资源简介

第四课 人民民主专政的社会主义国家第一框 人民民主专政的本质：人民当家作主
教学分析
教学目标：1.政治认同：通过学习，认同我国工人阶级领导的，以工农联盟的人民民主专政的社会主义国家性质，认同我国的人民民主是最广泛的、最真实的、最管用的民主。2.科学精神：理解人民民主的意义，理解人民民主专政的特点，明确人民民主的特点。3.法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政的国家性质。4．公共参与：在日常生活中，体会我国的人民民主是最广泛的、最真实、最管用的民主。
评价目标：1.知道国体、民主的含义，了解我国国体的内容；懂得我国国体的人民性质和社会主义民主的特点。2.能够结合实际阐述社会主义民主是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主。3．深刻领会我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人。
教学重难点：1.了解国体的概念，从而理解国体具体回答了什么问题；2.了解我国的国体及意义，理解我国国体的本质；3.了解我国的领导阶级和我国人民民主专政的阶级基础；4.了解民主的概念，民主是否具有全民性。 5.我国社会主义民主有何特点？
教学过程设计
1、导入新课通过第一单元的学习，我们了解到了中国共产党是如何带领全国人民创造中华民族创造伟大复兴的辉煌史诗的，又是如何成为了人民的选择的、历史的选择。那么接下来我们今天要开启第二单元的学习，看看在我国，人民是如何做国家的主人，中国共产党人又是如何庄严承诺兑现的。2、设疑自探师：请同学们阅读课本36-41页的内容，找出本节课我们需要解决的问题，并用三分钟时间归纳出来，我们共同梳理探讨。学生在对教材的内容有了政体感知后，教师请学生提出疑问，师生共同进行有效筛选，梳理，最终形成如下思考提纲：我国的国体/国家性质是什么？我国的国体的意义。我国的国家政权都有哪些内容/特点？民主的含义。⑤我国社会主义民主的特点及其表现和意义 设计意图温故知新：回顾总结上一单元知识概况、串联新单元知识关系，导入新课，自然点题。自探目的：自探环节主要是让学生各自为战，高效率、快节奏地列出初步答案要点，完成设疑提纲，母体就是提高学生的自学能力，培养学生的自主精神。
师：接下来我们将进行自探环节，请大家仔细阅读课本第37页的内容，解决我们共同梳理问题中的前两个问题，限时3分钟。一会儿老师分别请4名同学回答问题。师：首先我们先来解决第一部分的自探问题。1.我国的国体/国家性质是什么？ 领导阶级：2.我国的国家政权都有哪些内容？ 同盟军 群众基础（学生口述回答，教师进行评价和总结，白板将给出以下完整答案）问题一：我国的国体：我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”师：国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。国体概念回答的是国家政权究竞掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。那么，在中国，人民是国家的主任，是中国共产党执政的基石，也是中国自信的根基。那同学们，你们知道我国体的根本性意义是什么吗？（白板展示4组图片，请同学们根据图片展示的信息，思考回答意义。）师总结：我国国体的意义是，它明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质。知识拓展：如何区分人民与公民的概念师：那么老师有个问题想问下同学们，人民与公民这两个词的概念有区别吗？为什么我国国体叫人民民主专政而不是称为公民民主专政呢？（教师抛出问题，学生思考回答，最后教师总结。） 一方面，性质不同：（1）公民是法律概念，公民是指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律的规定，享有权利并承担义务的一切社会成员。（2）人民是政治概念。人民是相对“敌人”而言。在不同的国家和各个国家的不同历史时期，人民有不同的内容。另一方面，范围不同：公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除了包括人民外，还包括被剥夺政治权利的人和极少数敌对分子。常见易错点：公民当家做主、全民民主
问题二：我国国家政权的内容师：国徽是代表国家的徽章、纹章，是国家象征之一，那么同学们有知道我国国徽的设计理念和象征意义是什么吗？（由国徽引入自探的第二个问题。请同学思考回答，白板展示正确答案。）我国国家政权的内容：阶级领导：工人阶级。工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。同盟军：农民阶级。广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。工农联盟不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。群众基础：爱国统一战线。我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。3、解疑合探师：接下来让我们用“合探”的方式解决我们本节课的重点部分。首先请大家仔细阅读课本第38-41页的内容，思考以下问题，限时3分钟。1、民主的含义。2.我国社会主义民主的特点及其表现（关键词）特点1 ① ② ①从政治保证上看：特点2 ②从制度保障上看： ③从法律保障上看： ④从实现方式上看：特点3 表现：师：下面我们开始小组合探，把自己没有研究明白的问题拿到小组内部继续讨论，最后整理一份完整的答案，每个小组排除一个代表上台展示，限时8分钟，下面开始组内讨论解疑。讨论完成的小组可以上台展示，没有讨论好的继续讨论，如果仍有疑问没有解决的，那接下来我们共同再探。展示组展示要求评价组1组（第1题）板书3组（预设）2组（第2题）板书4组（预设）7组（第3题）板书5组（预设）8组（第4题）板书6组（预设）师：首先我们请G3小组对G1小组的第一个问题的展示进行评价。注意评价小组的“教态”，和评价流程。（学生评价后，教师在白板展示正确的答案，共同答疑解惑。）问题一：民主的含义。民主作为国家制度，是指在统治阶级范围内，按平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。
知识拓展：民主是否具有全民性？师：G1和G3小组共同完成了问题一的解疑，完成的程度10分。但是通过对民主概念的学习后，老师有个疑问想让同学们来解答下，看看对民主的概念理解、掌握程度如何。老师的疑问就是民主是否具有阶级性呢？换句话来说，民主是全民的民主，还是存在阶级性的民主呢？请同学们思考下这个问题。（分别请几位同学回答问题，根据同学理解程度，老师进行讲解，白板展示。）白板展示如下： 民主 统治阶级 民主制国家 在统治阶级内部实行民主 鲜明的阶级性 专政 被统治阶级 统治阶级对被统治阶级依靠暴力实行统治注意：并不是每个国家都是民主与专政的统一，民主制国家是民主与专政的统一。问题二：我国社会主义民主特点及其表现？ 师：接下来我们接着解决重难点部分的第二个问题。有请G4小组对G2小组的第二个问题的上台展示进行评价。注意评价小组的“教态”，和评价流程。白板展示如下：①民主权利的广泛性特点①：广泛性 ②民主主体的广泛性师：同学回答问题，教师在白板给出答案，根据解答情况给评价小组加分。师：G4和G2小组完成的情况不错，接下来让我们请G5小组对G7小组的第二个问题的展示进行评价，看看他们对第二个问题完成的程度如何。白板展示如下： ①从政治保证上看：从政治保证上看，中国共产党的坚强领导，是在国家生活中实现人民民主的根本政治保证。特点② 真实性 ②从制度保障上看：从制度保障上看，我国已建立了一系列切实体现和有效维护人民民主的制度 ③从法律保障上看：从法律保障上看，我国制定了从多方面保障公民权利和自由的法律 ④从实现方式上看：从实现方式上看，民主选举，多层次、多渠道的民主协商。师：很好，G5小组和G7小组问题完成程度很高，看来对该问题掌握的不错，再接再厉。（同学回答问题，教师在白板上给出答案，根据解答情况给评价小组加分。）师：下面我们来看下最后问题，有请G6小组对G8小组的第三个问题的展示进行评价。（同学回答问题，教师在白板给出答案，并给评价小组加分。）白板展示如下：特点③ 最管用 表现：我国建立了一整套保障人民当家作主的制度体系。师：总体来说，同学们对本节课的重点问题的掌握的还是很好的，接下来让我们进行3组材料分析探究，看看同学们对本节课的重点知识是否真的掌握。探究一:通过阅读材料，进行中美两国选举的对比，感受中国式民主优势，并分析体现的是我国社会主义民主的那个特点？材料一：我国宪法规定：“国家的一切权力属于人民”，人民的民主权利已经推行到各个领域。在中国，在各级人大中，少数民族代表名额，按人口的比例大于汉族代表的比例数，使得少数民族在人大中有相当数量的代表。人大代表选举实行城乡按相同人口比例选举人大代表，则是从民主权利，从政治上向农村倾斜。正常情况下，在中国境内，以下三种人无法获得选民证：一是不满18周岁的人，二是被剥夺政治权利的人，三是不能行使选举权利的精神病患者。材料二：美国前总统林肯的话：“government of the people, by the people, for the people”，林肯当时提到的“民”不包括黑人，不包括印第安人，不包括妇女，也不包括华人。美国在1882年还通过排华法案，剥夺华人的基本人权。在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。黑人占美国总人口的13％，但在各级经选举的公职里黑人只占5％。师：根据材料体现的一些关键词不难看出，两个材料均体现的是我国社会主义民主的广泛性的优势，分别体现在民主主体的广泛性以及权利的广泛性。（同学思考并回答，白板展示答案。）探究二：分析材料一和材料二，体现中国式民主的什么特点？材料一：《听美国小哥给你说说中国民主制度》播放视频。材料二：中国社会具有非常深厚的平民文化传统。据资料统计，中央国家机关的公务员90%来自普通家庭。新中国成立以来，中国共产党绝大多数的高级干部来自于普通家庭，即使所谓的“红二代领导人”，至少也要在各级岗位上经历过30多年乃至40多年的历练，积累了大量治国理政的经验，才可能进入中国最高决策层。然后我们看美国，美国国会议员富翁的比例是50%左右，现在的总统特朗普本人是个超级富翁。最富的100个中国人不可能左右中共中央政治局，而最富的50个美国人大概可以左右白宫。师：根据材料一些关键词，国家的领导层依法有序更替，人民群众伤痛表达利益要求，参与到国家政治上之中等等，充分体现的是我国社会主义民主中的民主的真实性的特点。（学生思考并回答，教师加一点拨）探究三：对比中美两国的政党制度，体现我国人民民主的哪个特点？材料一：我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。在非常时刻，各民主党派、工商联和无党派人士坚定不移同中国共 产党想在一起、站在一起、干在一起，坚定不移同中国共产党同舟共济、风雨与共。各民主党派中央、全国工商联坚决贯彻中共中央决策部署，发挥人才优势、智力优势、联系广泛优势，为国家贡献自己的力量。材料二：在总统大选之年，美国两党之争往往愈演愈烈，几乎就是你反对的，就是我支持的，导致美国民主制度遭到很大破坏。同时，无论是前总统奥巴马，还是前总统特朗普在很多问题上都是选举时漫天许诺，选举后无人过问的开“空头支票”。有网友称：中国崛起的一个主要原因是，一张蓝图绘到底，一届接着一届干，功成不必在我。美国走衰的主要原因就是一届对着一届干，不停地翻烧饼。师：根据材料中关键句的体现，不难看出探究3体现的是民主的最管用性。（同学思考回答，教师白板展示答案。）四、课堂小结找同学总结本节课的知识要点。 ①我国的国体 我国的国体 ②我国国体的意义 ③人民民主专政的内容人民民主专政的社会主义国家 ①民主的含义-鲜明的阶级性 ①最广泛 最广泛、最真实 我国民主的 ②最真实最管用的民主 特点 ③最管用五、运用拓展1. 2020年5月27日，习近平总书记在参加十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时强调，坚持人民至上、不断造福人民，把以人民为中心的发展思想落实到各项决策部署和实际工作之中。“坚持人民至上”体现了（ ）①社会主义民主是最真实的民主 ②我国保护公民的一切权利③民主性是社会主义国家的根本属性 ④我国是人民民主专政的社会主义国家A．①② B．②③ C．①④ D．③④2. 2020年各地继续扎实推进脱贫攻坚工作，截至7月31日，易地扶贫搬迁基本完成，中西部22个省份扶贫公益岗位安置478.55万贫困人口。我国扎实推进脱贫攻坚工作（ ）①表明亿万人民真正成为国家的主人②是由人民民主专政国家性质决定的③表明我国建立保障人民权利的制度④是社会主义民主真实性的鲜活体现A．①③ B．②③ C．①④ D．②④3. 2020年新冠肺炎疫情爆发后，我国各级党委和政府把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，涉及到新冠病毒肺炎的所有治疗费用均免费。这体现了（ ）①我国人民当家作主，国家尊重和保障人权②我国公民享有广泛的政治权利与自由③社会主义民主是最真实最管用的民主④人民当家作主的权利有制度保障A．①② B．①③ C．②③ D．②④4、党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》。全会明确提出“十四五”时期经济社会发展必须遵循的原则，即坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，坚持深化改革开放，坚持系统观念。“十四五”规划建议制定工作充分体现了把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来。在“十四五”规划编制期间多次通过互联网向全社会征求意见和建议，在我国五年规划编制史上是第一次。开门问策、集思广益，短短两周时间里，累计收到超过101.8万条建言。来自网友的建言广泛而具体，涵盖社会生活的方方面面，包括民生保障、社会治理、经济发展、生态环境等，充分表达了表达了他们对美好生活的新期盼、新追求。结合材料，运用《政治与法治》知识，分析为什么“十四五”规划建议制定工作要把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来。参考答案：①中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，必须坚持党对一切工作的领导。“十四五”规划建议制定工作必须在党的领导下做好顶层设计，把握好经济社会发展大方向。②我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主，社会主义民主具有最广泛、最真实、最管用的特点。“十四五”规划建议，通过互联网等方式问计于民，充分发挥民主协商的优势，有利于更好的反映民意，集中民智，推动规划建议的实施。六、教学反思“三疑三探”教学模式鼓励学生发现问题、提出问题、探究解决问题。疑探教学模式虽充分把课堂还给了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合能力，同时对教师的课堂授课环节有了更高的要求。首先要妥善处理该模式各个环节的关系问题，保证各个环节环环相扣，下一环节开展必须以上一环节有效完成为前提，使之成为一个整体；其次，要在实际教学中懂得变通，不得完全照搬，而应该一切从班级、从学生实际出发，从课本、从课程内容出发，具体问题具体分析；最后，学生要适当增加课前预习，为问题的提出做好准备，可减轻学生的负担，同时教师更要做好充分的备课，使之课堂互动氛围达到预想效果。 拓展目的：区分人民与公民的概念有利于学生更好的理解国体含义及性质，并且该知识点多为选择题易错点。合探目的：“合探”阶段尤为重要。学生可通过“合探”的方式对本节课的重难点内容进行系统整体感知，分析问题和解决问题的能力得以大幅度提升，情感、态度和价值观目标初步得到塑造。拓展目的：对民主概念进一步的拓展学习，有助于同学对本节课的重难点得到充分的理解与掌握，利于接下来即将学到我国社会主义民主的特点的学习和理解。合探目的：把本节课的重难点知识，通过合作探究的方式加以解决，有助于学生对知识点的加深掌握，让每个学生都能积极参与进行头脑风暴，教师尽量做到“少说精说”把课堂真正的还给学生。教师在关键之处给予点拨，纠偏补正。探究目的：巩固练习，实现学科内容的学习与落实，渗透和落实学科核心素养，增强学生责任担当，引导学生树立强烈的爱国情怀，提升学生的政治素养和学科素养。小结目的：培养锻炼学生提高知识点总结能力以及独立创建知识框架的能力。目的：运用习题方式检验学生是否将知识内化于心，获得习得反馈。

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