间间隔。
设计意图：让学生带着任务去观看电子相册，提高了学生的学习积极性；老师的提示，提高了课堂的教学效果；让学生明白了电子相册组成的元素，素材出现的顺序、间隔时间，为理清编程思路打下了坚实的基础。
教学过程
小结：相册中声音、图片和素材顺序及间隔的时间，这就是相册的流程。
（二）编程思路
（1）根据相册流程，让学生认真思考：在Scratch中，可以选用哪些积木来搭建程序，创作电子相册。
（2）打开Scratch软件，参照板书内容，用鼠标探测，不明白的地方，可以在三人小组内讨论。
（3）学生思考，尝试。老师巡视、辅助。（注：可以利用Scratch一边测试一边填写）。
（4）学生汇报。（提示学生图片作为背景，上传到舞台背景中，只能用“下一个背景”,强调搭建程序也要选中舞台）。
音乐
等待时间
图片1
等待时间
图片2
等待时间
图片3
等待时间
图片4
等待时间
教学过程
教师提问
学生探测
教师小结
设计意图：此环节学生通过对相册内容呈现方式的梳理，充分理解流程的基础上，促进学生进一步理解了创作电子相册的编程思路，选择相应的程序积木编写程序，逐步突破本课重点内容。
学生汇报
教学过程
教学过程
二、新 授
请同学们在scratch 中打开e:\《我是小东坡》半成品，按板书内容——选择的积木模块，试着在脚本中搭建程序。（如遇到问题，随机转播已打开文件的学生进行演示操作或老师演示）
利用任务驱动，完成编程的实现
（三）编程实现
（三）编程实现
注意学生编程对象的选择：是不是选中了“舞台”。
一
引导学生注意搭建程序的基本规则：要用一个“事件”作为程序的开头。
提醒学生搭建好后运行程序，观看程序运行效果，然后保存作品。
二
三
教学过程
任务一按照相册流程编写程序。
教师巡视
教学过程
二、新 授
展示一：完全按照板书搭建的，说运行效果：音乐播放，图片只播放一轮就结束。
学 生 展 示
（三）编程实现
展示二：利用了“重复执行”的学生，让其说出为什么这样搭建，观看效果，对比程序。自然引入下一环节“重复执行”。
教学过程
二、新 授
叁
老师再结合板书提问：4张图片有什么奇妙的地方？让学生了解4张图片重复出现
学生用“重复执行”指令完善程序。
贰
4张图片伴随音乐循环出现，scratch脚本中可以使用哪个程序积木来实现？从而引出——重复执行。
壹
提问
想一想，电子相册中背景图片添加4次颜色特效，可以使用哪个积木？怎么搭建？
汇报
在“外观模块积木中”“将（）特效增加（）”（板书）
学生尝试搭建程序
教学过程
任务二搭建背景图片颜色特效变化程序
1.搭建第二个程序——背景图片颜色特效变化程序。（提示学生用同一事件） 生搭建程序。
3.生汇报：看不到效果，添加“等待1秒”，动手完善程序。
2.展示：生运行脚本后，随即提问有什么问题？该怎么解决？
要求
完全按照板书搭建，分析为什么要用“等待1秒”，为什么要用4个“颜色特效增加25”？
运用了重复执行，分析为什么要用重复执行4次（颜色特效增加25”－等待1秒）？
展示一
展示二
教学过程
学生用“重复执行4次”指令搭建背景图片颜色特效变化程序。
教学过程
任务三 重 复 嵌 套
学生搭建程序，教师引导学生在“重复执行4次”外面再套一个“重复执行”
运行程序，观察到图片循环执行4次特效。
这样的搭建方法就叫做“程序嵌套”，学生继续搭建程序
要实现每张背景图片颜色的特效都变化4次，重复不断，又该怎么搭建程序呢？
教学过程
背景切换和背景颜色特效两个程序都有一个“重复执行”，能不能把背景颜色特效中“重复执行（4）次”程序拖到背景切换里面呢？组合之后程序运行效果会不会有变化，请同学们运行才学的“程序嵌套”方法去尝试尝试。
学生尝试搭,建师巡视。（提示学生组合的程序应在同一个事件或同一舞台背景中）。
教学过程
展示
背景的特效程序在背景切换程序之后：每张背景图片颜色都变化4次，不断地循环（重复）。
小结：使用 “程序嵌套”的方法，不但不会改变程序行动的结果，而且还简化了程序结构，减少了程序代码的数量，优化了程序，使程序运行速度更快！
不会的和没有完成的同学可以参照书本p78的方法搭建程序，教师巡视辅导后进生，学生完成后可以帮助相邻同学，动口指导，不能动手操作，完善程序；保存程序。
第三章
教学过程
设计意图：通过任务驱动，提高了学生学习的积极性；教师的展示，使学生深入理解“重复执行”和重复执行的间“嵌套”编程的方法，可以优化程序结构，优化程序运行速度，从而突破了本课的教学难点，降低了编程的难度；学生小组间的合作、学生的个人引领，减轻了老师教学负担，培养了学生的团结协作意识，缩短了学生间的差异，提高了学生学习编程的积极性。
教学过程
03
02
01
学生演示并讲解脚本搭建的过程
转播2-3名学生的作品
通过教学电子系统
(四)编程效果
学生展示、汇报
教学过程
画面内容：数量、出现时间
内容出现效果
脚本搭建合理
作品评价：
设计意图：通过展示优秀学生程序，引导学生在搭建程序中掌握程序编写的基本技能，培养了学生的创新思维和计算思维能力。
教学过程
三、课堂小结
参照板书回顾本课的教学内容，让学生明白程序编写的基本流程，积木的作用和积木搭建的技巧，进一步巩固所学知识；鼓励学生将所学的方法应用于生活和学习中问题的解决。
谢谢大家的倾听！

展开更多......

收起↑